陳永華

摘要：培養(yǎng)初中學(xué)生的物理素養(yǎng)，就是要將我們的物理教學(xué)融入學(xué)生的生活，融入我們的社會。讓學(xué)習(xí)物理的學(xué)生們喜歡我們的物理課堂，熱愛物理學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；讓我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見的物理現(xiàn)象，并能夠挖掘出其中的物理原理和更多的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：物理素養(yǎng)；物理興趣；物理現(xiàn)象；物理原理

G633.7

現(xiàn)代社會是一個知識爆炸的年代，是一個全民學(xué)習(xí)的社會。學(xué)習(xí)的對象不再是局限于在校的學(xué)生了，而是社會中所有的人了。社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、各項生產(chǎn)部門的細化都在促使著生產(chǎn)過程中的人不斷地學(xué)習(xí)各種技術(shù)、掌握各項技能，使他們在一定的生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)具有該領(lǐng)域的工作素養(yǎng)。那么，我們的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中究竟應(yīng)該具有怎樣的物理素養(yǎng)呢？我們的物理教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)呢？

學(xué)生經(jīng)過物理課堂的學(xué)習(xí)，隨后走上社會，隨著時間的遷移，我們在物理課堂中學(xué)習(xí)和研究的物理事實和物理定律很可能被學(xué)生忘記。那么，我們的物理課堂希望學(xué)生能夠留下什么印記呢？是我們物理教學(xué)過程中所運用的研究方法、解決問題的過程、理性思考的習(xí)慣。這就是我們在初中物理課堂教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生所擁有的物理學(xué)的素養(yǎng)。讓這些物理學(xué)科的素養(yǎng)成為他們行為的習(xí)慣，成為他們的一項基本素養(yǎng)，這也是我們初中物理課程學(xué)習(xí)的價值。

知識是人類在整個社會實踐過程中積累起來的，是在人類的生活和生產(chǎn)過程中創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的；我們的物理知識就來源于前人的生活中，來源于他們對生產(chǎn)實踐的總結(jié)與概括；所以，知識來源于我們的生活，知識及生活。同樣，知識也在人類的歷代替換中被繼承和發(fā)展著，時代的社會烙印總被不斷發(fā)展和完善的知識記載著；社會在人們不斷掌握新知識的過程中也在不斷的向前發(fā)展；所以，知識的價值存在于我們的社會，只有在社會的發(fā)展中才能體現(xiàn)，我們的物理知識價值也只有在促進社會的發(fā)展和進步中才具有價值，物理及社會。

培養(yǎng)初中學(xué)生的物理素養(yǎng)，就是要將我們的物理教學(xué)融入學(xué)生的生活，融入我們的社會。讓學(xué)習(xí)物理的學(xué)生們喜歡我們的物理課堂，熱愛物理學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；讓我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見的物理現(xiàn)象，并能夠挖掘出其中的物理原理和更多的內(nèi)涵；讓我們的學(xué)生著眼于社會，運用所學(xué)的物理知識解決社會生產(chǎn)中的問題，從而促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展和躍進。

如何培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣？

一、用實驗引導(dǎo)課堂的教學(xué)

初中物理教學(xué)在內(nèi)容上是眼于以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)過程。物理學(xué)也是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，我們的教學(xué)中一定要多做實驗；在實驗內(nèi)容的講解模擬中要面向全體學(xué)生，融合學(xué)生的生活，縮短學(xué)生認識上的差異；在實驗的組織上要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。

二、最大程度地改革實驗教學(xué)的方法

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，我們要改革我們以往的老師或?qū)W生簡單呈現(xiàn)實驗過程的教學(xué)方法，要采用“探究式”教學(xué)方法。以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，讓他們觀察物理現(xiàn)象，產(chǎn)生疑問，從而提出問題；再大膽地猜想問題的答案，提出自己的猜想；再設(shè)計實驗，驗證自己的猜想；同學(xué)之間再相互交流討論。

這樣的課堂教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、實驗?zāi)芰?，初步的分析、概括能力還更深層次地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。在這樣的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣也會逐漸被培養(yǎng)起來的，那時學(xué)生們就會主動喜歡我們的物理課堂，熱愛物理學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

如何讓我們的學(xué)生能夠挖掘出物理現(xiàn)象中的物理原理和內(nèi)涵？

一、老師要精點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考

我們的物理老師要研究好初中物理教材、中學(xué)物理教學(xué)大綱、考試說明，做到有針對性地挖掘重點知識點的應(yīng)用空間，把握好問題的方向，學(xué)會用設(shè)計連環(huán)式的問題來引導(dǎo)學(xué)生對已發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象的思考，老師要做到精點問題的要點，要有的放矢。讓我們的學(xué)生容易理解問題，也能學(xué)會思考，更能輕松挖掘出物理現(xiàn)象中的物理原理和內(nèi)涵。

二、老師要給學(xué)生的物理課堂創(chuàng)建思考的空間

物理課堂內(nèi)的時間是有限，這就要求我們的物理老師對物理理論部分做到精點精講，用動畫展現(xiàn)出物理現(xiàn)象，用實驗描述物理現(xiàn)象、變化的過程；要求我們的物理老師在解剖物理理論時要能采用通俗易懂的方式向?qū)W生們呈現(xiàn)出物理知識點，能夠把深奧的物理理論簡述成一個個通俗的片段，能夠把復(fù)雜物理變化過程變成一個個簡單的流程讓有疑惑的學(xué)生們?nèi)菀桌斫猓軌蚶斫?，。盡可能地留出更多的時間給我們的學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎?，去討論?/p>

三、老師要學(xué)會多閉嘴，少說話。

物理教學(xué)核心就是讓學(xué)生具有科學(xué)的思維，讓他們能夠研究問題，能夠有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，擁有創(chuàng)新的意識。所以我們的物理老師們要學(xué)會多閉嘴，少說話，把時間留給學(xué)習(xí)中的學(xué)生們。不要代替學(xué)生分析、解答，讓學(xué)生自己去尋找答案和方法，去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象中的物理原理和內(nèi)涵。

如何讓我們的學(xué)生運用所學(xué)的物理知識解決社會生產(chǎn)中的問題呢？

一、物理課堂中，我們的學(xué)生要學(xué)會思考，要積極思考，還要要學(xué)會逆向思考。物理的學(xué)習(xí)離不開思考，課堂內(nèi)的每一位同學(xué)都要去認真思考，學(xué)會用自己的解決物理問題的方案與別人的方案相對照比較，比較優(yōu)劣，慢慢擴展自己的思考空間，積累自己的思考能力；當(dāng)問題出現(xiàn)時，當(dāng)思路無法展開時，感到思緒不前時，可以嘗試另一種思考方式—--逆向思考，也許會豁然開朗。

二、物理課堂中，我們的學(xué)生要多開口，多發(fā)表個人看法，多講講個人的疑問。同學(xué)之間要多討論問題，多爭論問題，相互之間要多合作解決問題，要大膽地說出自己的見解、想法，要不怕犯錯誤；要想說，要多說，這樣就會逐漸完善個人的物理思維，也將提高自己的運用所學(xué)的物理知識解決社會生產(chǎn)中的問題的能力。

希望我們的學(xué)生有的遠大的人生理想，能夠融入課堂，投入到課堂中；對我們的物理這門學(xué)科有興趣，能夠做到埋頭鉆研，擁有很深物理素養(yǎng)。能夠在生活中發(fā)現(xiàn)物理，在社會中應(yīng)用物理，運用所學(xué)的物理知識解決社會生產(chǎn)中的問題，從而促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展和躍進。

參考文獻：

[1]王建衛(wèi) 在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng) 《成功：教育版》， 2013（8）：114-114