涂淑芳

摘要：對于學(xué)生在初中階段的英語課程學(xué)習(xí)來說，英語閱讀教學(xué)是十分重要的。通過英語閱讀教學(xué)，不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生能夠更好的使用英語進行表達，同時還能夠加強學(xué)生對英語知識的理解，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中更好的應(yīng)用英語知識。然而，從目前英語閱讀教學(xué)來看，還存在著一些問題阻礙著教學(xué)效果的提高。在本文中，筆者主要針對以學(xué)生為中心應(yīng)當(dāng)如何實現(xiàn)初中英語閱讀有效教學(xué)進行討論。

關(guān)鍵字：學(xué)生為中心；初中教育；英語閱讀；有效教學(xué)

G633.41

對于學(xué)生的初中階段來說，英語課程的學(xué)習(xí)是非常重要的。這是因為，對于初中學(xué)生而言，英語課程的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)，同時對于學(xué)生語言能力的表達以及未來的學(xué)習(xí)和工作都有著重要作用。而隨著新課程改革的不斷深入，對于當(dāng)前初中英語課程的教學(xué)也有了新的要求。在進行英語課程教學(xué)時，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在課堂上以學(xué)生為中心，這樣一來才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動的參與到英語的課堂活動當(dāng)中。需要注意的是，對于學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)來說，英語閱讀有著很重要的作用。在進行英語閱讀的過程當(dāng)中，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的語感，并且糾正學(xué)生的發(fā)音，提高學(xué)生的英語語言表達能力。然而，從目前筆者所觀察到的情況來看，在英語課程的閱讀教學(xué)中，還存在著一些問題，制約著閱讀教學(xué)效果的提高。

一、當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

一直以來，在進行初中英語課程教學(xué)時，教師所采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是以教師的口述與板書為主來進行教學(xué)。這樣一來，就會極大的影響課堂的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生很難主動積極的參與到課堂活動當(dāng)中。雖然，新課改的提出要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是在目前的英語課程教學(xué)來看，部分教師依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這樣的情況下，學(xué)生很難徹底的了解英語閱讀材料中的知識，并且將其進行靈活的應(yīng)用，使學(xué)生對英語知識的掌握不再停留在應(yīng)試上，而是能夠在生活以及工作中進行應(yīng)用。不僅如此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也會將原本應(yīng)該是靈活有趣的英語閱讀變成枯燥乏味的語法或者詞匯教學(xué)，這樣一來也會影響學(xué)生對英語閱讀的興趣，使他們很難主動的進行英語閱讀。

（二）缺乏有效的閱讀學(xué)習(xí)方法

要想提高初中英語閱讀教學(xué)的效果，那么必須要讓學(xué)生掌握一套有效的閱讀學(xué)習(xí)方法。然而，從目前筆者所觀察到的情況來看，很少有學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)看到一篇英語閱讀材料時，大部分學(xué)生首先是逐字逐句的進行閱讀，而沒有注意語句中句式的使用方式，只是一味的分析詞匯的含義。這樣的閱讀方式不僅會降低學(xué)生的閱讀速度，同時也很難讓學(xué)生充分的理解材料中的含義，對于提高學(xué)生的英語理解能力有著較大的阻礙。除此之外，這樣的方式也較為的枯燥乏味，學(xué)生很難從中獲得學(xué)習(xí)的成功感，久而久之必然會使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，從而降低英語課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、如何以學(xué)生為中心實現(xiàn)初中英語閱讀有效教學(xué)

在新課程改革的要求之下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上確立學(xué)生的主體地位，建立以學(xué)生為中心的課堂，不僅能夠提高學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠加強英語閱讀的教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成更加良好的閱讀習(xí)慣，從而加強學(xué)生對英語知識的理解。而要做到這一點，筆者認為在教學(xué)過程中，教師必須要從以下幾點出發(fā)。

（一）擴充英語閱讀的材料類型

隨著當(dāng)前我國教育對英語課程重視程度的提高，在目前初中生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)。不過，由于一直以來傳統(tǒng)教育理念的影響，因此學(xué)生在進行英語課程學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)“啞巴英語”或者是“聾子英語”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠從卷面上獲得高分，但是卻很難在生活中良好的應(yīng)用英語知識。這樣一來，不僅會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生影響，長期以往下去也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而阻礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。而在這個過程中，英語閱讀對于學(xué)生的理解能力以及表達能力都有著極大的影響。因此，為了讓學(xué)生更加積極主動的投入到英語閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中，筆者認為教師首先要做的就是要擴充英語閱讀素材的類型，可以包括旅行、科技、經(jīng)濟、歷史、娛樂、影視、動漫等多方面的內(nèi)容。這樣一來，能夠通過素材內(nèi)容提高學(xué)生的閱讀興趣，同時還能夠起到拓展學(xué)生視野的作用，從而提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（二）充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，極為重要的一點就是要充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自主的投入到英語課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的主觀能動性，這樣一來才能更好的實現(xiàn)初中英語閱讀的有效教學(xué)。當(dāng)然，需要注意的是，在這個過程當(dāng)中，雖然要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，但并不意味著教師就可以徹底的放手。教師在這個過程當(dāng)中一定要完美的充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的規(guī)劃，同時當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候給予適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)學(xué)生尋找答案并且解決問題。這樣一來，才能加強學(xué)生對英語課程知識的理解，并且讓學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)過程中更好的應(yīng)用英語知識來解決不同的問題。除此之外，在這個過程當(dāng)中，還能加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，建立良好的師生關(guān)系。而一個良好的師生關(guān)系，能夠更好的吸引學(xué)生投入到英語課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使得學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量大有進步。

三、結(jié)束語

綜上所述，針對當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，筆者認為在以學(xué)生為中心的情況下，教師必須要做到擴充英語閱讀素材的類型并且充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣一來才能真正提高學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)初中英語閱讀的有效教學(xué)，使得學(xué)生能夠更好的理解閱讀材料的含義，從而更加深入的掌握英語知識，使得學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與工作中都能夠取得更好的成績。

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