鄭春貴

摘要：本文通過簡(jiǎn)要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，指出提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的合理策略，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)； 問題； 策略

G623.6

作為初中教育階段的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重影響到學(xué)生的綜合全面發(fā)展，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，合理開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合能力的重要途徑，但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多初中數(shù)學(xué)教師一味采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，講解數(shù)學(xué)概念、傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較低【1】。而且，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力不同，在教學(xué)過程中，很多初中數(shù)學(xué)教師一直采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了講解學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，未能幫助學(xué)生建立完整、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平較低，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。另外，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)積極性不高，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，從而導(dǎo)致自身的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較低。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的合理策略

2.1創(chuàng)建教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有復(fù)雜、抽象的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建活躍的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。所以，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理營(yíng)造教學(xué)氛圍，不斷提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“乘方”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生把一張報(bào)紙對(duì)折20次，然后讓學(xué)生思考其高度，以引發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性【2】。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師可以利用提問的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)三角形中位線的性質(zhì)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生思考正方形、矩形和平行四邊形等圖形中點(diǎn)所構(gòu)成的圖形，引導(dǎo)學(xué)生充分了解三角形中位線的特點(diǎn)和作用，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2制作教學(xué)方案，提高教學(xué)針對(duì)性

學(xué)生知識(shí)水平、理解能力的不同，會(huì)影響到教師的教學(xué)進(jìn)度，所以，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理制定教學(xué)方案，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的目的性和主動(dòng)性，以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果【3】。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生之間的差異，深入了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)講解教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)傳授有效的方法，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，不斷鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2.3積極創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)的單向性教學(xué)模式，不僅能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且會(huì)制約學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以，在具體的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平【4】。例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師可以通過問題教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、探究式教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)制定教學(xué)方案、合理選擇教學(xué)方法，努力創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，初中數(shù)學(xué)教師可以通過分層教學(xué)法，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。而且，初中數(shù)學(xué)教師可以成立數(shù)學(xué)興趣小組，讓學(xué)生利用空閑時(shí)間討論、思考數(shù)學(xué)問題，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.4運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)，可以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，借助先進(jìn)的教學(xué)手段，營(yíng)造合適的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性【5】。例如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體技術(shù)，展示二次函數(shù)的圖像，讓學(xué)生直觀了解二次函數(shù)的最值、開口方向、所在象限等問題，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.5及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師的執(zhí)教能力和教學(xué)水平，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以，在日常教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極更新教育理念和教學(xué)觀念，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)【6】。在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)選擇教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)講解學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)，在課堂活動(dòng)結(jié)束之后，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)反思課堂教學(xué)情況，合理調(diào)整教學(xué)放散，積極改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，以逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

總結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要途徑，所以，在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，合理開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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