李永紅

內(nèi)容摘要 ：教師應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者。培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大大提高課堂教學(xué)效率及不成功的原因和改進(jìn)措施。

主題詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；動手能力；學(xué)生；創(chuàng)新

G633.7

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn)行物理學(xué)科研究的基礎(chǔ)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并得到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能成立。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)起到了最重要的作用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，還可以提高物理教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。只要教師在教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)合理的加以應(yīng)用，一定會收到良好的效果。教師在教學(xué)的過程中，要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步促進(jìn)教師自身的專業(yè)化水平的提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)新意識的形成和實(shí)踐能力培養(yǎng)，更有利于進(jìn)一步提升物理課堂教學(xué)效率。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。其主要原理為：

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中，通過動手、動腦、討論、講述、小結(jié)，教師肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的認(rèn)知情況以及學(xué)生之間的相互評議，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，極大地鼓舞和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其增強(qiáng)了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了直接學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促使學(xué)生在一堂課上有較長的有意注意時(shí)間，并能積極、主動、充分地開展思維活動。讓學(xué)生通過動腦、動手、動筆、動口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，能夠改變大腦的興奮點(diǎn)，延長學(xué)生的有意注意時(shí)間，并促使大腦對各種感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，形成概念。因此，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂思維密度是比較高的。

（三）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中能給學(xué)生較大的知識信息，拓寬學(xué)生的知識面。生活中處處有物理，通過學(xué)生自己親自實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生更能注意到生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更直觀、一目了然，幫助學(xué)生減少由于干擾失去的信息量，使學(xué)生在課堂上獲得較多的知識。

（四）變演示實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。演示實(shí)驗(yàn)都是由教師做給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽，這種做法忽視了學(xué)生的主體性，打擊了學(xué)生的主動性，是不可取的，也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果將演示實(shí)驗(yàn)改成探究實(shí)驗(yàn)會激發(fā)學(xué)生的探索心理，形成探索問題的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生通過一系列的思維活動概括出有關(guān)的物理概念、原理和規(guī)律，從而有利于學(xué)生新思維的激發(fā)。

（五）使單一實(shí)驗(yàn)方法多樣化，鍛煉了學(xué)生發(fā)散思維。課本上大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)采用相同的實(shí)驗(yàn)器材、相同的實(shí)驗(yàn)步驟統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣容易產(chǎn)生思維定式，限制了學(xué)生思維的開放性、發(fā)散性，對于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、激發(fā)他們的創(chuàng)新精神起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為，應(yīng)該在同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康南?，允許學(xué)生采用不同的器材、不同的方法、不同的步驟進(jìn)行多樣化的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、提高興趣，并融合各方面的知識去解決問題，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、分析能力和創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念已得到廣大教師的認(rèn)可，它提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、樂于探究，有獲取新知識的能力和分析、解決問題的能力。但就中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，實(shí)施起來有很多困難：

1.課程安排比較緊，初中物理內(nèi)容多，時(shí)間緊，如果做分組實(shí)驗(yàn)肯定要比演示實(shí)驗(yàn)用的時(shí)間多。但是就教學(xué)效率來講，學(xué)生自己親自動手實(shí)驗(yàn)效果要比老師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察印象深刻，只要做好了引導(dǎo)、和組織再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也不會占用太多時(shí)間，再有就是很多實(shí)驗(yàn)不一定非要在課上完成，也可以在課下完成。

2.有些實(shí)驗(yàn)器材配備不完整，有些實(shí)驗(yàn)只適合演示，不具備學(xué)生實(shí)驗(yàn)的條件，其實(shí)可以將有些演示實(shí)驗(yàn)適當(dāng)?shù)母闹疲蒙磉叺墓ぞ吆筒牧?。也不一定要去很專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，只要在教室就可以，一定要讓學(xué)生親手嘗試才能有更好的效果。

3.教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，缺乏促進(jìn)學(xué)生“自主探究”的教學(xué)策略。有些學(xué)生在做出猜想時(shí)毫無頭緒，在實(shí)驗(yàn)時(shí)無從下手，在總結(jié)規(guī)律時(shí)也不準(zhǔn)確，不得要領(lǐng)，因此，如何在課堂進(jìn)行有效引導(dǎo)、指導(dǎo)，組織、監(jiān)控學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是開展探究性教學(xué)不可回避的問題。

學(xué)校都已經(jīng)建成了物理實(shí)驗(yàn)室，并配備了相應(yīng)的教學(xué)儀器和圖書，大大改善了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)室的利用率普遍偏低，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ矝]有得到充分的提高。究其原因有以下幾點(diǎn)：

1.教師的管理不到位。管理的器材不能及時(shí)回收，損壞嚴(yán)重，以至于后來做實(shí)驗(yàn)的班級實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。

2.實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備很多都是花架子，不實(shí)用，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中能用到的不多，很多儀器不能正常工作，不具備一起工作的條件。

3.任課教師對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不到位，片面追求高分和成績，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠，使學(xué)生動手機(jī)會很少。

4.教師教學(xué)方法單一，老師和學(xué)生只知道按照教材寫好的步驟去做，就可以成功的完成實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新性。

要改變這種現(xiàn)狀，發(fā)揮儀器設(shè)備的應(yīng)有作用，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生的素質(zhì)教育方面發(fā)揮更好的作用，本人認(rèn)為要從以下幾方面入手：

1.抓管理，責(zé)任落實(shí)到人。

制定規(guī)章制度，經(jīng)常檢查、指導(dǎo)、督促儀器的歸還情況，管好有關(guān)人員，使物理實(shí)驗(yàn)器材的管理落實(shí)到人。

2.精煉儀器，保證實(shí)驗(yàn)課正常進(jìn)行。

學(xué)校要購入一些課堂經(jīng)常能用到的儀器，保證消耗品和部分儀器設(shè)備的補(bǔ)充，使各實(shí)驗(yàn)室所需物品齊備，能正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.重培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

俗話說“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”教師不但要教給學(xué)生知識和方法，讓學(xué)生學(xué)到基本的物理實(shí)驗(yàn)原理、方法，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的基本技能和技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要善于啟發(fā)他們，讓他們自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，善于思考問題，所以這就要通過各種途徑讓任課教師接受培訓(xùn)，增強(qiáng)教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的認(rèn)識，提高教師的實(shí)驗(yàn)技能，努力上好實(shí)驗(yàn)課。

4.充分運(yùn)用自制教具、動手制造和改造實(shí)驗(yàn)儀器。

有很多實(shí)驗(yàn)應(yīng)該多加創(chuàng)新，自己動手改造儀器，使學(xué)生在動手動腦中找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。使物理實(shí)驗(yàn)向貼近生活，貼近新科技方面發(fā)展，拉近實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代生活的距離。

5.變學(xué)校實(shí)驗(yàn)為社會實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的視野

教師在教學(xué)中可以設(shè)置一些貼近生活的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探索認(rèn)識物理規(guī)律，讓他們在實(shí)踐過程中體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅增加了他們學(xué)習(xí)物理的樂趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力，拓展了視野。

6.積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)

為了多給學(xué)生動手的機(jī)會，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)不同的教學(xué)要求，深入鉆研教材，精心編排實(shí)驗(yàn)操作流程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中選擇并確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己動手收集、分析大量的信息材料，進(jìn)行積極的探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，其目的是使學(xué)生在探索求知的學(xué)習(xí)過程中，將外在知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)思考能力、判斷能力、分析能力與動手能力。

7.課上及時(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)評估

實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的知識水平、能力水平和創(chuàng)新水平是有提高的這毋庸置疑，但是這種提高要及時(shí)反饋給教師，教師才能對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所遇到的問題全面及時(shí)的處理，使學(xué)生能把只是后學(xué)活用、舉一反三，在學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅的同時(shí)更加勇于創(chuàng)新樂于創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉宇 《中小學(xué)教育》2012-1