李杭鋒

摘要：當(dāng)前，新課程改革正在全國(guó)的各級(jí)各類學(xué)校有聲有色地開展著，其主要目的是為了提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。每個(gè)學(xué)校都會(huì)涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的教學(xué)案例，那么什么樣的教學(xué)活動(dòng)才算是有效性教學(xué)呢？本文就主要對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科的有效性教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)學(xué)科；有效性教學(xué)；措施

【中圖分類號(hào)】G633.67

引言

課堂教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更高的教學(xué)效率，這種追求是在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)和自我教育能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。

一、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n來(lái)提高教學(xué)的有效性

新課程改革理念要求教師不能照搬教材，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず蛣?chuàng)造，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面提高和進(jìn)步。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新教育教學(xué)理念，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)和利用多種行之有效的教學(xué)策略，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中獲得知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

備課是教學(xué)工作開展的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行的前提，因此教師要深入研究教材，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。新版教材是新課程改革理念的載體，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀和領(lǐng)會(huì)教材，理解教材內(nèi)容的編寫意圖，分析教材所滲透的科學(xué)思想和內(nèi)涵，這樣才能備好課、上好課。教師在課前準(zhǔn)備過(guò)程中要認(rèn)真鉆研教材，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和課時(shí)安排，明晰本堂課在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的作用和地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇適合的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。只有在課前做好充分的準(zhǔn)備，才可以游刃有余地完成課堂教學(xué)。需要注意的是，教師的教學(xué)要基于教材但是不能完全照本宣科，我們可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，使教學(xué)更加靈活，讓死板、抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境的設(shè)置，能夠快速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠幫助學(xué)生建立起濃郁的學(xué)習(xí)欲望。但是，實(shí)際高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，常常出現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生超出理解范圍以及與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)等問(wèn)題。因此，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境很有必要。

1、緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)好知識(shí)，教學(xué)情境不能脫離教學(xué)目標(biāo)而存在。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要從激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面下功夫。

2、符合學(xué)生認(rèn)知范疇

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)進(jìn)入普通家庭，信息技術(shù)這門學(xué)科對(duì)于大多數(shù)高中生并不陌生，但是作為一門新興的高技術(shù)學(xué)科，高中生掌握基本的入門技術(shù)比較容易，但是更深層次的知識(shí)和技能對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍然具有挑戰(zhàn)性。因此，教師在進(jìn)行高中信息技術(shù)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知范疇，不能讓學(xué)生不知所云。

3、教師要轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

教師要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，真正理解新課程理念，塑造民主、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重師生之間的互動(dòng)交流，為學(xué)生提供更多可以自由展示的平臺(tái)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在輕松活躍的心態(tài)下完成課堂學(xué)習(xí)，獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

三、合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制，充分激勵(lì)學(xué)生

激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要方面。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，了解教和學(xué)兩方面的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)可以通過(guò)日常作業(yè)、定期的技能競(jìng)賽、階段考試及學(xué)生作品展示等手段實(shí)現(xiàn)。教師的評(píng)價(jià)可以通過(guò)班與班之間的對(duì)比及學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可程度、調(diào)查報(bào)告等形式完成。我在教學(xué)中第一學(xué)期給學(xué)生布置個(gè)人主頁(yè)，讓他們期末前提交到internet上，各班級(jí)同學(xué)間互相展示，評(píng)出優(yōu)劣，并讓生生間進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，作為學(xué)生實(shí)踐能力的考核指標(biāo)，并作為一種督促和激勵(lì)手段。另外，還可以舉行各種形式的制作比賽，如課件制作比賽、小游戲制作比賽、編程比賽等，因?yàn)楦咧袑W(xué)生都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，通過(guò)這些比賽展示，讓學(xué)生互相交流展現(xiàn)自我，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后老師循循善誘，不僅讓學(xué)生展現(xiàn)自我，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自我、超越自我。

四、把握好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性

好的開始是成功的一半。教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠保持高漲的情緒進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂提問(wèn)是教師和學(xué)生互動(dòng)交流、傳遞知識(shí)的有效方法，教師可以通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)，教師還可以了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生的全面發(fā)展。另外，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從思維的深度和廣度入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。在每節(jié)課的最后幾分鐘，教師要引導(dǎo)學(xué)生把本堂課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，為教學(xué)活動(dòng)畫上一個(gè)完美的句號(hào)。

五、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性在于學(xué)生是否樂(lè)于去學(xué)習(xí)這門課程，以及在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲到什么，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著十分重要的價(jià)值。

1、合理運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)

開展教學(xué)活動(dòng)是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，不能使之流于形式。簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，不僅是浪費(fèi)師生寶貴的課堂時(shí)間，而且會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)造成阻礙。在進(jìn)行高中信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，合理運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)很有必要，但必須圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，為提升教學(xué)有效性服務(wù)。

2、講究課堂提問(wèn)策略

有效的課堂提問(wèn)，是課堂教學(xué)有效性的組成部分，也是組織課堂的有效形式，是推動(dòng)教學(xué)實(shí)施的重要?jiǎng)恿?。因此，教師要掌握課堂教學(xué)課堂提問(wèn)的策略。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)提問(wèn)要注意難易適度，把不同層次的學(xué)生考慮進(jìn)來(lái)，注意提問(wèn)的層次、遞進(jìn)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的變化更是日新月異。要想讓我們的教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取計(jì)算機(jī)知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求和時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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