張文將

摘要：隨著體育文化的空前發(fā)展，我國教育對體育教學(xué)質(zhì)量越來越重視。體育教育是提高學(xué)生人體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁忙，缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)普遍低下，體育課是學(xué)生參與體育運動的主要途徑。然而，當(dāng)前我國高中體育教學(xué)質(zhì)量普遍難以達(dá)到預(yù)期效果，教學(xué)效益十分有限，教學(xué)有效性較差，不能有效發(fā)揮教育質(zhì)量，改革高中體育教學(xué)模式勢在必行。實踐證明，師徒結(jié)對模式在高中體育教學(xué)中的運用，能有效提升高中提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生體育運動參與興趣。本文將針對師徒結(jié)對模式在高中體育教學(xué)中的實踐展開研究和分析，以促進(jìn)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中體育；師徒結(jié)對；體育教學(xué)；

【中圖分類號】G633.96

引言：毛澤東曾經(jīng)說過“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也”，體育與智育密切相關(guān)，現(xiàn)代教育核心在于“德、智、體、美、勞”，毫無疑問“體”是其中重要內(nèi)容之一。學(xué)生只有保持身體的健康，擁有強(qiáng)壯的體魄才能有更多精力去努力學(xué)習(xí)，好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)的本錢。但高中體育傳統(tǒng)教學(xué)模式，局限性較大，學(xué)生往往處于一種被動參與狀態(tài)，并不能取得理想教學(xué)效果。想要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)現(xiàn)狀，必須構(gòu)建多元化體育教學(xué)課堂形式，融入新理念、新方法，調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)課堂互動性和趣味性。師徒結(jié)對模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，對于學(xué)生體育運動習(xí)慣的培養(yǎng)有著很大幫助。同時，還能鍛煉學(xué)生交際能力和協(xié)作能力，高中體育教學(xué)中應(yīng)積極融入師徒結(jié)對模式。

一、高中體育教學(xué)的教育職能

體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，指通過身體活動和其他一些輔助性手動進(jìn)行的有目的、有組織、有計劃的教育過程，主要特征是突出教育性和教學(xué)性，教學(xué)目的是全面鍛煉學(xué)生身體，增進(jìn)學(xué)生身體健康，使學(xué)生掌握基本體育知識和技能，提高學(xué)生體育能力。古代教育中，體育教育就占據(jù)著重要位置。例如，孔子在教育學(xué)生過程中不僅傳授學(xué)生知識和道理，還會教學(xué)生射擊、駕車，孔子自身就一名駕車高手。在《論語》中，有過這樣一段對話，達(dá)巷黨人曰：“大哉孔子！博學(xué)而無所成名。”子聞之，謂門弟子曰：“吾何執(zhí)？執(zhí)御乎？執(zhí)射乎？吾執(zhí)御矣?！?，并且孔子所說的“六藝”也包括了射擊、駕車。何晏《論語集解》引鄭玄的話說：“聞人美之，承以謙也。吾執(zhí)御者，欲名六藝之卑也”。顯然自古代以來，我國教育就十分重視體育教學(xué)?，F(xiàn)代體育教學(xué)涉及：生物科學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多個方面，以教學(xué)為主要途徑，以課題教學(xué)或?qū)ｉT性輔助為主要形式，其教學(xué)理論和體系已十分成熟，并受到了高度重視。體育教學(xué)不僅能促進(jìn)受教育者的身體健康，提高其身體素質(zhì)，還能起到一定德育教育功能，能夠?qū)W(xué)生身體、智力、思想、情感進(jìn)行全方位的教育。在體育鍛煉過程中，能增強(qiáng)學(xué)生合作意識、競爭意識，使其產(chǎn)生奮斗精神，使學(xué)生在面對困難時敢于拿出勇氣、智慧去爭取、去拼搏，幫助學(xué)生克服了膽怯、自卑的心理。比賽中的競爭能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)自我突破，促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。另一方面，體育運動中的規(guī)則，能培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，提高學(xué)生自我約束與管理能力。因此，高中教育階段應(yīng)提高對體育教學(xué)的重視，積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮體育教育職能。

一、師徒結(jié)對模式的特點

師徒結(jié)對模式提出于一九二三年，起源于美國，是行之有效的幫教式學(xué)習(xí)模式，教學(xué)中利用優(yōu)秀學(xué)生幫助一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生掌握知識，形成一種師徒關(guān)系，師傅和徒弟共同完成教學(xué)任務(wù)，通過引導(dǎo)實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，其基礎(chǔ)理論是合作學(xué)習(xí)。而這一學(xué)習(xí)目標(biāo)既對師傅具有重要性，同時也對徒弟具有重要性。在師傅引導(dǎo)和協(xié)助下，徒弟對知識的認(rèn)知更清楚，理解更透徹。且在師傅鼓勵下，徒弟自信心更容易樹立，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。師徒結(jié)對是合作關(guān)系，而不是競爭關(guān)系，學(xué)習(xí)效率被高。目前很多西方發(fā)達(dá)國家都在應(yīng)用這種教學(xué)模式，例如，日本、英國、美國、德國等等，并已取得理想效果。師徒結(jié)對模式中學(xué)生能夠相互幫助，相互促進(jìn)，學(xué)生間進(jìn)行明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生既處于團(tuán)隊利益也處于個人利益，是一種具有創(chuàng)意性、實效性、針對性、有效性的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，能改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)，是歐洲非常流行的教學(xué)方式。其基礎(chǔ)理論是：目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論、發(fā)展理論、合作理論、引導(dǎo)理論。該教學(xué)方法在二十世紀(jì)九十年代初融入中國教育，并取得理想教學(xué)成果。從目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論來看，學(xué)者多伊奇將師徒結(jié)對模式結(jié)構(gòu)分為了三個類型，分別是：合作型、競爭型和個體化型。不同教育目標(biāo)，不同教育思路，應(yīng)選擇的結(jié)構(gòu)形式不同，不同結(jié)構(gòu)形式所獲得的教學(xué)效果存在差異。師徒結(jié)對模式下，通常二到四人為一個學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的合作性。每個小組想要在班級中獲得好成績，就必須團(tuán)隊合作、互幫互助，所以這對于學(xué)生合作能力和團(tuán)員精神、合作意識的培養(yǎng)都有著很大幫助。并且?guī)熗浇Y(jié)對模式，采用的是異質(zhì)分組方式，能將一些同學(xué)思維導(dǎo)向一個新的領(lǐng)域，使學(xué)生產(chǎn)生更多的想法，提高了學(xué)生創(chuàng)新意識和精神。顯然這種教學(xué)模式具有較強(qiáng)應(yīng)用優(yōu)勢。

二、當(dāng)前高中體育教學(xué)基本情況

據(jù)中國體育總局和教育聯(lián)合公布的《國民體質(zhì)監(jiān)測報告》中顯示，青少年身體素質(zhì)、耐力、體力、力量素質(zhì)均呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢，很大一部分學(xué)生沒有體育鍛煉習(xí)慣。由于缺乏基本體育鍛煉，不僅給青少年帶來了身體問題，同時也帶來了心理問題，許多青少年意志薄弱，怕吃苦，怕受累，承受能力薄弱，遇到挫折與失敗，往往一蹶不振，情緒低落，無法承受來自失敗的壓力。而通過有效體育鍛煉，能幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志。目前我國高中生日常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，多缺少體育鍛煉機(jī)會，體育課是主要參與體育活動的途徑。然而，當(dāng)前我國高中體育教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，存在諸多問題，缺乏對體育鍛煉的重視，教學(xué)活動開展中看重的往往是學(xué)生學(xué)習(xí)成績、考試分?jǐn)?shù)，多忽視體育教學(xué)，甚至取消體育課，用體育課來補(bǔ)充其他課程。且當(dāng)前大多高中，體育教學(xué)模式陳舊落后，基本停留在以教師為中心的老模式、老思路當(dāng)中，教學(xué)活動開展中很多時候采取理論灌輸教學(xué)模式，實踐課程較少，課程缺乏參與性、實踐性、互動性，使得體育教育流于形式，不能很好調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，并沒有很好的發(fā)揮出體育教學(xué)職能。在這種死板體育教學(xué)模式下，大多學(xué)生缺乏參與動力，完全處于被動接受狀態(tài)，沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，甚至對體育活動有厭煩心理。身體是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有健康身體，學(xué)生也就無法好好學(xué)習(xí)，吸取知識，加強(qiáng)體育教學(xué)勢在必行。體育教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口，能培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣，錘煉學(xué)生堅強(qiáng)意志品格，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，同時還能起到一定德育教育功能。往往熱愛體育運動的學(xué)生，性格開朗，積極向上，而沒有運動習(xí)慣的學(xué)生則多沉默寡言，性格內(nèi)向。因此，高中體育教學(xué)應(yīng)積極改革創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)具有多種教育功能，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口。我國高中體育教學(xué)目標(biāo)是：“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)，強(qiáng)健體魄”，培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣，錘煉學(xué)生堅強(qiáng)意志品格，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，是以身體鍛煉為基本手段，鍛煉學(xué)生內(nèi)在。為了轉(zhuǎn)變當(dāng)前高中體育教學(xué)局面，應(yīng)積極融入多種教育方法，改革創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建多元化體育教學(xué)課堂，促進(jìn)體育教育職能發(fā)揮，進(jìn)一步提高教學(xué)有效性和實效性，培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣。

三、師徒結(jié)對模式在高中體育教學(xué)中的實踐探索

通過前文對當(dāng)前高中體育教學(xué)基本情況分析可以知道，目前我國高中體育教學(xué)質(zhì)量并不高，往往難以有效發(fā)揮體育教學(xué)職能，進(jìn)行高中體育教學(xué)改革創(chuàng)新勢在必行。從前文對師徒結(jié)對模式的分析中可以知道，這種模式十分適合用于體育教學(xué)，能很好的調(diào)動學(xué)生積極性。因此，高中體育教學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，基于師徒結(jié)對模式構(gòu)建新型體育教學(xué)課堂。具體教學(xué)活動開展前，要明確教育思路和教育目標(biāo)，制定詳細(xì)實施計劃，從而提高體育教學(xué)針對性與實效性。

具體教學(xué)活動開展中先要進(jìn)行師徒結(jié)對，結(jié)對科學(xué)與否直接影響教學(xué)質(zhì)量，若結(jié)對不科學(xué)將影響教學(xué)進(jìn)度，造成教學(xué)秩序混亂，降低教學(xué)成效。在師徒結(jié)對中，應(yīng)讓優(yōu)秀學(xué)生扮演“小師傅”，一名優(yōu)秀學(xué)生可帶來兩到三名學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。結(jié)對時要把不同性格、不同身體素質(zhì)、不同運動能力、不用基礎(chǔ)水平的學(xué)生分為一個學(xué)習(xí)小組，從而實現(xiàn)小組成員間的互補(bǔ)?；顒娱_展中教師要加強(qiáng)對每一個小組的引導(dǎo)，為每一個“小師傅”布置任務(wù)，讓組內(nèi)成員共同合作努力，以集體利益為出發(fā)點共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。體育活動中優(yōu)秀學(xué)生不僅要看重自身成績，還要看重其他成員成績，幫助成員完成訓(xùn)練目標(biāo)。而在優(yōu)秀學(xué)生幫助下，小組成員對成績也會更加重視，付出更多的努力參加訓(xùn)練。且訓(xùn)練時相互幫助的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉興趣，促進(jìn)了學(xué)生鍛煉動力產(chǎn)生，有效增強(qiáng)了高中體育教學(xué)互動性，活躍了課堂氣氛。另一方面，為了豐富課堂形式，鍛煉學(xué)生實踐能力，還要以結(jié)對方式展開體育實踐。例如，組對抗賽。通過體育實踐評選優(yōu)秀小組，并設(shè)置相應(yīng)的小獎品。利用體育實踐讓學(xué)生體驗體育精神和運動樂趣，激發(fā)學(xué)生運動熱情。且活動過程中，學(xué)生們可相互交流互動，有更多機(jī)會在同學(xué)面前展現(xiàn)自我，這對于學(xué)生信心樹立有很大幫助，一些性格內(nèi)向的學(xué)生性格也會慢慢開朗起來。另一方面，師徒結(jié)對完成訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊意識和合作意識。當(dāng)前很多孩子是獨生子女，多嬌生慣養(yǎng)，性格自私，缺乏合作意識，這十分不利于學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，體育活動完成能讓學(xué)生體會到合作的重要性。此外，體育實踐活動的競爭過程能培養(yǎng)學(xué)生良性競爭意識，使學(xué)生敢于面對困難與挑戰(zhàn)，實現(xiàn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。并且競爭的失敗能讓學(xué)生習(xí)慣失敗，敢于面對失敗，學(xué)會從失敗中吸取經(jīng)驗，自我提升。相關(guān)調(diào)查研究表明，當(dāng)前我國很多高中生意志力薄弱，一旦遭受挫折就一蹶不振，情緒低落，無法承受來自失敗的壓力。而體育活動的競爭過程則幫助學(xué)生克服了心理障礙，積極推廣和應(yīng)用師徒結(jié)對模式具有重要意義。這種多元化的體育教學(xué)形式，將體育教學(xué)分為了：精神部分和物質(zhì)部分，促進(jìn)了學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，在提高學(xué)生體能的同時，對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，促進(jìn)了學(xué)生人格品行的形成。

師徒結(jié)對模式實施的注意事項是：實施前教師必須先向?qū)W生進(jìn)行說明，讓學(xué)生了解教學(xué)意圖，消除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。所確定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)爭取全體學(xué)生的同意，讓每一個小組都能把學(xué)習(xí)目標(biāo)作為必須完成的任務(wù)對待。所選擇的教學(xué)內(nèi)容，必須便于合作交流，適于學(xué)生實踐操作，有利于教師教師，具有一定的操作性和可行性。在“小師傅”，對“徒弟”進(jìn)行指導(dǎo)前，教師應(yīng)進(jìn)行明確的提前指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生了解訓(xùn)練次序和動作要領(lǐng)。在訓(xùn)練前、訓(xùn)練中、訓(xùn)練后，要多次組織學(xué)生進(jìn)行問題討論與交流，要求學(xué)生必須進(jìn)行面對面的直接交流和討論，鍛煉學(xué)生社交能力，讓學(xué)生間能建立良好溝通。在教學(xué)過程中，教師要提供充足的時間給學(xué)生來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免教學(xué)過程流于形式，影響教學(xué)質(zhì)量。另外，教師必須對每一個小組的能力有個正確的預(yù)估，幫助學(xué)生明確自己的任務(wù)責(zé)任，對學(xué)生給予一定的輔助指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果和水平。

結(jié)束語：體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，發(fā)揮著重要教育職能。為了全面提升高中體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。然而，當(dāng)前我國體育教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，存在諸多問題，教育有效性差，無法很好的發(fā)揮出體育教育職能。因此，高中體育教學(xué)中，應(yīng)積極融入師徒結(jié)對模式，構(gòu)建新型課堂，促進(jìn)體育教育職能的發(fā)揮。而師徒結(jié)對模式的融入，則能很好的調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生，對于培育學(xué)生體育運動習(xí)慣有著很大幫助。并且還能夠培育學(xué)生團(tuán)隊意識，合作精神，協(xié)作能力，高中體育教育中應(yīng)積極融入師徒結(jié)對模式。

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