杜曉麗

摘要：中國有文字記錄以來，人們就把閱讀作為獲取知識的重要途徑，經(jīng)常性的閱讀不僅可以提高自身對知識的了解與掌握，拓寬視野，更對知識的更廣泛傳播做出有利的貢獻(xiàn)。對學(xué)生而言，數(shù)學(xué)閱讀既可以對書本教材更全面深刻的進(jìn)一步理解，同時增加學(xué)生的知識面。積極的數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生汲取知識的重要途徑之一，不僅提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，更為學(xué)生將來更好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)鋪墊一條寬闊的星光大道。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)閱讀能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5

對于數(shù)學(xué)這門課程來講，思維邏輯是恒量學(xué)生是否學(xué)好數(shù)學(xué)的一個標(biāo)準(zhǔn)，而數(shù)學(xué)閱讀也是其中的一項重要環(huán)節(jié)，一方面，數(shù)學(xué)教材需要學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的通過閱讀來掌握教材知識內(nèi)容，另一方面，在教學(xué)實際過程中，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤題有很大一部分是由于沒有仔細(xì)閱讀題目而導(dǎo)致扣分的。數(shù)學(xué)閱讀和語文閱讀相比較，極易被人忽略，也是直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，所以，從小學(xué)就開始著重培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力，更有利于之后初中、高中、乃至大學(xué)的更好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為將來在數(shù)學(xué)領(lǐng)域更深入的研究打下穩(wěn)固的基石。

1舉一反三法

對數(shù)學(xué)來講，新舊知識并不是獨立存在的，而有相互之間有一定的關(guān)聯(lián)，學(xué)生能從新舊知識中找出不同點與相通性，直接關(guān)系到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的理解。在對數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的時候，教師可以從以前學(xué)過的舊知識找出問題，來引導(dǎo)學(xué)生從中認(rèn)識新的數(shù)學(xué)知識，用一般原理理解新材料新內(nèi)容，舉一反三的思考問題，這樣，既可以避免對舊知識比較膚淺的認(rèn)識也理解，也可以簡化新知識所帶來的陌生感，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法更趨向于立體化。數(shù)學(xué)中存在的各種各樣的問題是數(shù)學(xué)的核心所在，針對問題的解決辦法，是教師對學(xué)生教育的根本，問題的答案并不是說出來就可以了，教會學(xué)生如何解決問題才是教師的責(zé)任與義務(wù)，教師可以由表面已經(jīng)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生對更深層問題的不斷挖掘，給學(xué)生更大的一個發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，這樣一來，更有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的熱情。在實踐教學(xué)中，通過學(xué)生反復(fù)閱讀，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而從中理解發(fā)現(xiàn)更多的解決辦法。例如“小明和小紅去果園里摘蘋果，小明摘了3筐，一筐15個，小紅摘了2筐，一筐18個?！贬槍@個已知條件，我們可以提出“小明總共摘了多少了蘋果？”“小紅總共摘了多少個蘋果？”“小明比小紅多摘了幾個蘋果？”等問題，讓學(xué)生一步一步的進(jìn)行計算，循序漸進(jìn)的步驟并不使學(xué)生感覺十分困難，反而覺得有趣而且簡單。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更可以提高學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

2創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

著名物理學(xué)家楊振寧曾說“成功的秘訣在于興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。對于小學(xué)生年齡孩子的特點，只有引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，才有利于更好的開展學(xué)習(xí)和智力的培養(yǎng)。要想讓孩子經(jīng)常有效性的數(shù)學(xué)閱讀，首先要培養(yǎng)學(xué)生對書報的閱讀興趣，教材一般不會改變，教學(xué)的內(nèi)容也大同小異，可以改變的只有教師的教學(xué)方式。一方面教師通過對小學(xué)生日常生活的細(xì)微觀察和心理研究，找到學(xué)生感興趣的事物，通過培養(yǎng)和學(xué)生更多的共同語言來制定更有效的教學(xué)方法。靈活運用多媒體等輔助工具，參考語文閱讀的教育方法，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子主動閱讀的積極性。另一方面，在實際教學(xué)中，把教材內(nèi)容簡化，使其更貼進(jìn)實際生活，發(fā)揮學(xué)生的想象力，可以幫助學(xué)生更好的理解題目重點，在考試中降低因為看錯題目而出來的錯誤。適當(dāng)提高情景難度，可以提高學(xué)生的思考能力，以此來提高學(xué)生的閱讀興趣。教師可以制造與學(xué)生已知知識的矛盾，設(shè)置懸念，來提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考的興趣，通過解決矛盾來學(xué)習(xí)新的教材和知識內(nèi)容，同時，也可以通過學(xué)生的好奇心和求知欲來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣。

3標(biāo)記重點字詞

所謂標(biāo)記重點字詞，就是對題目閱讀的同時，著重閱讀所標(biāo)記的字或者一個詞語，方便學(xué)生掌握閱讀內(nèi)容的核心所在，及時找到解題思路。例如“質(zhì)數(shù)”的定義是：“一個數(shù)，如果只有1和它本本身兩個約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)?！苯處熢诮虒W(xué)中，可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)“只有”兩個字，讓學(xué)生把“只有”二字標(biāo)為重點記錄詞語，增加學(xué)生的記憶力，加深對定義的更好理解能力，抓住關(guān)鍵詞、重點詞進(jìn)行全面深刻的對知識進(jìn)行理解和運用。又如“無限不循環(huán)小數(shù)”的定認(rèn)為：“一個小數(shù)，從小數(shù)部分起到無限位數(shù)，沒有一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷的重復(fù)出來，叫做無限不循環(huán)小數(shù)。”在這句定義中，“沒有”和“依次不斷的重復(fù)”是理解這一定義的重點，只有精準(zhǔn)的理解定義，才可以對其更加靈活的運用于不同題目中，避免這類題目的出錯率。

總之，數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師不可推卸的義務(wù)，不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步全面理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更有利于學(xué)生的思維發(fā)展能力和學(xué)習(xí)的積極興趣，為將來自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定成功堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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