夏美榮，焦體峰，張樂(lè)欣

(燕山大學(xué) 環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，河北 秦皇島 066004)

在我國(guó)，研究生的教育工作作為高等教育的高層次，是培養(yǎng)教學(xué)、科研方面的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)性人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，高層次人才需求的多樣化，各行各業(yè)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求量越來(lái)越大。為了更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)于人才的需求。1997年，開(kāi)始設(shè)置工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位[1]。工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)立拓寬了國(guó)家培養(yǎng)高層次人才的層面，是增強(qiáng)我國(guó)綜合實(shí)力，增強(qiáng)我國(guó)技術(shù)型企業(yè)的軟實(shí)力和硬實(shí)力的重要政策。2009年，經(jīng)教育部研究決定，擴(kuò)大招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位，這是我國(guó)為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，對(duì)研究生培養(yǎng)模式做出的重大改革[2]。2010年，計(jì)劃利用五年的時(shí)間，使得學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型學(xué)生比例一致，為此開(kāi)始加大了全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生力度[3]。

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)日新月異、新概念、新知識(shí)、新技術(shù)更新?lián)Q代越來(lái)越快，世界各國(guó)為了適應(yīng)這種變化，積極的調(diào)整國(guó)家對(duì)于教育的政策。我們國(guó)家也不例外，實(shí)施了“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”等重大戰(zhàn)略，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展。如今，在新經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求具備高創(chuàng)新、高實(shí)踐能力、善于創(chuàng)業(yè)能力的人才。以面向社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)、培養(yǎng)人才為根本特征的高等工程教育，在加快布局和建設(shè)“新工科”的同時(shí)，改造和升級(jí)現(xiàn)有工科專(zhuān)業(yè)，形成多樣化教育培養(yǎng)模式和個(gè)性化教育培養(yǎng)模式的統(tǒng)一2017年2月，教育部在綜合性高校會(huì)議上提出了“新工科”建設(shè)復(fù)旦共識(shí)[4-5]。4月教育部發(fā)布了“新工科”建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，簡(jiǎn)稱(chēng) “天大行動(dòng)”[4-5]。這標(biāo)志著“新工科”建設(shè)已經(jīng)開(kāi)始。

新工科已經(jīng)成為當(dāng)下研究生高等教育改革最熱門(mén)的話(huà)題。本文主要結(jié)合我校環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院現(xiàn)階段培養(yǎng)化工專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革、課程教學(xué)實(shí)踐、發(fā)展和完善相對(duì)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)體系以及“雙導(dǎo)師制度”的完善，充分發(fā)揮雙導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)等方面，充分探討了化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位應(yīng)用型研究生能力培養(yǎng)方案的構(gòu)筑，加快我?！半p一流”目標(biāo)的建設(shè)，為推動(dòng)“新工科”的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1 完整的知識(shí)網(wǎng)和實(shí)踐能力構(gòu)建

1.1 以專(zhuān)業(yè)理論課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)課程體系

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。人才是國(guó)家綜合實(shí)力的地基。大量的高等教育人才大多集中在研究所以及高校做學(xué)術(shù)型的科研研究。這種高等教育模式下所培養(yǎng)出來(lái)的人才難免與新經(jīng)濟(jì)下新型企業(yè)所需要的高創(chuàng)新實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力人才有些脫節(jié)。當(dāng)前研究生的教育必須以社會(huì)實(shí)踐生產(chǎn)所需要的人才為出發(fā)點(diǎn)，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，加快“新工科”的發(fā)展。

專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)是提高研究生實(shí)踐應(yīng)用的基本要素。因此，在“新工科”的浪潮下對(duì)于化工專(zhuān)業(yè)的研究生培養(yǎng)方案的制定和課程體系的安排提出了更高的要求。我們必須在創(chuàng)新中尋找出路，主動(dòng)調(diào)整研究生高等教育結(jié)構(gòu)，以專(zhuān)業(yè)理論課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)課程體系。要求從事多年教育且有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)位課的過(guò)程當(dāng)中，要以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的授課方式，結(jié)合化工生產(chǎn)實(shí)際案例進(jìn)行相關(guān)的理論解釋?zhuān)瑢⑴囵B(yǎng)應(yīng)用型人才的理念深深的扎在理論教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的高度熱愛(ài)，對(duì)于未知領(lǐng)域的自主探索興趣。對(duì)于這樣的案例在實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中是如何實(shí)現(xiàn)的，學(xué)?？梢云刚?qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)承擔(dān)一部分專(zhuān)業(yè)課程的講授工作。如有必要，導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)人員可以共同講授一節(jié)課。這樣利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，解決化工問(wèn)題方法的共性和個(gè)性結(jié)合；同時(shí)，一部分專(zhuān)業(yè)課程實(shí)行實(shí)踐教學(xué)模式有利于學(xué)生鞏固、理解已學(xué)過(guò)的知識(shí)；加深對(duì)舊知識(shí)的印象，開(kāi)拓新知識(shí)的探索；增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

1.2 加強(qiáng)校企合作的力度，實(shí)現(xiàn)雙贏

化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)室大型儀器設(shè)備的建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生的基礎(chǔ)保障，加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生實(shí)踐教學(xué)是一條很不錯(cuò)的道路。使化工專(zhuān)業(yè)學(xué)位的學(xué)生，能夠結(jié)合行業(yè)和企業(yè)的需求單獨(dú)開(kāi)發(fā)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的能力，達(dá)到為化工行業(yè)“量身定做”的目標(biāo)。校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生實(shí)踐教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型的研究生學(xué)位培養(yǎng)教學(xué)模式有很大的區(qū)別。這種模式下培養(yǎng)的研究生在理論知識(shí)技能和實(shí)際操作相結(jié)合的能力得到了很大的提升，這也是區(qū)別于學(xué)術(shù)型學(xué)位培養(yǎng)模式的重要特征，也為應(yīng)用型研究生分析實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力提供了良好平臺(tái)。研究生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)與校內(nèi)導(dǎo)師科研工作相結(jié)合將所在企業(yè)研發(fā)難點(diǎn)、重點(diǎn)、要點(diǎn)解決，有利于企業(yè)的發(fā)展，也為企業(yè)的人才招聘提供了一個(gè)必要條件。校企合作是一種雙贏的模式，加強(qiáng)校企合作的力度，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)不僅解決了資金和大型儀器設(shè)備的不足，也為即將畢業(yè)或者正要畢業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)走向社會(huì)的平臺(tái)；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，一方面可以節(jié)省高昂的技術(shù)研發(fā)難題，也為企業(yè)實(shí)用型人才的儲(chǔ)備提供了必要的條件。

1.3 發(fā)展和完善相對(duì)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)體系

實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制的完善同樣對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到重要的作用?；瘜W(xué)化工類(lèi)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科門(mén)類(lèi)，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生掌握化學(xué)基本知識(shí)和基本技能，訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等至關(guān)重要。

目前我院已經(jīng)開(kāi)放了一些大型儀器設(shè)備的使用，利用率還是蠻高的，有統(tǒng)一的管理制度，而且每一臺(tái)或者幾臺(tái)大型儀器都有一位或者幾位老師看管。研究生可根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的需求進(jìn)行預(yù)約測(cè)試。預(yù)約量大的儀器設(shè)備，看管儀器的老師會(huì)在月初通知這個(gè)月的預(yù)約時(shí)間。預(yù)約量少的儀器設(shè)備，看管儀器的老師會(huì)公布特定的預(yù)約日期，如有特殊情況可直接聯(lián)系老師。發(fā)展和完善相對(duì)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)體系，學(xué)院實(shí)驗(yàn)室所有的大學(xué)儀器設(shè)備和其他資源都可以被研究生合理的利用，這不僅僅是實(shí)驗(yàn)室資源的有效利用也將成為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要平臺(tái)。

2 “雙導(dǎo)師制度”的完善，充分發(fā)揮雙導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)

2.1 “雙導(dǎo)師制度”的內(nèi)涵

“雙導(dǎo)師制度”即“校內(nèi)理論指導(dǎo)教師+校外實(shí)踐指導(dǎo)教師雙導(dǎo)師制”的科學(xué)管理[6]，綜合利用校內(nèi)理論指導(dǎo)教師與校外實(shí)踐指導(dǎo)教師各自專(zhuān)長(zhǎng)的管控模式，從而提升研究生的創(chuàng)新科研、就業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力。

研究生的校內(nèi)指導(dǎo)老師具備豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和一定的實(shí)踐能力，校外指導(dǎo)老師具有極強(qiáng)的實(shí)踐能力和研發(fā)能力還有一定的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雙導(dǎo)師的有效結(jié)合，對(duì)于應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。

2.2 “雙導(dǎo)師制度”的調(diào)控

校內(nèi)理論指導(dǎo)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)鉆研能力和指導(dǎo)學(xué)生把控學(xué)術(shù)方向能力是決定研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要因素。校外指導(dǎo)老師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的職業(yè)素養(yǎng)是決定研究生今后職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。建立完善的雙導(dǎo)師制度對(duì)于學(xué)生靈活運(yùn)用理論與實(shí)踐是不可缺少的一步。

“雙導(dǎo)師制度”是一項(xiàng)全新的研究生教育模式，是培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的一項(xiàng)重要的舉措[7]。山東、河北等高校在實(shí)行了“雙導(dǎo)師制度”為國(guó)家輸送了大量的人才。但是，作為一中新的模式，需要在實(shí)踐當(dāng)中慢慢的摸索和創(chuàng)新和完善，充分的發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避它在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中不到位所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。首先，這種制度的實(shí)施本身就意味著經(jīng)費(fèi)的增加，所以在實(shí)施這項(xiàng)制度的時(shí)候經(jīng)費(fèi)要一步到位，要保證雙導(dǎo)師制度的正常運(yùn)行。其次，校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候可能會(huì)產(chǎn)生“無(wú)所謂”的心態(tài)，這樣既不利于制度的正常運(yùn)行也不利于學(xué)生今后的發(fā)展。建立定期不定時(shí)的考察制度，一方面對(duì)于“雙導(dǎo)師制度”實(shí)施成果的檢驗(yàn)；另一方面有利于導(dǎo)師和學(xué)生之間的交流，突破傳統(tǒng)的師生關(guān)系壁壘。最后，要設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于不合格的導(dǎo)師要給與批評(píng)、警告，嚴(yán)重的可取消導(dǎo)師資格；對(duì)于優(yōu)秀的導(dǎo)師應(yīng)該在金錢(qián)上和精神上給以獎(jiǎng)勵(lì)，比如，年度評(píng)審優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)一定的獎(jiǎng)金并頒發(fā)獎(jiǎng)杯或者是獎(jiǎng)狀，對(duì)他們工作的付出給予肯定。

學(xué)校通過(guò)定期舉辦培訓(xùn)會(huì)、座談會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)等形式，加強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師之間的交流與合作。新工科建設(shè)需要大家聯(lián)合起來(lái)一起行動(dòng)。打造共商、共建、共享的工程教育責(zé)任共同體，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教融合、科教協(xié)同，通過(guò)校企聯(lián)合制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、共同建設(shè)研究生培養(yǎng)方案與開(kāi)發(fā)研究生教學(xué)教程、共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、共同合作提高師資力量、合作研發(fā)產(chǎn)品等，鼓勵(lì)行業(yè)技術(shù)型企業(yè)參與到研究生教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合。推動(dòng)“新工科”的建設(shè)速度

3 畢業(yè)論文把控

“雙導(dǎo)師制度”實(shí)施下的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)踐，主要來(lái)源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解決實(shí)際當(dāng)中所遇到的各種問(wèn)題。在論文寫(xiě)作中，校外實(shí)踐指導(dǎo)教師要不斷加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，幫助學(xué)生在論文選題、開(kāi)題時(shí)遇到的困難，校內(nèi)理論指導(dǎo)老師不僅僅是在學(xué)生們?cè)谧珜?xiě)論文過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難給予及時(shí)指導(dǎo)，還有教會(huì)他們?nèi)绾畏治龊徒鉀Q所遇到的問(wèn)題。

將行業(yè)實(shí)踐與研究課題即學(xué)位論文緊密聯(lián)系起來(lái)，提高碩士生的實(shí)踐能力也是改革內(nèi)容的主要內(nèi)容。全日制工程碩士學(xué)位論文形式可以多種多樣，可以是基于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程所完成的產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)；也可以是應(yīng)用研究、工程/項(xiàng)目管理和調(diào)研報(bào)告等創(chuàng)新性研究成果；還可以是化工專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)和藝術(shù)形式的相結(jié)合；這些都可以作為學(xué)位論文，逐漸形成以行業(yè)需求為導(dǎo)向的多元質(zhì)量評(píng)價(jià)，重點(diǎn)衡量學(xué)位論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和職業(yè)應(yīng)用價(jià)值。因此，論文的選題就應(yīng)該是來(lái)自改善某種實(shí)際存在應(yīng)用或者是解決實(shí)踐當(dāng)中存在的問(wèn)題。論文立意明確又有相關(guān)的實(shí)際背景，學(xué)生努力做出的成果就有一定的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生的學(xué)位論文應(yīng)該是獨(dú)立完成的，在論文當(dāng)中不僅僅是要體現(xiàn)學(xué)術(shù)價(jià)值，更要體現(xiàn)它的應(yīng)用價(jià)值，邏輯思維要縝密，綜合的利用各個(gè)學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、方法來(lái)解釋和解決實(shí)際遇到的問(wèn)題。對(duì)于論文的評(píng)閱人和答辯成員中，不僅僅安排學(xué)校老師和校外老師，必要時(shí)可以聘請(qǐng)行業(yè)具有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)和把關(guān)。為了確保論文的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)研究生培養(yǎng)計(jì)劃的安排、企業(yè)的實(shí)踐完成情況和學(xué)位論文工作進(jìn)展情況開(kāi)展不定期的檢查，深入了解研究生在學(xué)位論文工作中存在的問(wèn)題和困難。最后，要對(duì)研究生開(kāi)展學(xué)位論文的全過(guò)程進(jìn)行全程的了解和管理，嚴(yán)格執(zhí)行碩士學(xué)位論文答辯制度，相關(guān)的部門(mén)要層層把關(guān)，確保學(xué)位論文的質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

面向未來(lái)，主動(dòng)謀劃，加快推進(jìn)和發(fā)展新工科，積極探索符

合經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)與專(zhuān)業(yè)特色的高等教育發(fā)展之路，以適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)綜合化工程專(zhuān)業(yè)人才的需求。我們將鼓足勇氣，以更高的要求，更高的標(biāo)準(zhǔn)，更高的信念來(lái)推進(jìn)新工科建設(shè)，推動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域形成廣泛共識(shí)，凝聚社會(huì)的力量，為建設(shè)工程教育強(qiáng)國(guó)，加快“新工科”的建設(shè)，做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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