金雪花

摘要：以觀察能力在高中生物學(xué)中的重要性切入，對培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法與教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力中的重要作用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)科；觀察能力；教師作用

【分類號(hào)】G633.91

生物科學(xué)是一門自然學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律及生命特征的重要學(xué)科。提高生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物教學(xué)中的重要組成部分，如何提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)是普通高中生物教學(xué)中的核心任務(wù)。

生物學(xué)科的最大特點(diǎn)是與生活聯(lián)系密切，很多知識(shí)在實(shí)際生活生活實(shí)踐中學(xué)生都能親身體會(huì)到。因此在教學(xué)中善于利用生物學(xué)科的優(yōu)勢是有效提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。巴甫洛夫曾在治學(xué)經(jīng)驗(yàn)中說過：“觀察、觀察、再觀察”。在生物教學(xué)中學(xué)習(xí)要使學(xué)生學(xué)會(huì)善于捕捉并總結(jié)生活中的生命現(xiàn)象及規(guī)律就要求學(xué)生有較強(qiáng)的觀察能力。

1.觀察能力是學(xué)習(xí)生物學(xué)科的基礎(chǔ)

從事例中總結(jié)規(guī)律，需要有較強(qiáng)的觀察、領(lǐng)悟能力，學(xué)習(xí)是觀察——分析——總結(jié)的過程。每個(gè)人學(xué)習(xí)的第一步都是由觀察開始的，一個(gè)剛出生的嬰兒，當(dāng)他第一次睜開眼睛，看到多姿多彩的世界時(shí)，他對這陌生的世界充滿了好奇，他在想現(xiàn)在抱他的人是誰、在他面前閃爍的是什么、大人們走來走去在忙什么、他吃進(jìn)去的不同顏色的東西是什么，總之他們的心中有十萬個(gè)為什么，但這時(shí)的他還不會(huì)說話，只能通過觀察周圍的事物和人們的表情去慢慢地了解這個(gè)世界，解決心中的疑問，滿足自身的好奇心。他會(huì)開始慢慢學(xué)會(huì)什么時(shí)候大人會(huì)喜歡我、什么時(shí)候會(huì)抱我、做出什么表情時(shí)人們會(huì)對我笑，也開始知道怎么討人歡心了?？梢姡^察能力是人與生俱來的，初次學(xué)習(xí)周圍世界也是從觀察開始的。觀察是學(xué)習(xí)的第一步，是產(chǎn)生好奇心的最好導(dǎo)航。以學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸為例，首先讓學(xué)生回憶蘋果封口放置一段時(shí)間再打開時(shí)有什么氣味；人在劇烈運(yùn)動(dòng)后有什么樣的感覺；大多數(shù)農(nóng)家保存水果蔬菜時(shí)選用菜窖的原理是什么等，學(xué)生在闡明現(xiàn)象的過程中老師給予適當(dāng)?shù)闹v解，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸，從實(shí)際出發(fā)由具體的生活現(xiàn)象引入到抽象的學(xué)習(xí)過程，既能解決本節(jié)重難點(diǎn)還能讓學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)中取得成就感，可謂一舉兩得。在學(xué)習(xí)中取得成就感，乃是學(xué)生通往學(xué)習(xí)的蹊徑。

2.高中生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)觀察能力的措施

高中生物學(xué)具有生命性、實(shí)驗(yàn)性、應(yīng)用性、普遍性與發(fā)展性的特點(diǎn)，且知識(shí)向宏觀與微觀兩個(gè)方向發(fā)展，有的需要借助多媒體才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的需要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的則需要通過生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，而無論是哪種學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)。高中生物學(xué)有常規(guī)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)實(shí)踐課等多種教學(xué)方式，其中課堂教學(xué)是高中教學(xué)中的主要教學(xué)形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，因此要注重課堂中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。生物學(xué)科與生活實(shí)際聯(lián)系非常密切，教師可借助多媒體、實(shí)物模型等相關(guān)技術(shù)或儀器來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。例如，在學(xué)習(xí)DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，在兩個(gè)平行班進(jìn)行了不同的教授方法，第一個(gè)班級(jí)是按照教材順序按部就班地講授，最后呈現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，在第二個(gè)班級(jí)則是先讓學(xué)生通過觀察DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型總結(jié)出DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后順?biāo)浦垡龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程，由整體到局部學(xué)習(xí)，讓被動(dòng)接受知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)的過程。比較發(fā)現(xiàn)，第二種教學(xué)方式學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣非常濃厚參與度非常高，也會(huì)因通過自身觀察而取得成就感到非常興奮。由此可見，觀察學(xué)習(xí)可以使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程中教師的作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)給了教師新的定位，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”是現(xiàn)代教育的重要思想，在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要求教師充分扮演好自身角色。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力中教師的引導(dǎo)作用

學(xué)生通過觀察完成學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)需要教師做正確的引導(dǎo)。高中生物學(xué)教學(xué)中會(huì)接觸到很多形象且具體的教具或自然現(xiàn)象，要求學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，但有部分學(xué)生僅限于觀察而不能將直觀的事實(shí)轉(zhuǎn)換到抽象的真理中。例如在講植物光合午休現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生通過觀察曲線總結(jié)出植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度有直接聯(lián)系且在一定范圍內(nèi)隨著光照的增強(qiáng)光合作用逐漸加強(qiáng)，但很難解釋出植物光合午休現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，無法將自然現(xiàn)象與已學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力中教師的促進(jìn)作用

在教學(xué)中教師要有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效刺激學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱忱。適當(dāng)?shù)脑u價(jià)措施或獎(jiǎng)勵(lì)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。例如在學(xué)習(xí)果酒和果醋制作時(shí)，教師播放果酒釀制過程中發(fā)酵罐內(nèi)發(fā)生的各種變化及操作過程的視頻，并提出問題：“1.釀制果酒時(shí)都發(fā)生什么變化？2.發(fā)生不同變化的原理是什么？因視頻時(shí)間較長，希望同學(xué)們通過合作完成?！钡谟^看視頻時(shí)大家只是在看，而不做任何記錄也沒有小組分工。這時(shí)老師補(bǔ)充到合作密切、答案完整的小組將有機(jī)會(huì)去葡萄酒廠參觀。（通化是葡萄酒城，學(xué)校早已安排學(xué)生參觀葡萄酒廠，而教師只是巧妙地利用了這次機(jī)會(huì)）一石激起千層浪，瞬間學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來，很多小組要求老師先暫停視頻，等小組分工后重新播放視頻，全班進(jìn)入了思維碰撞的高潮。經(jīng)過分工合作后幾乎所有小組都能說出觀察到的現(xiàn)象及對應(yīng)的原理，甚至能觀察到開始時(shí)氣泡產(chǎn)生的速度快后來慢等細(xì)微的變化，答案有偏差的小組聽到其他組解釋也能立即改正。在整個(gè)討論學(xué)習(xí)過程中沒有一位學(xué)生是懈怠的，而是積極交流自己的智慧，深怕自己會(huì)耽誤小組的成績。最后大家滿心期待老師公布結(jié)果，老師說：“本節(jié)課所有小組成員通過觀察和小組合作出色完成了本節(jié)課內(nèi)容，因此所有小組的成員都取得了去葡萄酒廠參觀的機(jī)會(huì)，但去酒廠參觀同學(xué)們一定要帶一樣神秘的武器去，它是我們與生俱來的，同學(xué)們知道是神秘嗎？”全班異口同聲地回答：“眼睛！”，教師：“對，眼睛是我們與生俱來的，所以我們一定要利用好它，讓它成為一雙有智慧的眼睛，成為我們學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)法寶，它會(huì)帶領(lǐng)我們看到萬千世界的本質(zhì)?！北竟?jié)課圓滿結(jié)束，在后來參觀活動(dòng)中學(xué)生更是激情飽滿、收獲匪淺。

總之，在高中生物學(xué)中，良好的觀察能力是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律抓住事物的本質(zhì)，將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程中，教師要充分發(fā)揮好自身角色，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力助一臂之力。做到春風(fēng)化細(xì)雨，潤物細(xì)無聲。

參考文獻(xiàn)

[1]普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）. 2003.中華人民共和國教育部定制