□李顯輝，楊秋鳴

(山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006)

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高職院校鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

□李顯輝，楊秋鳴

(山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006)

本文通過對(duì)我國(guó)近年來鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行分析，明確了培養(yǎng)實(shí)踐性鋼結(jié)構(gòu)人才的重要性，山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)，通過鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖與構(gòu)造、鋼結(jié)構(gòu)加工與制作、鋼結(jié)構(gòu)安裝施工、鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)、鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理五個(gè)子項(xiàng)目建設(shè)，為實(shí)踐性鋼結(jié)構(gòu)人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)；鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)踐能力

1 研究背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展、土木工程建設(shè)投資加大、建設(shè)周期加快、建設(shè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、大空間化，鋼結(jié)構(gòu)作為一種優(yōu)質(zhì)的建筑結(jié)構(gòu)越來越得到廣泛應(yīng)用。鋼結(jié)構(gòu)具有強(qiáng)度高、塑性韌性好、施工速度快、可回收利用率高等優(yōu)點(diǎn)[1]，在典型的大跨度、大空間鋼結(jié)構(gòu)，高層和超高層鋼結(jié)構(gòu)廣泛應(yīng)用，另外，鋼結(jié)構(gòu)還廣泛用于工業(yè)廠房、塔桅結(jié)構(gòu)、板殼結(jié)構(gòu)、可移動(dòng)或可拆卸結(jié)構(gòu)、直接承受動(dòng)荷載作用的結(jié)構(gòu)等。我國(guó)鋼產(chǎn)量目前世界第一，建設(shè)部十二五規(guī)劃明確指出，增加鋼結(jié)構(gòu)建設(shè)數(shù)量?？傊覈?guó)鋼結(jié)構(gòu)建設(shè)項(xiàng)目、建設(shè)投資在不斷加大，急需大量高素質(zhì)、高水平的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工的專業(yè)技術(shù)人員去實(shí)現(xiàn)。所以，培養(yǎng)鋼結(jié)構(gòu)人才成為目前各大高校的主要任務(wù)，而人才的培養(yǎng)離不開相應(yīng)的師資力量及配套設(shè)備，鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是培養(yǎng)人才的重要保證。

2 鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必要性

鋼結(jié)構(gòu)建筑近年來發(fā)展較快，應(yīng)用較多，但在日常生活中，學(xué)生所接觸的大多是砌體結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)建筑對(duì)于學(xué)生還是陌生的；在校期間，學(xué)生需要學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖構(gòu)造、鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)檢測(cè)、鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)、鋼結(jié)構(gòu)詳圖設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程，由于日常鋼結(jié)構(gòu)建筑較少，學(xué)生所學(xué)的東西是抽象的，對(duì)一些復(fù)雜的鋼結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)連接不能理解，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)建筑的整體性缺乏改概念，所以校內(nèi)鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地作是高職院校教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高職教育培養(yǎng)的就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐型人才，并且教育方向偏向于實(shí)踐——?jiǎng)邮植僮鳌?shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不但使理論課程有根可循，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生能夠更加牢固的掌握理論知識(shí)，同時(shí)是學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，從學(xué)校零距離踏入企業(yè)必備環(huán)節(jié)[2]，需要加快建設(shè)鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

3 鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

3.1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)思路

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以滿足建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)鋼結(jié)構(gòu)詳圖設(shè)計(jì)能力、鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)能力和鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)能力提高為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生建筑鋼結(jié)構(gòu)知識(shí)、技能為主線，以工作任務(wù)為導(dǎo)向構(gòu)建鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理模式，開發(fā)建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。實(shí)訓(xùn)基地要符合實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的總體要求，滿足“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)要求，探索鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念、建設(shè)思路、建設(shè)方案及實(shí)施管理辦法。使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生鞏固理論知識(shí)、鍛煉實(shí)踐能力、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)及教師提高實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練場(chǎng)所。

以提高學(xué)生職業(yè)能力作為切入點(diǎn)，解決高職院校人才鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及運(yùn)行問題。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)關(guān)鍵點(diǎn)有三個(gè):一是建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要具備什么樣的相關(guān)的職業(yè)能力；二是如何系統(tǒng)地進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或?qū)嵱?xùn)任務(wù)的設(shè)計(jì)，以期達(dá)到學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力；三是對(duì)如何對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及運(yùn)行進(jìn)行考核，使實(shí)訓(xùn)基地能發(fā)揮最大效益。

3.2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

在國(guó)家大力提倡發(fā)展鋼結(jié)構(gòu)建筑和裝配式建筑的背景下，鋼結(jié)構(gòu)實(shí)用型人才的市場(chǎng)需求必然增加。此時(shí)迎來鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)、鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)發(fā)展將起到積極推動(dòng)作用。

通過鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將極大帶動(dòng)建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，更切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的三個(gè)核心能力，即“鋼結(jié)構(gòu)詳圖設(shè)計(jì)能力”、“鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)能力”和“鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)能力”，為三種能力的培養(yǎng)提供很好實(shí)訓(xùn)保障，從而把建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)打造成全國(guó)一流水平；鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地在服務(wù)于校內(nèi)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，將面向社會(huì)提供實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)服務(wù)，努力建成全省鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地，從而推動(dòng)我省鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)發(fā)展。

3.3 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容

鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)根據(jù)職業(yè)崗位能力、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，明確了以下五個(gè)子項(xiàng)目作為建設(shè)內(nèi)容：鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖與構(gòu)造、鋼結(jié)構(gòu)加工與制作、鋼結(jié)構(gòu)安裝施工、鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)、鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理，各個(gè)子項(xiàng)目相輔相成，旨在全面提高學(xué)生鋼結(jié)構(gòu)實(shí)踐能力。

3.3.1 鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖與構(gòu)造實(shí)訓(xùn)子項(xiàng)

鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖與構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室主要從資料、材料、展板、模型等進(jìn)方面行建設(shè)，首先進(jìn)行資料建設(shè)，配備鋼結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)制圖規(guī)范，鋼結(jié)構(gòu)施工圖紙以及鋼結(jié)構(gòu)建筑物實(shí)例，三者相互結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以生動(dòng)的看到鋼結(jié)構(gòu)實(shí)物圖像，同時(shí)可以進(jìn)一步識(shí)圖，學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)施工圖紙，再結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)圖集進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)已有圖紙與標(biāo)準(zhǔn)圖集的差異，然后進(jìn)行材料建設(shè)，配備常見型鋼、鋼板、螺栓等鋼結(jié)構(gòu)材料，每種材料都以展示支座展示，并在支座旁制作標(biāo)簽，標(biāo)注材料的規(guī)格型號(hào)、圖示方法及材質(zhì)，學(xué)生可以直觀地看到實(shí)際物品，增加學(xué)生頭腦中的印象，再進(jìn)行展板建設(shè)，主要是制作螺栓圖示方法、焊縫圖示方法、連接節(jié)點(diǎn)類型圖示、鋼網(wǎng)架圖示等的展板，最后要制作鋼結(jié)構(gòu)實(shí)體模型，以常見的鋼結(jié)構(gòu)形式為依托，做一系列整體模型，包括門式剛架、鋼框架、網(wǎng)架等，并由其引出并細(xì)化連接節(jié)點(diǎn)模型，制作節(jié)點(diǎn)樹模型，讓學(xué)生從整體到系部都可以觀察清晰，既能理論的學(xué)習(xí)圖紙，同時(shí)還可以形象的看到鋼材實(shí)物，看到節(jié)點(diǎn)的表示標(biāo)注方法，最后是實(shí)物構(gòu)件，系統(tǒng)的鍛煉學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

3.3.2 鋼結(jié)構(gòu)加工與制作實(shí)訓(xùn)子項(xiàng)

鋼結(jié)構(gòu)加工與制作主要采取虛擬模塊進(jìn)行建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容包括鋼結(jié)構(gòu)詳圖設(shè)計(jì)模塊、型鋼構(gòu)件加工與制作虛擬模塊、焊接組合構(gòu)件加工與制作虛擬模塊。配備兩個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，目前以利用Tekla structures軟件進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)詳圖設(shè)計(jì)的教學(xué)，學(xué)生通過對(duì)軟件的學(xué)習(xí)，按照設(shè)計(jì)圖紙搭建三維模型，提供材料計(jì)劃，最后生成加工圖紙。教師在課堂教學(xué)中采用鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖與構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室的整體模型及節(jié)點(diǎn)樹作為教學(xué)資源，讓學(xué)生按照模型的設(shè)計(jì)圖紙搭建Tekla structures的三維模型，模型建立完整后再去觀察實(shí)際模型，深入思考設(shè)計(jì)圖紙與實(shí)際模型之間的區(qū)別，加深詳圖設(shè)計(jì)的理解，深化出即安全又便于加工安裝的圖紙。鋼結(jié)構(gòu)加工制作與焊接組合構(gòu)件加工制作利用廣聯(lián)達(dá)開發(fā)的虛擬軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過計(jì)算機(jī)虛擬演示鋼結(jié)構(gòu)的加工制作，從鋼材的下料，到型鋼柱的焊接，各種型材的錨固，型材間的焊接，整個(gè)構(gòu)件的除銹、涂漆等全過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過虛擬軟件不但保證學(xué)生的安全同時(shí)直觀形象的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3.3 鋼結(jié)構(gòu)安裝施工實(shí)訓(xùn)子項(xiàng)

鋼結(jié)構(gòu)安裝施工主要采取虛擬模塊進(jìn)行建設(shè)，分為鋼結(jié)構(gòu)工程測(cè)量放線施工虛擬模塊、鋼結(jié)構(gòu)工程起重設(shè)備機(jī)具虛擬模塊、鋼結(jié)構(gòu)單層廠房吊裝工藝虛擬模塊、鋼框架結(jié)構(gòu)吊裝工藝虛擬模塊、鋼網(wǎng)架大跨結(jié)構(gòu)吊裝工藝虛擬模塊、鋼桁架超大跨結(jié)構(gòu)吊裝工藝虛擬模塊、建設(shè)一品框架仿真施工現(xiàn)場(chǎng)安裝等模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所同鋼結(jié)構(gòu)加工制作也在機(jī)房操作，采用廣聯(lián)達(dá)開發(fā)的模擬施工軟件，從開始放線到最后工程竣工進(jìn)行單獨(dú)模擬操作，深入理解課堂學(xué)習(xí)的《鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)》，并為即將來零距離踏入工地打好基礎(chǔ)。

3.3.4 鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)子項(xiàng)

鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括鋼結(jié)構(gòu)超聲檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、鋼結(jié)構(gòu)沉降變形檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、構(gòu)件涂層厚度檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、構(gòu)件尺寸檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、焊縫表面磁粉檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、高強(qiáng)度螺栓力學(xué)性能檢測(cè)實(shí)訓(xùn)等，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括了鋼結(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)連接及構(gòu)件檢測(cè)，要求學(xué)生全部動(dòng)手操作儀器，超聲波無損探傷儀是學(xué)習(xí)的主要部分，實(shí)訓(xùn)室配備了充足的儀器供學(xué)生動(dòng)手操作，保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作。學(xué)生預(yù)先通過采購(gòu)的有缺陷的焊接板件進(jìn)行探傷學(xué)習(xí)，然后到鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室的具體模型上進(jìn)行探傷，并且通過本項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，要使學(xué)生達(dá)到無損檢測(cè)中超聲檢測(cè)二級(jí)人員的檢測(cè)水平，其中部分同學(xué)考取超聲檢測(cè)二級(jí)人員資格證書(由中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)無損檢測(cè)分會(huì)頒發(fā))，將來可以零距離從事鋼結(jié)構(gòu)無損檢測(cè)工作。

3.3.5 鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)離不開完善的運(yùn)行管理制度，良好的制度是實(shí)訓(xùn)室順利運(yùn)行的保證。實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度，包括資產(chǎn)登記制度、低值耐用品及易耗品管理制度、設(shè)備儀器管理制度、實(shí)訓(xùn)室人員崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)學(xué)生紀(jì)律守則、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)管理制度、安全衛(wèi)生管理制度等，各項(xiàng)制度保證了實(shí)訓(xùn)基地人員及物品的良好運(yùn)行，責(zé)任到人，誰損壞的誰賠償，誰丟失的誰負(fù)責(zé)，規(guī)范教學(xué)秩序，使教師和學(xué)生能夠有根可循，各自遵守相應(yīng)職責(zé)，確保實(shí)訓(xùn)基地良好運(yùn)行。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)開展以來，全部圍繞鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度進(jìn)行建設(shè)，期間邀請(qǐng)系內(nèi)專業(yè)教師及院領(lǐng)導(dǎo)多次完善鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度，針對(duì)鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)不同核心課程所需，深入建立了適合各門課程的規(guī)章制度，保證了鋼結(jié)構(gòu)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)按時(shí)、保質(zhì)地開展，使實(shí)訓(xùn)基地利用率不斷提高，并在安全制度保證下，未出現(xiàn)人員傷害和重大事故，較好地完成了學(xué)院專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)大綱和教學(xué)計(jì)劃要求[3]。另外，鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還不斷吸納外部意見，邀請(qǐng)知名鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)(山西遠(yuǎn)揚(yáng)鋼構(gòu))、行業(yè)專家等來我校鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀交流，吸取專業(yè)人士的意見，并且各相關(guān)兄弟院校的鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)教師和系領(lǐng)導(dǎo)紛紛前來學(xué)習(xí)交流，并借機(jī)參觀我院鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，獲益頗豐。

4 結(jié)語

通過鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要實(shí)現(xiàn)山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的三個(gè)核心能力，即“鋼結(jié)構(gòu)詳圖設(shè)計(jì)能力”、“鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)能力”和“鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)能力”，為這三種能力的培養(yǎng)提供完善的實(shí)訓(xùn)保障，使學(xué)生畢業(yè)即能向鋼結(jié)構(gòu)深化設(shè)計(jì)單位、鋼結(jié)構(gòu)施工單位、鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)單位零距離就業(yè)，保證學(xué)生的就業(yè)途徑。

鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地不但要服務(wù)于校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和專業(yè)建設(shè)，同時(shí)面向社會(huì)提供實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)服務(wù)，與鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)建立校企合作，讓企業(yè)員工來校進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高企業(yè)鋼結(jié)構(gòu)人員的理論素質(zhì)，也為學(xué)生將來到企業(yè)就業(yè)開拓途徑。

鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地要產(chǎn)生示范效應(yīng)，敞開學(xué)院大門，歡迎兄弟院校來我院建筑鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行交流指導(dǎo)，拓寬鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路并啟發(fā)同類院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

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[責(zé)任編輯：郝曉梅]

2017-03-02

2015年山西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職院校鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)高級(jí)技能型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與研究”(GH-15105)

李顯輝(1988-)，男，山西呂梁人，碩士，現(xiàn)工作于山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助講，研究方向：結(jié)構(gòu)工程； 楊秋鳴(1977-)，男，山西長(zhǎng)治人，現(xiàn)工作于山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：結(jié)構(gòu)工程。

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1008-9101(2017)02-0109-03