吳瓊

摘要：2013年、2014年，學(xué)校對(duì)三至六年級(jí)進(jìn)行了“跟進(jìn)式學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查”，英語(yǔ)學(xué)科組匯集并診斷問(wèn)卷中涉及英語(yǔ)教學(xué)的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)分析“學(xué)科優(yōu)勢(shì)”的成因，并尋找其中的規(guī)律。同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)與解決“優(yōu)勢(shì)”拓展中的問(wèn)題，使形成“優(yōu)勢(shì)”的教學(xué)行為更加自覺(jué)、更加廣泛。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)；學(xué)科優(yōu)勢(shì)；行動(dòng)跟進(jìn)

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2017）02B-0033-04

2013年和2014年學(xué)校連續(xù)兩次進(jìn)行了“學(xué)生跟進(jìn)式學(xué)習(xí)狀況調(diào)查”，英語(yǔ)學(xué)科組的各項(xiàng)數(shù)據(jù)都比較喜人。為此，我們教研組力圖根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)分析“學(xué)科優(yōu)勢(shì)”的成因，尋找其中的規(guī)律。同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)與解決“優(yōu)勢(shì)”拓展中的問(wèn)題，使形成“優(yōu)勢(shì)”的行為更加自覺(jué)、更加廣泛。

一、喜人數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)是學(xué)生們最喜歡的學(xué)科之一。在11門學(xué)科中，英語(yǔ)學(xué)科受學(xué)生歡迎的程度一直居于前三位。學(xué)生在做此項(xiàng)問(wèn)卷時(shí)，只能選擇自己最喜歡的3門學(xué)科，不能多選。所以，作為一門考試學(xué)科，英語(yǔ)能成為學(xué)生的最愛(ài)學(xué)科之一，數(shù)據(jù)是喜人的。

進(jìn)一步追問(wèn)喜人的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍喜歡英語(yǔ)學(xué)科主要有以下三種原因：一是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)老師。數(shù)據(jù)顯示，74%的學(xué)生因?yàn)橄矚g自己的英語(yǔ)老師而喜歡英語(yǔ)學(xué)科。二是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)教學(xué)方法。72%的學(xué)生喜歡英語(yǔ)課上的教學(xué)方法。三是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)課本。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的喜歡，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也更加積極主動(dòng)并善于思考，有68%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)總是有感覺(jué)，這得益于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中掌握了較好的學(xué)習(xí)方法。

二、英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)的形成原因

通過(guò)以上的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，我們進(jìn)一步進(jìn)行了分析，逐步明晰了我校小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)：

1.有特色的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我校是一所從一年級(jí)起就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)科的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，教學(xué)采用“情景——結(jié)構(gòu)——交際”的英語(yǔ)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重：學(xué)習(xí)活動(dòng)化、活動(dòng)趣味化、語(yǔ)音準(zhǔn)確化、語(yǔ)言生活化。同時(shí)，英語(yǔ)組通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐研究，總結(jié)提升了我校特有的三個(gè)年段教學(xué)特色，即低年段“詩(shī)歌游戲活起來(lái)”的活動(dòng)型教學(xué)特色；中年段“情景結(jié)構(gòu)動(dòng)起來(lái)”的交互型教學(xué)特色；高年段“生活交際用起來(lái)”的應(yīng)用型教學(xué)特色。老師根據(jù)年段特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，組織課堂互動(dòng)，如小組競(jìng)賽、小型辯論、對(duì)話表演、課堂游戲、課本劇表演、模擬采訪等。豐富多彩的課堂互動(dòng)能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生和生生間的情感交流，活躍課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生思路。學(xué)生普遍喜歡這樣的英語(yǔ)課堂，因此數(shù)據(jù)顯現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)情況良好。

2.小班化、多課時(shí)的教學(xué)條件保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

我校在外語(yǔ)授課時(shí)把45人左右的行政大班分為兩個(gè)平行的小班進(jìn)行授課，力求讓每位學(xué)生都能有效地聆聽(tīng)、自信地發(fā)言和自主地表達(dá)。老師組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)協(xié)商討論、合作互助完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上有較多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)、參與和實(shí)踐語(yǔ)言活動(dòng)。與此同時(shí)，我校每周有6-7節(jié)英語(yǔ)課，除此之外還開(kāi)設(shè)英語(yǔ)早讀、英語(yǔ)晚聽(tīng)音等英語(yǔ)活動(dòng)。正是具備了這樣小班化、多課時(shí)的教學(xué)條件，才能真正地實(shí)施在情景中教學(xué)的理念，保證每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)真正地參與到英語(yǔ)課堂中，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.多版本的外語(yǔ)教材拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

建校以來(lái)，我校堅(jiān)持使用原版引進(jìn)的英語(yǔ)教材和江蘇省內(nèi)使用的英語(yǔ)教材進(jìn)行整合教學(xué)。原版引進(jìn)的教材能原汁原味呈現(xiàn)地道的語(yǔ)言和文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。由于使用多版本的外語(yǔ)教材，我校又依據(jù)國(guó)家外語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研制了符合本校實(shí)際的外語(yǔ)教學(xué)綱要，以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

與此同時(shí)，如果要學(xué)生同時(shí)完成我校多版本教材的配套練習(xí)，勢(shì)必增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，我校英語(yǔ)教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生水平，共同研制了我校的英語(yǔ)校本作業(yè)。在研制校本作業(yè)時(shí)，做到了“四精”：精設(shè)計(jì)、精批閱、精修繕、精備存。學(xué)生只需完成這一套校本作業(yè)，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生對(duì)多版本的英語(yǔ)教材、少而精的英語(yǔ)作業(yè)滿意度頗高。

4.專業(yè)化、多外教的教師隊(duì)伍培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)組共有84名中方英語(yǔ)教師和12名外籍教師，所有教師都具有英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)歷，其中有18名英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的研究生。教研組非常重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，組織英語(yǔ)教師參加國(guó)內(nèi)外多種英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，同時(shí)經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名英語(yǔ)教學(xué)專家到學(xué)校給英語(yǔ)老師們進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。在我校每年一次的中美夏令營(yíng)活動(dòng)中，全體老師都要進(jìn)行為期半個(gè)月的“一對(duì)一”跟班聽(tīng)外教課，被聽(tīng)課的外教都是來(lái)自美國(guó)的具有豐富經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念的專業(yè)教師。因此，我校英語(yǔ)老師具備先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)方式，不以本為本，不要求死記硬背，時(shí)刻以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為教學(xué)宗旨。他們充分利用現(xiàn)有資源，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)素材，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗和價(jià)值觀念等，并且有意識(shí)地融入優(yōu)秀的中國(guó)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解與熱愛(ài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的了解與認(rèn)同，逐步達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和提高交際能力的目的。

5.豐富的外語(yǔ)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)用能力

英語(yǔ)的工具性特點(diǎn)決定了最終要落實(shí)在“用”字上。因此，學(xué)校需要有計(jì)劃地組織豐富的課外英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和展示英語(yǔ)的平臺(tái)。

英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)。我們組織了英文短劇社、英文小記者站、英文繞口令組合、英文演講隊(duì)等多種興趣班和社團(tuán)。外教也積極地開(kāi)設(shè)各種英語(yǔ)社團(tuán)，如：足球社、繪本閱讀選修課等，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和基礎(chǔ)選擇不同的英語(yǔ)社團(tuán)或選修課，真正做到因材施教。

英語(yǔ)家庭課堂。英語(yǔ)教師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)突出“實(shí)踐性”，如收集帶有英語(yǔ)說(shuō)明的包裝袋，教爸爸媽媽、爺爺奶奶學(xué)英語(yǔ)單詞等；或讓學(xué)生將學(xué)校里學(xué)會(huì)的英語(yǔ)小詩(shī)、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)短劇等背給家長(zhǎng)聽(tīng)、演給家長(zhǎng)看，將學(xué)校“英語(yǔ)課堂”延伸到“家庭課堂”，推進(jìn)了家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。

英語(yǔ)讀書周。鼓勵(lì)學(xué)生多看英語(yǔ)課外書、英文報(bào)、英文電視節(jié)目。在讀書周，學(xué)生必須看至少半小時(shí)的英語(yǔ)讀物?！白x書周調(diào)查問(wèn)卷”顯示：82.35%的學(xué)生從“電視節(jié)目”中獲得英語(yǔ)知識(shí)；21.57%的學(xué)生通過(guò)“課外讀物”獲得；21.57%通過(guò)“廣播節(jié)目”或“報(bào)紙雜志”獲得；另13.73%其他?？梢?jiàn)，學(xué)生還是鐘情于一些直觀的、有趣的事物。因此，我們推薦給學(xué)生一些英語(yǔ)網(wǎng)站和電視節(jié)目。

英語(yǔ)電視節(jié)目。我們利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，制作適合學(xué)生觀看的英語(yǔ)電視節(jié)目“World Journey”，這檔節(jié)目由學(xué)生主持，在節(jié)目中他們用純正的英語(yǔ)介紹中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的地標(biāo)、美食、運(yùn)動(dòng)和節(jié)日。我們還讓學(xué)生在校園內(nèi)外的真實(shí)環(huán)境（如醫(yī)務(wù)室、餐廳、小賣部、家里、商場(chǎng)、超市等場(chǎng)所）進(jìn)行真實(shí)英文采訪、對(duì)話或交流，錄影后，在各班級(jí)播放，并選取當(dāng)中優(yōu)秀的作品，組織全校師生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。

總之，精心創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生視英語(yǔ)為生活的一部分，處處感受英語(yǔ)，自然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，交流英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實(shí)際生活中不斷提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際的能力是我們一直努力的方向。

6.多元的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

評(píng)價(jià)是教學(xué)的指揮棒，如果對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅看考試成績(jī)，那么教師的教學(xué)必然就只注重應(yīng)試而忽略對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此，評(píng)價(jià)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。我校英語(yǔ)組在評(píng)價(jià)中注意體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，同時(shí)注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，評(píng)價(jià)方法多樣靈活。比如，我們?yōu)閷W(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)習(xí)檔案包括學(xué)生的個(gè)人常規(guī)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)情況、入學(xué)成績(jī)、每日英語(yǔ)脫口秀、課堂參與、課文背誦、平時(shí)作業(yè)和期末反饋等多個(gè)維度。多元的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是為了從不同角度鼓勵(lì)、鞭策、提示每個(gè)學(xué)生，幫助他們?cè)诼?tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面都能得到全面的進(jìn)步和提高，同時(shí)，也是為了引導(dǎo)教師從多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，最終達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo)。

通過(guò)以上分析，我們看出：有特色的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；小班化、多課時(shí)的教學(xué)條件能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；多版本的外語(yǔ)教材拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；專業(yè)化、多外教的教師隊(duì)伍有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)；豐富的外語(yǔ)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)用能力；最重要的是，多元的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。正因?yàn)橛羞@些學(xué)科優(yōu)勢(shì)，才從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，才會(huì)有以上喜人數(shù)據(jù)的產(chǎn)生。

三、固化學(xué)科優(yōu)勢(shì)，尋找發(fā)展空間

調(diào)研數(shù)據(jù)在呈現(xiàn)喜人情形的同時(shí)，我們也看到，在數(shù)據(jù)細(xì)致的展開(kāi)與比較中，教師之間的差距及差異也很明顯。我們以一些英語(yǔ)教師的優(yōu)勢(shì)和學(xué)科團(tuán)隊(duì)特色為參照系，通過(guò)多種形式的教研活動(dòng)，在引導(dǎo)教師自我診斷的基礎(chǔ)上，運(yùn)用《教師教學(xué)行動(dòng)跟進(jìn)思考方案》（見(jiàn)下表），為教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展與學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)的拓展提供抓手。英語(yǔ)教研組要求全體老師在英語(yǔ)教學(xué)教研中思考“我們是怎樣的？”“我們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？”“我們還可以怎樣？”這三個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)每位教師進(jìn)行不斷地設(shè)問(wèn)，并要求其思考、回答和實(shí)踐，全面提高整個(gè)教研組的教學(xué)教研水平，最終擴(kuò)大和固化英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把學(xué)科優(yōu)勢(shì)落實(shí)到每一位教師身上。

在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，科學(xué)的數(shù)據(jù)可以幫助我們了解一些現(xiàn)象，更重要的是我們要根據(jù)數(shù)據(jù)所反映的現(xiàn)象不斷去分析和研討，追問(wèn)喜人數(shù)據(jù)的同時(shí)，找出優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，并不斷地提升學(xué)科優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的價(jià)值。

責(zé)任編輯：顏瑩