摘要：本次問卷主要以西藏一些大專院校為主要調(diào)查對象，了解當(dāng)前化學(xué)實驗中存在的不足，并提出相關(guān)措施，充分運用化學(xué)實驗發(fā)展學(xué)生能力，同時，也希望通過本文的分析，為化學(xué)實驗發(fā)展提供可靠的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；問卷調(diào)查；學(xué)生能力

G633.8

隨著教學(xué)改革的不斷深入，化學(xué)實驗發(fā)展也在不斷改革，而且，在化學(xué)實驗開展的過程中，更有助于學(xué)生加深對化學(xué)知識的印象，以及在新穎教學(xué)法的影響下，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的幫助。

一、西藏部分學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查

1.調(diào)查對象

本次調(diào)查中，主要選取的對象是西藏地區(qū)部分高等?？茖W(xué)校的學(xué)生，主要調(diào)查這個階段學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本情況，以及對化學(xué)教學(xué)的期望，以此了解當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)的缺陷，并提出相關(guān)的改進措施。

2.調(diào)查問卷的發(fā)放與回收

本次調(diào)查問卷發(fā)放主要采用隨機的方式發(fā)放和回收，調(diào)查問卷發(fā)放400人，回收400份，有效問卷388份，有效問卷率為97.0%，其中藏族學(xué)生有286人，占總?cè)藬?shù)的71.5%，漢族學(xué)生有114人，占總?cè)藬?shù)的28.5%。

二、調(diào)查問卷結(jié)果

1.化學(xué)理論教學(xué)基本情況

本次調(diào)查問卷設(shè)計中，主要提出了幾個問題，具體如下（如表1所示）

2.化學(xué)實驗教學(xué)情況

針對化學(xué)實驗教學(xué)情況，主要提出幾方面問題，并將這幾方面問題制作為問卷的方式發(fā)放下去，通過對回收有效問卷的情況了解當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)中遇到的困境，具體如表2所示。

三、化學(xué)實驗不足，不利于學(xué)生能力提升

經(jīng)以上表1和表2調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，西藏地區(qū)大專院?；瘜W(xué)實驗開展效果并不好，化學(xué)實驗課程開展次數(shù)較少，甚至很多學(xué)生根本就沒見過化學(xué)實驗，完全將化學(xué)當(dāng)作一門理論課程來學(xué)習(xí)，從來沒有將化學(xué)知識與實踐聯(lián)系到一起，大多只是都依靠死記硬背的方式進行學(xué)習(xí)。另外，也存在一些化學(xué)實驗開展主要以教師演示為主，忽視了學(xué)生的主體性，沒有真正做到以人為本，不利于學(xué)生能力提升。本次問卷調(diào)查中主要以有效調(diào)查問卷388份為主，希望能夠通過這些調(diào)查問卷讓更多大專院校了解化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，以及化學(xué)實驗的不足之處。

四、如何運用化學(xué)實驗發(fā)展學(xué)生能力

1.以人為本，構(gòu)建和諧化學(xué)實驗教學(xué)氛圍

通過以上分析了解到，當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)中存在諸多問題，尤其是很多專業(yè)院校化學(xué)實驗開展未能真正做到以學(xué)生為本，進而影響到學(xué)生的能力提升，對此，在化學(xué)實驗開展過程中，必須做到以人為本的原則，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建良好和諧的教學(xué)氛圍。首先，化學(xué)實驗開展應(yīng)讓學(xué)生自己去完成，當(dāng)然，為了保證化學(xué)實驗的安全性、有效性，教師需要實時關(guān)注學(xué)生的實驗情況，一方面要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，另一方面在發(fā)現(xiàn)操作錯誤或是存在危險操作的情況下，教師應(yīng)及時更正，保證學(xué)生實驗的安全性、可靠性。其次，教師應(yīng)在化學(xué)實驗中與學(xué)生進行良好的溝通，營造一個平和、融洽的實驗氛圍，不僅可以了解學(xué)生的心聲，同時也能拉近師生關(guān)系，更有利于化學(xué)教學(xué)的順利開展。

2.改善化學(xué)實驗環(huán)境，強化實驗教學(xué)

經(jīng)388份有效調(diào)查問卷所反饋的信息不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多西藏地區(qū)大專院校無法更多的開展化學(xué)實驗課程，甚至一學(xué)期都不開展一次化學(xué)課程，主要因化學(xué)條件的不足，化學(xué)設(shè)備不足，化學(xué)藥品缺乏等原因而導(dǎo)致，對此，應(yīng)改善化學(xué)實驗環(huán)境，全面強化化學(xué)實驗教學(xué)，才更有利于學(xué)生能力的發(fā)展。首先，大專院校應(yīng)加強化學(xué)實驗室的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的實際發(fā)展情況，在化學(xué)實驗設(shè)備、藥品上加大投入，改善實驗環(huán)境。其次，應(yīng)與其他院校通力合作，共同融資創(chuàng)建一個環(huán)境更為優(yōu)越的實驗教科室，為學(xué)生開展化學(xué)實驗提供有利的保障。

3.發(fā)揮化學(xué)實驗優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實驗主要以實踐操作為主，而化學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)也與實踐有著不可分割的關(guān)系，只有通過良好的化學(xué)實踐操作，才能讓學(xué)生在實踐中加深對化學(xué)知識的印象，以及在新穎教學(xué)方式影響下，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在化學(xué)實驗中應(yīng)抓住這個突破口，不能只注重化學(xué)實驗的演示，還應(yīng)鼓勵學(xué)生自己動手實驗，豐富學(xué)生實踐操作經(jīng)驗，強化學(xué)生學(xué)習(xí)信心，對提高化學(xué)教學(xué)效率非常關(guān)鍵。

五、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前西藏地區(qū)部分大專學(xué)校的化學(xué)實驗課程開展并不順利，其原因有多種，經(jīng)本文問卷調(diào)查數(shù)據(jù)中也充分反映出其中的不足?；瘜W(xué)實驗作為發(fā)展學(xué)生能力的關(guān)鍵，在未來教育發(fā)展中必須重視化學(xué)實驗教學(xué)改革，希望通過本文的分析引起其他大專院校的關(guān)注。

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