鄭其格++唐樹戈++劉青山++牟林++馮小佳

摘要：本文探討化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中課程體系的調(diào)整，并結(jié)合實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，構(gòu)建科研與教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)專業(yè)；創(chuàng)新能力

O6-4

現(xiàn)今隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展及國(guó)際化合作的逐步增加，我國(guó)越來越需要大量高層次、高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才，就成了一個(gè)至關(guān)重要的問題。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)越來越成為許多高校的重要育人目標(biāo)。如何為社會(huì)培養(yǎng)一批真正具有科研意識(shí)、 科研能力和創(chuàng)新精神的研究型人才已成為研究型大學(xué)本科教育的重要組成部分。

我國(guó)傳統(tǒng)教育理念注重于將知識(shí)傳授給學(xué)生，其局限性是忽視學(xué)生獨(dú)立和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對(duì)于化學(xué)專業(yè)人才來說卻是不可或缺的基本能力。目前高等教育中普遍存在的問題有：（1）課程設(shè)置不合理，以理論教學(xué)為主，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用不夠?；瘜W(xué)專業(yè)以無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容，忽視或缺乏應(yīng)用性、實(shí)用性、先進(jìn)性的應(yīng)用類課程。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性內(nèi)容多，綜合性和獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生動(dòng)腦的機(jī)會(huì)少。（3）學(xué)生參與實(shí)際科研應(yīng)用不夠，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，與當(dāng)下的熱門研究課題缺少接觸。

隨著時(shí)代的變遷，人們的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，逐漸關(guān)注學(xué)生理論和實(shí)踐的綜合培養(yǎng)，這對(duì)當(dāng)前化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來一定的促進(jìn)作用。對(duì)于化學(xué)教育而言，培養(yǎng)創(chuàng)新性化學(xué)人才就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。這是化學(xué)專業(yè)的教育趨勢(shì)，也是我國(guó)人才需求的未來趨勢(shì)。

一、 調(diào)整和完善課程教學(xué)體系

課程教學(xué)體系是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)應(yīng)用的發(fā)展，設(shè)置針對(duì)性的教育課程，理論與實(shí)踐結(jié)合培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)人才。

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，壓縮基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)

根據(jù)化學(xué)領(lǐng)域知識(shí)的發(fā)展調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置與領(lǐng)域發(fā)展相關(guān)的選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能?；瘜W(xué)專業(yè)四大化學(xué)及其實(shí)驗(yàn)課時(shí)太多，使得后續(xù)專業(yè)方向課程及專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)壓力較大，造成后期學(xué)生課業(yè)繁重，同時(shí)四大化學(xué)課程中存在重復(fù)交叉的內(nèi)容，也很有必要進(jìn)行刪減。如無機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)在第一學(xué)年完成全部教學(xué)，共 （96+70）學(xué)時(shí)；有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)在第二學(xué)年完成全部教學(xué)，其學(xué)時(shí)壓縮為 （96+80）學(xué)時(shí)；分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)第三學(xué)期開設(shè)，學(xué)時(shí)壓縮為（48+50）學(xué)時(shí)；物理化學(xué)及實(shí)驗(yàn)在第四、五學(xué)期開設(shè)，其學(xué)時(shí)壓縮為 （96+60）學(xué)時(shí)；在第四學(xué)期，開設(shè)《痕量分析技術(shù)》課程，其中講授40學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)40學(xué)時(shí)，這主要是因?yàn)槟壳皟x器分析在工業(yè)生產(chǎn)和科研中廣泛應(yīng)用，要求必須加強(qiáng)此課程；在第六學(xué)期增設(shè)《綠色化學(xué)》和《復(fù)合材料導(dǎo)論》，各32學(xué)時(shí)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法及優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是基礎(chǔ)課程理論教學(xué)的主要渠道，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研活動(dòng)提供基本理論知識(shí)和方法論上的指導(dǎo)。因此，課堂教學(xué)要做到采用多樣形式的教學(xué)方式如采用啟發(fā)式、詢問式、探究式的方法，提高基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)合理開展現(xiàn)代多媒體教學(xué)，將化學(xué)發(fā)展的新成果、新技術(shù)、新方法、新材料等以圖文并茂、視聽結(jié)合的形式引入課堂，既可擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，又不至于占用太多的教學(xué)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，也幫助提高了學(xué)生的理解能力。

開設(shè)與目前研究前沿相關(guān)的專業(yè)選修課。課程講授的重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生把握該學(xué)科的思維方式和研究方法，講授最核心的知識(shí)點(diǎn)，闡述最具有前沿價(jià)值的學(xué)科基本原理。講授內(nèi)容要少而精，留有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間給學(xué)生討論、自學(xué)，教師主要起引導(dǎo)的作用。課程作業(yè)要注重綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性，主要為學(xué)術(shù)報(bào)告或小論文。課程教材是一個(gè)開放性體系，這要求教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)研讀現(xiàn)行的先進(jìn)教材，避免學(xué)一門課程只讀一本書的現(xiàn)象。同時(shí)教師把自己在科研工作中的體會(huì)、最新科研成果等轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，融入教學(xué)，在教學(xué)過程中逐漸帶動(dòng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為了建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院成立了以高級(jí)職稱教師為主的教學(xué)骨干創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，定期召開教學(xué)研討會(huì)議，交流教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)和成果。提高中青年骨干教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)新的教學(xué)骨干，構(gòu)建具有高度創(chuàng)新精神的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)中青年教師多參與教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，通過競(jìng)賽活動(dòng)，得到專家的指點(diǎn)，在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。同時(shí)讓骨干教師接受國(guó)內(nèi)外精品課程、雙語教學(xué)等優(yōu)質(zhì)課的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)兄弟院校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、 構(gòu)建科研與教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

為社會(huì)培養(yǎng)一批真正具有科研意識(shí)、科研能力和創(chuàng)新精神的研究型人才已成為研究型大學(xué)本科教育的重要組成部分。早在1969年，麻省理工學(xué)院率先在本科教育中實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（studentresearch training program，簡(jiǎn)稱SRTP），為本科生提供參加科研工作的機(jī)會(huì)。這是一種非常有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及科研能力的途徑?，F(xiàn)在幾乎所有的美國(guó)研究型大學(xué)都在開展某種形式的本科生科研計(jì)劃。

目前，國(guó)內(nèi)各高校也都陸續(xù)在本科教育中實(shí)施開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，如浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)等都已建立了系統(tǒng)規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生科研能力的教學(xué)和管理模式。

（一）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生訓(xùn)練實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，可增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力?；瘜W(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)指原四大化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，刪除重復(fù)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，壓縮驗(yàn)證性試驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的比重，使學(xué)生在保證基本技能得到訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，也能夠訓(xùn)練和發(fā)展進(jìn)行化學(xué)科學(xué)研究的能力。專業(yè)實(shí)驗(yàn)是在高年級(jí)后開設(shè)的，包括綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題及獨(dú)立工作能力進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)由淺入深，由單元技能訓(xùn)練到組合技能訓(xùn)練，最后進(jìn)入綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，循序漸進(jìn)，逐步提高。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)新體系的實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和研究能力。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在諸多不便，如有些實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng)、某些藥品對(duì)人健康有害等，針對(duì)這些問題，我院開發(fā)和應(yīng)用了多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件。對(duì)于要在實(shí)驗(yàn)課上做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既可以在課前方便地通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽課件自學(xué)，又可以課后及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)；而對(duì)于不能或者不方便在實(shí)驗(yàn)課上做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)擴(kuò)展視野，了解前沿的實(shí)驗(yàn)過程。將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)雙向互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）設(shè)立本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新基金

為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)新平臺(tái)。為此，我院建立了專門的本科生創(chuàng)新基地，設(shè)立開放性綜合實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生開展創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究，通過教師一對(duì)一或一對(duì)多的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立制定一個(gè)簡(jiǎn)要研究計(jì)劃，并在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以加入教師的科研課題組參與在研課題。本科生參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究，激發(fā)了學(xué)生從事科研的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校每年都會(huì)在全校范圍內(nèi)組織諸如化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽等相關(guān)的技能知識(shí)競(jìng)賽，通過比賽增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，熟練操作規(guī)程。學(xué)生在比賽中得到成長(zhǎng)，逐漸形成創(chuàng)新的思想和科學(xué)的方法論。

為滿足學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本要求同時(shí)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，把新技術(shù)新儀器新方法引入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室配置了一定的設(shè)備和儀器。如高效液相色譜、高效氣相色譜、原子吸收分光光度計(jì)、電化學(xué)工作站、紫外可見分光光度計(jì)、光催化反應(yīng)器等。

為鼓勵(lì)本科生大膽進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，開展實(shí)驗(yàn)研究，相當(dāng)多的高校都設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，以課外研究課題的形式進(jìn)行申請(qǐng)，通過評(píng)審和審批，對(duì)批準(zhǔn)的項(xiàng)目給予一定的資金資助。我院有11名學(xué)生擔(dān)任校級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，其中省級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，獲批科研經(jīng)費(fèi)3萬元，學(xué)生從查閱文獻(xiàn)到選題、寫報(bào)告、做預(yù)算、報(bào)賬等等，逐一參與，通過創(chuàng)新基金的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的自主性、協(xié)同性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合能力。

三、 結(jié)束語

為培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才、實(shí)用性人才，各高校必須建立符合社會(huì)發(fā)展的教育教學(xué)體系，深化教育教學(xué)改革。在注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)大力建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。教學(xué)與科研相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為企事業(yè)單位培養(yǎng)出層次高、能力強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。