王舜濤

摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)生們的負(fù)擔(dān)越來(lái)越多，從最早的背書(shū)包上學(xué)一直到現(xiàn)如今的拉著書(shū)包上學(xué)，小學(xué)生們的負(fù)擔(dān)變得越來(lái)越重，相比以往的教學(xué)模式，如今的教育模式肯定是改善的，向著更好的方向發(fā)展的，然而，卻讓學(xué)生們的負(fù)擔(dān)變得越來(lái)越重，以至于不利于孩子們的身心發(fā)展，今天本文就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)提出一些策略并進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)，增效減負(fù)，策略探討。

G623.2

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)策略的重要性

（一）填充式教學(xué)不利于小學(xué)生身心發(fā)展

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不外乎幾點(diǎn)，拼音的掌握、讀音的掌握、識(shí)字的積累、語(yǔ)句段落的應(yīng)用，這些是小學(xué)語(yǔ)文中最為重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在小學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最大的作用就是對(duì)基礎(chǔ)的掌握，這樣一方面可以為中學(xué)時(shí)期打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，另一方面也能讓小學(xué)生們明白什么是語(yǔ)文，即語(yǔ)文的魅力，這樣雙管齊下的作用下才是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的所在，然而，一些小學(xué)教師沒(méi)有遵從這一原則，認(rèn)為對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，在這樣的想法驅(qū)動(dòng)下，對(duì)小學(xué)生采取大量的填鴨式教學(xué)，不管難得簡(jiǎn)單的，也不管有用的沒(méi)用的，一概讓學(xué)生們掌握，長(zhǎng)時(shí)間的填充式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生們非但沒(méi)有提高成績(jī)，反而由于越來(lái)越繁重的任務(wù)似的成績(jī)下降，另一方面也讓學(xué)生們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生厭煩的心理，為了改變這種現(xiàn)象，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)顯得十分重要。

（二）過(guò)分的追求成績(jī)而忘記教學(xué)的根本目的

攀比這一心理無(wú)論是對(duì)誰(shuí)都會(huì)存在，在教育事業(yè)的發(fā)展中，攀比是一直存在的，老師之間相互攀比，年級(jí)和年級(jí)之間相互攀比，用成績(jī)攀比，用學(xué)生素質(zhì)攀比等等，屢見(jiàn)不鮮，除了攀比，一些教師更是把學(xué)生當(dāng)做升職加薪的工具，年級(jí)成績(jī)保持第一會(huì)得到獎(jiǎng)金，學(xué)生管理的好會(huì)得獎(jiǎng)金，學(xué)生有拿全年級(jí)第一的會(huì)升職等等，這些都成為了教師們過(guò)分追求學(xué)生成績(jī)的成因，一些學(xué)校的教師甚至為了成績(jī)，在周末給學(xué)生加課，利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行加課，目的就是為了讓學(xué)生們的成績(jī)靠前，從而沒(méi)有想過(guò)學(xué)生的發(fā)展以及孩子的身心教育問(wèn)題，更加沒(méi)有考慮到小學(xué)語(yǔ)文教育的根本目的，也沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中應(yīng)該掌握怎樣的知識(shí)，從而導(dǎo)致一些小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高，更有甚者導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，所以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中增效減負(fù)是極其重要的。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略

（一）營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心智和思想正處于發(fā)展階段，教師對(duì)學(xué)生的任教過(guò)程中也是一個(gè)漫長(zhǎng)的認(rèn)知過(guò)程，通常來(lái)說(shuō)，教師講解什么學(xué)生就聽(tīng)什么，所以，在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略來(lái)說(shuō)，第一步就是在課堂上營(yíng)造一個(gè)和諧的關(guān)系，即學(xué)生信任老師，依賴?yán)蠋?，同時(shí)老師也需要對(duì)學(xué)生們?cè)谌握n的過(guò)程中盡量做到認(rèn)同，這樣做的目的也是為了在增效減負(fù)中發(fā)揮增效的作用，既然減負(fù)了，將學(xué)生的負(fù)擔(dān)變輕了，然而增效也同樣重要，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)多的是理解，比如拼音的應(yīng)用，段子和句子的的應(yīng)用，在這其中，無(wú)論老師怎么讓學(xué)生死記硬背這些也是沒(méi)有辦法盡快掌握的，只要考學(xué)生們自己去理解才能夠明白其中的意思，活學(xué)活用，所以在這期間，就需要營(yíng)造一個(gè)和諧的師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生們的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本中的知識(shí)。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)模式

在當(dāng)今的時(shí)代，科技的發(fā)展更多的是造福于民，隨著科技的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的高科技設(shè)備進(jìn)入我們?nèi)粘５纳钪校谛W(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，我們也可以利用這些高科技設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如多媒體技術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，當(dāng)老師進(jìn)行古詩(shī)詞的授課中，就可以利用多媒體技術(shù)，在大屏幕上呈現(xiàn)出古詩(shī)詞，摒棄配上合適的插畫(huà)、視頻、聲音等等，利用這些全面的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)質(zhì)量得到提升，學(xué)生們的成績(jī)和知識(shí)的掌握也會(huì)提升，從而得到增效的作用，除了多媒體，我們還可以利用多種模式的教學(xué)，例如做一些游戲，小學(xué)時(shí)學(xué)的《刻舟求劍》、《司馬光砸缸》等等，為了加深學(xué)生們的理解，可以在課堂上重現(xiàn)情景等等，利用這種方式讓學(xué)生們加深記憶從而更加的喜愛(ài)學(xué)習(xí)，也能夠增加老師和學(xué)生們之間的感情，從而讓學(xué)生們更加喜歡語(yǔ)文老師更加喜歡語(yǔ)文課程，這樣，就能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率得到顯著的提高，也能夠達(dá)到增效減負(fù)的目的。

（三）從根本出發(fā)，改善課堂少留課下作業(yè)

想要達(dá)到真正的增效減壓，最重要的還是需要從根本出發(fā)，為什么課堂效率達(dá)不到？為什么學(xué)習(xí)效率不高？為什么學(xué)生壓力大？必須先明白這些根本問(wèn)題，對(duì)癥下藥，之所以課堂效率達(dá)不到，根本原因就是因?yàn)榻處熢谡n堂上任教時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的承教性，即承受教育的上限，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)還并不是很吃力的，然而有些教師看學(xué)生學(xué)習(xí)不吃力就一直加餐，這樣做就會(huì)發(fā)現(xiàn)效率越來(lái)越低，所以，在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育中應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，學(xué)校效率之所以不高，究其原因還是因?yàn)榻處熢谌谓痰倪^(guò)程中沒(méi)有很好的為學(xué)生著想，小學(xué)生的接受能力相對(duì)于中學(xué)生還是較差的，所以應(yīng)當(dāng)在能接受的一個(gè)范圍內(nèi)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，并且，教學(xué)的事情最好只在課堂內(nèi)完成，不要給學(xué)生過(guò)得課下壓力，課堂作業(yè)也盡量在課上做，這樣才能真正的達(dá)到增效減壓。

三、結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，小學(xué)無(wú)疑是一個(gè)啟蒙階段，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的是啟蒙，而非知識(shí)的填充，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，重要的是讓小學(xué)生們掌握拼音、識(shí)字、經(jīng)典古詩(shī)詞背誦，掌握了這些知識(shí)，就足以為將來(lái)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，然而填充式教學(xué)不僅不會(huì)讓小學(xué)生們掌握知識(shí)，反而還會(huì)讓小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，從而影響到今后的學(xué)習(xí)，所以，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增效減負(fù)是有必要的。

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