遼寧省錦州中學(xué)(121000)
王 敏●
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淺談微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
遼寧省錦州中學(xué)(121000)
王 敏●
在微時代背景下,微課是應(yīng)用廣泛的新型教學(xué)資源.在備課、預(yù)習(xí)、課堂講解、課后復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中,微課都起著輔助教學(xué)的作用.善于運(yùn)用微課,有利于提升高中化學(xué)的教學(xué)效率,有利于提高學(xué)生對于高中化學(xué)的認(rèn)識和理解,因此要求高中化學(xué)教師加強(qiáng)微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.本文對微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討.
微課;高中化學(xué);應(yīng)用
微課是以視頻為主要載體,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律,在5~8min內(nèi)講解或展示某個知識點(diǎn),以碎片化教學(xué)模式呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)資源.學(xué)生可以不受空間、時間的限制,通過微課預(yù)習(xí)課程、復(fù)習(xí)課程,鞏固教學(xué)效果,提高有效教學(xué)效率,因此,微課在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用意義重大.課前,學(xué)生通過微課自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識點(diǎn),提高預(yù)習(xí)效率;課堂上,應(yīng)用微課呈現(xiàn)化學(xué)知識,直觀生動,有利于知識發(fā)生遷移,提高有效教學(xué)效率;課后,學(xué)生根據(jù)自身掌握情況,通過微課復(fù)習(xí)知識點(diǎn),有的放矢,鞏固知識.所以,加強(qiáng)微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,有利于知識遷移,有利于提高教學(xué)效率,有利于學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握.
1.有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
微課,作為視頻,易于保存、下載,便于在線學(xué)習(xí),所以微課的應(yīng)用不局限與課堂教學(xué).課前,依托于微課,學(xué)生可以輕松完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié).由于自身學(xué)習(xí)能力、接受能力的不同,學(xué)生在課堂上理解掌握化學(xué)知識的程度也不一樣,課后,學(xué)生可以借助微課進(jìn)行更有效的、有針對性的適合于自身的復(fù)習(xí).例如,在《濃度溶液的配置》這節(jié)課中,教師制作微課時,將實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)部分放大、放慢,讓學(xué)生在課后或課前幾分鐘利用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí),反復(fù)觀察操作過程,將實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重復(fù)播出,理論聯(lián)系實(shí)際,從而掌握溶液的配置過程.可見,微課是目前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑.因此加強(qiáng)微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,有利于有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.
2.顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
與傳統(tǒng)教學(xué)相比,微課不局限于單一教學(xué)資源,“見微知著 小課堂大教學(xué)”,雖然只是5-8分鐘,但其濃縮的精華內(nèi)容,比起枯燥的板書,聲圖并茂,更具吸引力.因此在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課,易于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率.例如,某些化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn),可以運(yùn)用微課呈現(xiàn),加入圖像、動畫等多媒體技術(shù)的視頻,更精彩生動,而且節(jié)省寶貴的課堂教學(xué)時間,節(jié)約教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材等.
3.直觀呈現(xiàn)化學(xué)的微觀世界
在高中化學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)用微課呈現(xiàn)化學(xué)微觀知識,將直觀生動,有利于知識發(fā)生遷移,提高有效教學(xué)效率.比如在《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的教學(xué)中,物質(zhì)世界的微觀結(jié)構(gòu),應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)中的講授法,講解蒼白無力,學(xué)生想象不到位,教學(xué)效果欠佳.應(yīng)用微課教學(xué)事半功倍.
1.加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的選擇,提高微課的應(yīng)用效率
視頻是微課的核心.不是所有高中化學(xué)知識都適用于微課教學(xué)的,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,注意將難于用語言文字表達(dá)清楚的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為微課教學(xué)資源,可以將微觀化學(xué)知識這部分教學(xué)內(nèi)容制作為微課,以求提高教學(xué)效率.
2.加強(qiáng)微課在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
鑒于微課“短、小、精”的優(yōu)勢,可以在教學(xué)的任一環(huán)節(jié)中應(yīng)用,所以在借助微課進(jìn)行教學(xué)時,教師就要加強(qiáng)微課在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的應(yīng)用.課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過觀看相應(yīng)微課,達(dá)到預(yù)習(xí)的目的.課堂講授環(huán)節(jié),借助不同類型的微課作為輔助教學(xué)資源,生動直觀、理清思路,調(diào)動課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.如在《水的電離和溶液的酸堿性》教學(xué)中, 降溫、升溫、加酸、加堿、加水解鹽這五種情況下,每一種化學(xué)反應(yīng)條件都是相似的但實(shí)際上卻是相反的, 如果讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行記憶會造成混淆知識的現(xiàn)象, 而通過問答類微課進(jìn)行講解, 則會收到更好的效果.教師在講解視頻的同時, 并通過一問一答的方式幫助學(xué)生理清思路, 讓學(xué)生在腦海中形成對比, 以此區(qū)分這種五種形式.再比如《非金屬及化合物》教學(xué)中所介紹到的二氧化硅、單質(zhì)硅等都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到, 如果通過演示類微課為學(xué)生展示這些物質(zhì)在化工廠中的應(yīng)用, 學(xué)生便可以更加直觀地感受到這些物質(zhì)的具體形態(tài), 并熟悉這些物質(zhì)會被利用到生活當(dāng)中的哪些地方.演示類微課可以幫助學(xué)生提升對化學(xué)課程的直觀感受, 并把抽象的化學(xué)知識更加生活化和具體化.課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),教師可以督促學(xué)生通過微課復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容,如教師可以建立微信群,通過微信群與學(xué)生分享關(guān)于化學(xué)的新知識、新技術(shù)等微課資料,使學(xué)生熱愛化學(xué),不受空間時間限制,從而更好地鞏固學(xué)生對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí),理解掌握化學(xué)知識.
3.借助微課加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)反應(yīng)中熱、光、顏色的變化使化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生有著不可抗拒的吸引力.借助微課開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),有助于師生在真實(shí)、具體的教與學(xué)情景中實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識點(diǎn)的遷移,易于提升教師的課堂教學(xué)水平,高效率地完成教學(xué)任務(wù).因此高中化學(xué)教師應(yīng)該注重微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用.例如,教師在講解《常見金屬的焰色反應(yīng)》時, 借助微課,讓學(xué)生觀察鈉、鉀、鋰、鈣、鋇、銅的焰色反應(yīng)以及相應(yīng)出現(xiàn)的黃色、淺紫色、紫紅色、紫色、磚紅色、洋紅色、黃綠色等顏色特征.在微課中,學(xué)生可以通過視頻觀察到金屬不同的元素形態(tài)以及各種金屬元素的焰色反應(yīng), 學(xué)生從視覺上建立金屬焰色反應(yīng)概念.教師借助微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué), 不僅能夠節(jié)省教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)演示時間, 還能避免實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的危險, 圓滿完成教學(xué)任務(wù).
為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展,隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的飛速發(fā)展,微課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用越來越重要,這就要求高中化學(xué)教師應(yīng)該與時俱進(jìn),不斷地研究并開發(fā)更具創(chuàng)意的微課教學(xué)資源,應(yīng)用于教學(xué)中,不斷地激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,不斷地提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神的人才.
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