朱文浩

(海寧市第一中學,浙江 嘉興 314400)

信息化生態(tài)課堂視角下高中數(shù)學習題教學策略研究

朱文浩

(海寧市第一中學,浙江 嘉興 314400)

習題練習是高中數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié).而當前習題練習教育活動存在一系列需要改善的問題.因此，本文首先簡述了信息化生態(tài)課堂的提出背景及其內(nèi)涵.而后分析了信息化生態(tài)課堂改善高中數(shù)學習題練習教學效率的途徑.以更加了解信息化生態(tài)課堂對于高中數(shù)學習題練習教學的價值和意義.

信息化生態(tài)課堂；提出背景；途徑

一、信息化生態(tài)課堂的提出背景及其內(nèi)涵

隨著信息時代的到來并不斷發(fā)展和變化，教育也要順應(yīng)時事改善教學手段和方法，跟上時代發(fā)展的步伐.課堂練習是教學活動中的重要環(huán)節(jié)，而當前的課堂練習教育需要不斷改善.具體來說，課堂練習的效率需要從三方面加以改善狀況.首先，要改善教師不重視練習題教學的觀念，改變教學過程中存在“一講到底”的現(xiàn)象.其次，要改善教師承包練習題的現(xiàn)象，改變“一言堂”的情況.再次，要改善教師在習題選擇方面的盲目性，提高習題練習的價值效率.

高中數(shù)學課程是高中學習生活中的重要部分，而習題教學則是數(shù)學學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié).習題是數(shù)學知識的載體，蘊含著巨大的教學潛能.但在實際教學活動中，習題練習卻沒有發(fā)揮出應(yīng)有的價值.由此，一些高中數(shù)學教育專家和教育工作者提出了信息化生態(tài)課堂.

所謂信息化生態(tài)課堂,是指充分利用現(xiàn)代教育理念與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),遵循課堂的本質(zhì)和規(guī)律,以重建現(xiàn)代課堂生態(tài)為宗旨,從而煥發(fā)師生生命活力,提高課堂效率.根據(jù)生態(tài)化課堂的概念可知，高中數(shù)學教育的習題練習教學活動應(yīng)該充分尊重學生的主體性，有效利用教學設(shè)施，以提高習題練習的教學效率.

二、信息化生態(tài)課堂改善高中數(shù)學習題練習教學效率的途徑

信息化生態(tài)課堂能夠改善當前習題教學中存在的問題，提高習題練習效率.為此，筆者對信息化生態(tài)課堂在高中數(shù)學習題練習教育的改善途徑進行的深入研究.具體來說，信息化生態(tài)課堂可以從三方面改善高中數(shù)學習題練習教育活動的效率.

第一、有效利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，做好習題練習教學的準備工作.在這個信息時代，多媒體教學技術(shù)十分發(fā)達.在習題練習過程中，教師可以充分利用當下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立班級QQ群或者微信群，在講課之前，將所有練習題通過班級QQ群或者微信群發(fā)送給同學們，讓同學們提前有一段思考和練習的時間.而在正式講解時，教師可以將解題的任務(wù)交給學生，充分了解學生的準備情況和解題思路，以有效地了解學生掌握知識點的情況.此外，教師還可在課堂結(jié)束之后，將同學們解題過程中存在的問題和解題思路整理發(fā)送給同學們，讓他們能夠針對自己學習弱點查缺補漏.這樣充分的習題練習準備工作既能提高學生解題的積極性，又能充分把握學生掌握知識點的程度.

第二、改變習題教育觀念，增強師生在習題練習過程中的互動.當前的習題練習教育中，主要是以教師一人包辦為主，缺乏師生之間的互動.例如，許多教師在數(shù)學課堂教學中，都是首先講解例題，而后開始講解練習題，而沒有給學生機會和時間來思考練習題.雖然有的老師會總結(jié)學生數(shù)學作業(yè)中的典型錯誤，并歸類進行講解，但這種方式并沒有改善師生之間缺乏互動的狀況.而且這樣的方式阻礙了學生主體性的發(fā)展.而信息化生態(tài)課堂中則可以避免此類情況的發(fā)生.例如，充分利用多媒體技術(shù)的新興教學方法如“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課教學”等的出現(xiàn)大大提升了學生的主體性，增強了師生互動交流環(huán)節(jié).而這些教學方法則都可以成為信息化生態(tài)課堂的教學手段之一.

第三、有計劃選擇習題，改善習題練習效果.在當前的數(shù)學教學過程中，由于有些教師對數(shù)學課程標準的研究不夠準確、深入，對重點內(nèi)容的把握不夠到位，導(dǎo)致他們盲目進行習題選擇.在進行習題練習時，教師很少思考習題的作用及其要達到的效果而盲目選擇習題，這就使得習題本有的效果沒有發(fā)揮出來.例如，在“簡單的幾何圖形與表面積公式”這一章的習題練習教學活動中，有的教師在選擇習題時，總是選擇與某一種幾何圖形如“平行四邊形”相關(guān)的習題進行練習，導(dǎo)致了學生缺乏對于其他幾何圖形的了解.而信息化生態(tài)課堂則要求以學生為主體，以提高習題練習效果為宗旨.要求教師在選擇題型、具體題目時都要審慎度思，充分了解每一道習題的練習目的，有計劃地進行習題練習教學活活動，以發(fā)揮出習題練習應(yīng)有的效果.

總而言之，習題練習教學是高中數(shù)學教育中的重要部分.而當前習題練習中有三大問題需要改善.具體包括：要改善教師不重視練習題教學的觀念.要改善教師承包練習題的現(xiàn)象.要改善教師在習題選擇方面的盲目性.信息化生態(tài)課堂的提出為解決當前數(shù)學習題練習教學中的問題提供了很好的辦法.具體來說，信息化生態(tài)課堂可以從三方面加以改善高中數(shù)學習題練習教育活動的效率.第一、有效利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，做好習題練習教學的準備工作.第二、改變習題教育觀念，增強師生在習題練習過程中的互動.第三、有計劃選擇習題，改善習題練習效果.充分信息化生態(tài)課堂改善高中數(shù)學習題練習教育問題的途徑和辦法，解決當前數(shù)學習題練習教育中的問題，才能提高學生對于數(shù)學學習的熱情和數(shù)學教育活動的科學性.

[1]劉堂利.基于變易理論的數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程研究旬:下旬, 2016(12):90-92.

[2]李召.高中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].教育:文摘版,2016(3).

[責任編輯：楊惠民]

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2017-06-01

朱文浩(1981.10-)，男，漢族，浙江嘉興人，本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學與研究.