張鵬宇

(西藏自治區(qū)拉薩中學(xué),西藏 拉薩 850000)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維——以數(shù)列教學(xué)為例

張鵬宇

(西藏自治區(qū)拉薩中學(xué),西藏 拉薩 850000)

新課程改革以來(lái)，無(wú)論是小學(xué)教育，還是中學(xué)教育，都要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為前提，特別是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是當(dāng)前教育計(jì)劃的首要任務(wù).本文以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，談一談如何在高中教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；數(shù)列

在當(dāng)前新課改，素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神成為培養(yǎng)學(xué)生能力的重中之重，也是我們高中教育實(shí)施素質(zhì)教育最關(guān)鍵的一步.本文在新課改理念的指引下，談一談如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維.

1.改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

(1)革新教法，改變觀念，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以“注入式”講解為主，追求的是講明白，講透徹，這樣的課堂會(huì)將學(xué)生思維控制在一個(gè)極小的范圍內(nèi)，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，也忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng).而我們要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使原有的“注入式”改為“自學(xué)式”“啟發(fā)式”“討論式”，從而革新教法，轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，積極思考教師的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)目的，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的新課堂教學(xué)理念.

(2)善于運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新

高中生不像小學(xué)生那樣天真無(wú)邪，思維簡(jiǎn)單，而是依靠自己獨(dú)立的邏輯思維展現(xiàn)對(duì)事物不同的見(jiàn)解，特別是一些具有挑戰(zhàn)性數(shù)學(xué)問(wèn)題發(fā)散思維的考量更是感興趣.因而教師要善于抓住學(xué)生這些個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用合適的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新.

(3)營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境

良好的課堂教學(xué)氛圍，可以幫助學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境.教師要設(shè)置合適的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求問(wèn)題，在尊重學(xué)生人格和差異的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，讓學(xué)生在這樣的課堂氛圍中探索、創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑.

著名數(shù)學(xué)家希爾伯特說(shuō)過(guò)：“任何一門(mén)學(xué)科，只要它能提供豐富的問(wèn)題，它就有生命.”這句話(huà)告訴我們，作為數(shù)學(xué)教師，要勇于大膽走出教材，撇棄教材例題、公式、知識(shí)框架等，善于利用生活中實(shí)際問(wèn)題來(lái)設(shè)置具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，大膽質(zhì)疑，進(jìn)而培養(yǎng)他們勇于探索、敢于創(chuàng)新思維的精神.

2.加強(qiáng)思維訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握基本數(shù)學(xué)解題技能，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中新穎性、獨(dú)特性的想法的構(gòu)建，保留學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索精神和創(chuàng)新意識(shí).因而，我們要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練.

3.給學(xué)生留一個(gè)創(chuàng)新的空間和時(shí)間

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要有足夠的耐心為學(xué)生預(yù)留一定量的空間和時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考、去探索.

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的主要目的，是我們教育者面向未來(lái)教育的一種創(chuàng)新教育.教師應(yīng)不斷改變自己陳舊的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課本知識(shí)，勇敢質(zhì)疑，在培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維外，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使創(chuàng)新教育在數(shù)學(xué)知識(shí)中廣闊發(fā)展空間.

[1] 王振國(guó)，勤思索.善歸納 促能力——如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].信息教研周刊，2012.

[2] 王小雪.淺談如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].教育科學(xué):全文版，2016.

[責(zé)任編輯：楊惠民]

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2017-06-01

張鵬宇(1991.03-)，男，河南濮陽(yáng)人，中學(xué)二級(jí)教師，本科，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué).