徐 建

(江蘇省泰興市第一高級中學(xué)，江蘇 泰興 225400)

高中物理習(xí)題教學(xué)有效性探討

徐 建

(江蘇省泰興市第一高級中學(xué)，江蘇 泰興 225400)

高中物理習(xí)題教學(xué)是一個重要的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，它對于提升高中物理教學(xué)效率有直接的作用和幫助，通過高中物理習(xí)題教學(xué)可以較好地創(chuàng)新學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，更為透徹地把握高中物理知識的內(nèi)在規(guī)律性和特點，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用有效的、多樣化的習(xí)題教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思路，鞏固和深化學(xué)生的高中物理知識.

高中物理；習(xí)題教學(xué)；有效性

在高中物理課程教學(xué)改革不斷深入的背景下，高中物理教學(xué)不僅要傳輸物理相關(guān)知識和原理，還要培養(yǎng)學(xué)生自主思考和分析問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的邏輯思維能力，全面提升學(xué)生的高中物理素養(yǎng).

1.高中物理習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

(1)題海訓(xùn)練中的問題

在高中物理習(xí)題教學(xué)之中，還存在重視習(xí)題教學(xué)的數(shù)量，而對習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量關(guān)注不足的問題，學(xué)生在拚命解答習(xí)題的過程中，卻缺少對物理知識點的領(lǐng)悟，而“地毯式的習(xí)題轟炸”則使學(xué)生疲于奔命，難于應(yīng)付巨大的習(xí)題數(shù)量，不可避免地產(chǎn)生厭煩情緒，增加了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān).

(2)針對性的習(xí)題教學(xué)不足

在高中物理的習(xí)題教學(xué)之中，并沒有將物理習(xí)題與自身的實際生活相鏈接，缺乏選題的針對性，而僅僅是關(guān)注習(xí)題中某一知識點的習(xí)題訓(xùn)練，對于學(xué)生的物理思維缺少訓(xùn)練和強(qiáng)化，并使物理習(xí)題解答結(jié)果缺乏現(xiàn)實的意義.

(3)物理習(xí)題的聯(lián)想和發(fā)散思維創(chuàng)新不足

重復(fù)的題海式習(xí)題訓(xùn)練模式，看似使學(xué)生掌握了相關(guān)的解題技巧，然而實則對學(xué)生的物理創(chuàng)新思維和聯(lián)想思維不利，對于物理習(xí)題中的場景變化時，學(xué)生便會束手無策，在題海式的習(xí)題之中所形成的固化模式，學(xué)生不會將其進(jìn)行靈活自如的變換，無法形成物理知識的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和能力.

2.高中物理習(xí)題教學(xué)的有效性探索

(1)選取適宜的高中物理習(xí)題

在高中物理習(xí)題教學(xué)之中，教師要注重合理地選取物理習(xí)題，設(shè)計具有創(chuàng)造性和探究性的物理習(xí)題，避免學(xué)生在習(xí)題解答過程中的枯燥感和厭煩感，要針對不同年級的高中生，選取不同的基礎(chǔ)類習(xí)題或綜合探究類的習(xí)題，避免低水平的重復(fù)性習(xí)題，并以穩(wěn)固學(xué)生的物理知識為重點，層次化地設(shè)計物理習(xí)題內(nèi)容，更好地提升學(xué)生的物理思維能力.

(2)選取和設(shè)計一題多解的物理習(xí)題

在高中物理習(xí)題教學(xué)之中，教師要突破常規(guī)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一題多解的物理習(xí)題思考和解答，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的解答設(shè)想和聯(lián)想，擴(kuò)大習(xí)題解決的空間，從而提升學(xué)生的習(xí)題解答能力.

(3)設(shè)計一題多問的物理習(xí)題

在高中物理習(xí)題教學(xué)過程中，教師可以選取和設(shè)計一題多問的物理習(xí)題，引領(lǐng)學(xué)生在不同的層面和視角下，分析和思考問題，獲得物理思維的啟迪，更好地增強(qiáng)學(xué)生的物理思維創(chuàng)新能力.

(4)靈活變化的習(xí)題教學(xué)

教師可以采用靈活多變的習(xí)題教學(xué)策略和方法，實現(xiàn)對習(xí)題的延伸，可以通過各種相反、相似、相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析習(xí)題，并明晰物理習(xí)題中的物理情境、運動狀態(tài)，更好地實現(xiàn)對物理知識的擴(kuò)充和加深理解.

綜上所述，高中物理習(xí)題教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)計具有一定價值的物理習(xí)題，通過一題多解、一題多問的靈活的習(xí)題設(shè)計，更好地啟發(fā)學(xué)生的物理思維，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的自主分析和建模能力，深化物理相關(guān)知識，更好地通過物理習(xí)題，實現(xiàn)對物理知識的融會貫通，提升學(xué)生的物理解題能力和解題技巧，更好地運用物理知識解決實際問題，增強(qiáng)物理習(xí)題教學(xué)的有效性.

[1] 鐘偉青.淺談新課程理念下高中物理有效教學(xué)策略[J].中學(xué)物理，2010(21).

[2] 顧康清.論物理新課程有效教學(xué)的實施策略[J].中學(xué)物理，2010(03).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)24-0056-01

2017-06-01

徐建，男，江蘇泰興，中學(xué)一級，大學(xué)本科，從事物理教育研究.