陳軍

【關(guān)鍵詞】 班主任；學(xué)生；心理健康教育；疏導(dǎo)；溝通；方法；途徑

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）02—0035—01

心理健康教育是學(xué)校德育的重要組成部分，班主任是班級(jí)工作的核心管理者，對(duì)學(xué)生的心理健康教育起著重要的引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，但是學(xué)生的心理健康也是不容忽視的，初中生正處于心理年齡的動(dòng)蕩時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行心理健康指導(dǎo)是非常必要的。

溝通是理解的前提，是建立和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)。如何與人溝通是一門學(xué)問(wèn)，班主任只要懂得如何與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師、班干部有效溝通，班級(jí)管理工作就會(huì)游刃有余，就會(huì)更加順利。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、班主任要提高自己的心理素質(zhì)

在初中班級(jí)管理工作的過(guò)程中，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的性格各不相同，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)態(tài)度也不相同。因此，班主任要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異和容易受外界影響的現(xiàn)象“對(duì)癥下藥”，有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，真正做到因人而異、因材施教；在管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，吸其精華，去其糟粕，并對(duì)班級(jí)管理模式要懂得靈活與變通，不能按部就班、機(jī)械執(zhí)行。例如，在課堂上，對(duì)于性格外向、較為活躍的學(xué)生，應(yīng)提示他們遵守課堂紀(jì)律；對(duì)于性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生，當(dāng)他們舉手回答問(wèn)題時(shí)，則給予一定的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。同時(shí)，班主任每周或每月綜合評(píng)選一次，對(duì)于表現(xiàn)較為優(yōu)秀或突出者，給予獎(jiǎng)勵(lì)，以對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生感染與引導(dǎo)。另外，要充分尊重他們的個(gè)性差異。教師在進(jìn)行教學(xué)和教育時(shí)要用發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生是不斷發(fā)展變化的，班主任在不同的時(shí)期要通過(guò)不同的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和教育。同時(shí)，還要有積極的情感認(rèn)同，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的時(shí)候，要先對(duì)自己有一個(gè)審視，對(duì)待學(xué)生要做到一視同仁，對(duì)好學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行引導(dǎo)。要熱愛(ài)自己的學(xué)生，以積極的心態(tài)影響學(xué)生，使學(xué)生在愛(ài)的教育中努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。通過(guò)班主任的正確引導(dǎo)，使他們向更好的方向發(fā)展。

二、班主任要掌握心理溝通與交流的方法

在初中教育階段，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所。班級(jí)是一個(gè)大家庭，班主任要像父母一樣，給予學(xué)生無(wú)限的關(guān)愛(ài)和溫暖，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的生活。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們大多是獨(dú)生子女，愛(ài)玩愛(ài)鬧，活潑好動(dòng)，所以，班主任應(yīng)該善于與學(xué)生進(jìn)行心與心之間的溝通與交流，通過(guò)溝通，使他們明辨事理，知其正確與錯(cuò)誤、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，明確發(fā)展的方向和目標(biāo)。班主任只有通過(guò)耐心的教育、引導(dǎo)和激勵(lì)，使教師的情感真正“投射”到學(xué)生心靈上，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活才能不斷向前發(fā)展。

三、班主任開展心理健康教育的有效途徑

1. 創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境。首先，要建立一個(gè)民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系，通過(guò)以集體的積極氛圍來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。其次，班主任需要明白班級(jí)管理工作的目的，在班級(jí)管理中要有坦蕩無(wú)私的思想境界，懂得管理好班級(jí)并不是為了追逐名利，而是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)校管理水平得到不斷的提高。在整個(gè)學(xué)校管理的過(guò)程中，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生處在的特殊地位，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教的時(shí)候不能過(guò)分地強(qiáng)調(diào)自己的意志，即使這些意愿是好的，學(xué)生也不會(huì)接受，所以，班主任最好不要進(jìn)行強(qiáng)制管理，要運(yùn)用有效的措施和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的科學(xué)管理和引導(dǎo)。

2. 對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)解。班主任要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行最為全面的了解，比如，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就碰見過(guò)這樣一種情況：因?yàn)槌踔欣蠋熣{(diào)整，班級(jí)來(lái)了新老師，學(xué)生很不適應(yīng)。眾所周知，每一個(gè)老師的教學(xué)方法都不相同，有的學(xué)生比較適應(yīng)原來(lái)老師的講課方式，就是每一道題都進(jìn)行事無(wú)巨細(xì)地講解。而新老師的講課方式是引導(dǎo)教學(xué)，更多的是讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，有疑問(wèn)向老師提問(wèn)，學(xué)生很不適應(yīng)，總是在心里感覺(jué)老師偷懶、不想教。于是，課代表就把這個(gè)問(wèn)題反饋給班主任，班主任就要進(jìn)行雙方的溝通。班主任在進(jìn)行了解以后，使學(xué)生了解這種學(xué)習(xí)方式的重要性，要讓學(xué)生不斷地適應(yīng)環(huán)境，懂得事物是不斷地變化發(fā)展的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，不要什么事情都過(guò)度地依賴?yán)蠋煟屗麄冏约簩W(xué)會(huì)和科任老師溝通，讓學(xué)生的自我意識(shí)以及獨(dú)立性不斷增強(qiáng)。尤其是初三學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都很大，班主任在平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理素質(zhì)的調(diào)整，不要把成績(jī)看得太重，要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行客觀綜合的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生能夠靜下心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行最后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，因?yàn)榭荚囎詈罂嫉木褪切睦硭刭|(zhì)，如果學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，那么他們的文化課學(xué)習(xí)再優(yōu)秀也沒(méi)有意義。

編輯：郭裕嘉