馬紅艷

【摘要】教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生如何學(xué)。課堂教學(xué)中要突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的地位，教師教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是通向成功的捷徑。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 興趣 習(xí)慣 課堂教學(xué)

古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯處煹穆氊?zé)不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。隨著教學(xué)改革的逐步深入，英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革如何體現(xiàn)出來(lái)呢？我認(rèn)為首先教師的教學(xué)觀念要改變，要真正確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。因此，把課堂交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，由于缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，教與學(xué)相比其它學(xué)科有更大的難度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤其重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，是新課程改革過(guò)程中我們要思考的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)求知欲望

俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師”。對(duì)感興趣的東西，學(xué)生才能自覺(jué)主動(dòng)地配合教師的課堂教學(xué)，投身到教學(xué)活動(dòng)中去聽(tīng)、去說(shuō)、去思考。人的興趣不是與生俱來(lái)的，而是逐步培養(yǎng)起來(lái)的。學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)充分利用他們對(duì)英語(yǔ)的新鮮感、好奇心的特點(diǎn)，教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。可以采用唱英語(yǔ)歌、做游戲、表演等靈活多樣的教法去營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。在表演的過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)、唱，還用肢體語(yǔ)言盡情的展示自我，讓他們真正感受到探索知識(shí)的樂(lè)趣。教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，幫助和鼓勵(lì)差一點(diǎn)的學(xué)生，多使用激勵(lì)語(yǔ)言，給他們希望和力量。讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成功與喜悅，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，使課堂變得生動(dòng)有趣、寓教于樂(lè)。

二、教學(xué)生“學(xué)”的方法并養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)求知

在英語(yǔ)教學(xué)中，不但要求學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際使用英語(yǔ)的能力，更要努力使學(xué)生掌握自主獲取知識(shí)的本領(lǐng)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，英語(yǔ)教師要清楚地明白：學(xué)生獲得知識(shí)不是教師講和教，而是學(xué)生自己想和練。所以，課堂上教師要想方設(shè)法讓全體學(xué)生積極參與，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生親身參與其中，使他們了解學(xué)習(xí)一個(gè)單元要從哪里入手，重、難點(diǎn)是哪些內(nèi)容，要記住哪些生詞、短語(yǔ)和句子。教學(xué)要突出 “聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”，運(yùn)用生動(dòng)活潑的會(huì)話(huà)表演，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽開(kāi)口、敢于犯錯(cuò)。課前主動(dòng)預(yù)習(xí)、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的方法，猶如交給他們打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。雖然英語(yǔ)教師們都很想讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，但不是所有的學(xué)生都能很快地掌握自學(xué)的方法，這就需要教師們的指導(dǎo)。我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，探索以小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)角色，做到課堂上“人人有事干”。小組內(nèi)相互幫助、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)合作共贏，形成人人樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、能學(xué)并達(dá)到會(huì)學(xué)的“熱鬧”課堂氣氛。只有學(xué)生掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能真正處于學(xué)習(xí)的主體地位。教和學(xué)就成為一件快樂(lè)的事，教師愿教、學(xué)生愿學(xué)。

三、學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、融洽的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生自主學(xué)習(xí)基本保障

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力絕不能在短時(shí)間內(nèi)完成的，那么盡可能為學(xué)生提供必要的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取知識(shí)真正成為學(xué)習(xí)的主人，具有主人翁意識(shí)。有時(shí)學(xué)生自主探索的過(guò)程并非一帆風(fēng)順，教師就要為學(xué)生提供寬松的時(shí)間和空間，為他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們提倡給學(xué)生減壓，但是教學(xué)質(zhì)量不能減。第一，要求學(xué)生合理分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)，當(dāng)天完成。無(wú)論如何不能給自己以任何借口推遲完成原定計(jì)劃。第二，要合理規(guī)劃每天時(shí)間，把必須完成的任務(wù)盡可能安排在一定時(shí)間內(nèi)完成。第三，按照既定的時(shí)間表行事。學(xué)習(xí)時(shí)間表可以幫助學(xué)生克服惰性，使他們能夠循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不會(huì)有太大的壓力。所謂“親其師，信其道”，我們倡導(dǎo)教學(xué)民主，真心做學(xué)生的良師益友，共同學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在沒(méi)有精神壓力、沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)、心情舒暢、情緒飽滿(mǎn)的情境下，思維才活躍、學(xué)習(xí)能力才強(qiáng)。這也是提高英語(yǔ)教學(xué)的最佳方法。而且教師應(yīng)放下架子走下講臺(tái)，成為班級(jí)的一員，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者和合作者，教學(xué)中可以使用民主性的教學(xué)用語(yǔ)，采用商量的口吻，去“介入”學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。允許學(xué)生有不同的想法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難并參與評(píng)價(jià)。那么教師在課堂上可以少講，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)中老師要精心設(shè)計(jì)“疑”的情境，不但要善于提問(wèn)，還要引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有所疑，才有所思，才有所得。再次，一定要留足時(shí)間讓學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和個(gè)性潛能，同時(shí)教師要進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣他們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自信力都能得到提高，自主學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)高漲。有了這樣的課堂氛圍；有了這樣的民主、和諧、平等、愉快的人文情境，每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探索活動(dòng)中，都能掌握方法，獲得發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，英語(yǔ)教師在實(shí)踐中要不斷探索、總結(jié)、完善和實(shí)施。學(xué)生只有掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)才會(huì)變得輕松有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜勇明.語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)中心環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）.