夏雪峰

(江蘇省徐州市睢寧縣古邳中學(xué),江蘇 徐州 221241)

引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理的策略

夏雪峰

(江蘇省徐州市睢寧縣古邳中學(xué),江蘇 徐州 221241)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不能靠強(qiáng)制性、壓迫性的教學(xué)方法，要通過(guò)語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)等來(lái)提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性，在興趣的驅(qū)動(dòng)下對(duì)物理學(xué)習(xí)研究產(chǎn)生動(dòng)力，從而積極的投入到物理學(xué)習(xí)中，有效地提升物理教學(xué)質(zhì)量.

有效學(xué)習(xí)；語(yǔ)言引導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)；生活引導(dǎo)

隨著素質(zhì)教育改革的深入，老師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用越來(lái)越突出.本文認(rèn)為通過(guò)語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)、生活等對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)引導(dǎo)，收到的效果比較好，可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力有所提高，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高.

一、語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的物理學(xué)習(xí)

語(yǔ)言是人與人之間溝通交流的基本形式，在教學(xué)中利用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)是最常見(jiàn)的一種教學(xué)方法.要提高物理教學(xué)的有效性，用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、幽默，要在語(yǔ)言交流中培養(yǎng)師生感情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí).

例如，《力學(xué)單位制》教學(xué)中，這節(jié)課的學(xué)習(xí)“單位”是關(guān)鍵，但學(xué)生往往容易忽略，很多學(xué)生在做題過(guò)程中都不會(huì)注重“單位”，每次考試、測(cè)試、訓(xùn)練當(dāng)中，因?yàn)椴粚?xiě)單位而扣分的大有人在.在教學(xué)中用單調(diào)枯燥的語(yǔ)言告訴學(xué)生力的單位是什么，幾天后學(xué)生忘的一干二凈，只會(huì)覺(jué)得這個(gè)單位太麻煩.在教學(xué)中先用語(yǔ)言導(dǎo)入“單位”的話(huà)題.例如，提問(wèn):同學(xué)們學(xué)過(guò)的單位都有哪些呢？這一問(wèn)題的提出使學(xué)生很容易聯(lián)想到長(zhǎng)度、時(shí)間、質(zhì)量等常見(jiàn)單位.接著學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣.老師此刻還可以用語(yǔ)言引導(dǎo)，讓課堂上學(xué)習(xí)的氣氛更加濃郁，比如提出安培(A)，開(kāi)爾文(k)等單位，促進(jìn)學(xué)生討論發(fā)言的積極性.隨著教學(xué)的深入，老師應(yīng)該提出速度、加速度等單位，讓學(xué)生將這些單位與前面的單位進(jìn)行對(duì)比，看看有什么不同，從而啟發(fā)學(xué)生定義“基本單位”和“導(dǎo)出單位”兩個(gè)概念.

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)老師引導(dǎo)學(xué)生探討知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶要比老師直接講出來(lái)深刻的多，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用也比較有興趣，解答題目的過(guò)程中思維敏捷、表達(dá)清楚、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，這就大大的提高了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率和物理教學(xué)效果.

二、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的物理學(xué)習(xí)

物理實(shí)驗(yàn)比較豐富，而且很精彩.比如《牛頓第二定律》的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以完全按照教材里的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還可以拓展自己的思維自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要能證明力和速度、質(zhì)量的關(guān)系就可以.通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)只是一種研究物理問(wèn)題的方法，并使學(xué)生喜歡和愿意應(yīng)用這種方法去解決物理問(wèn)題.這對(duì)于物理知識(shí)的了解和掌握極為關(guān)鍵，可以很大程度的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力.又如《平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》教學(xué)中，利用實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以更直觀的看到物體運(yùn)動(dòng)的受力、方向和軌跡，從而使學(xué)生對(duì)平拋物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)有深刻的記憶和理解，在做題中也會(huì)表現(xiàn)的更為優(yōu)秀.

利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要注意兩點(diǎn).第一，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生做老師指導(dǎo)，而不是老師做學(xué)生看，不然很多學(xué)生都會(huì)看熱鬧，而不會(huì)真正的融入實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)也難以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，就起不到真正的有效果的引導(dǎo)作用.第二，在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要盡可能拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生知識(shí)層次，讓學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)起到更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果更加顯著.總之實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的物理學(xué)習(xí)是多方面多層次的，在學(xué)習(xí)中一定要抓住細(xì)節(jié)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，對(duì)于不同學(xué)習(xí)興趣學(xué)、學(xué)習(xí)愛(ài)好的學(xué)生，要分層進(jìn)行引導(dǎo)，以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果.

三、結(jié)合生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的物理學(xué)習(xí)

物理知識(shí)和生活聯(lián)系非常緊密.在生活當(dāng)中存在很多物理現(xiàn)象，都是人們發(fā)現(xiàn)以后逐步進(jìn)行研究，從而形成了物理理論.在教學(xué)中要結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，提升物理課堂的效率.

例如，在力學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多生活中的實(shí)際現(xiàn)象都可以應(yīng)用到教學(xué)中.比如冰雹等自然災(zāi)害天氣，給人們的生活、生產(chǎn)帶來(lái)了很大的麻煩，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生觀察，小的冰雹質(zhì)量并不是很大，為什么能造成如此大的危害呢？如果是一滴水從高空落下，會(huì)不會(huì)也造成這么大的危害?很多學(xué)生立馬反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雨嗎？下雨也沒(méi)造成什么危害，沒(méi)聽(tīng)過(guò)雨滴能砸爛農(nóng)作物、砸傷人.很明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的思維非常的敏捷，他們?cè)诜e極的思考要學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，這也證明了老師的引導(dǎo)是非常有效的，學(xué)生可以順著自己的思路開(kāi)始對(duì)知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然比老師“強(qiáng)塞”給學(xué)生的教學(xué)效果要好的多.

又如《牛頓運(yùn)動(dòng)定理》學(xué)習(xí)中，在現(xiàn)實(shí)中很多車(chē)禍的發(fā)生，都是非常慘烈的，這一類(lèi)事例的新聞非常多，在教學(xué)中可以選用相類(lèi)似的事例進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生看到車(chē)速度高的時(shí)候造成的后果是非常嚴(yán)重的，車(chē)速緩慢的情況下造成的傷害比較小，從而讓學(xué)生主動(dòng)的探討，速度與力的關(guān)系，能夠用物理的角度來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象，并將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中.例如在急剎車(chē)的時(shí)候，人會(huì)由于慣性向前沖，車(chē)轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，如果速度較快慣性的力量也比較明顯，那我們?cè)谧?chē)的時(shí)候應(yīng)該怎樣保證自己的安全，減少慣性對(duì)人身體穩(wěn)定性的影響？從物理的角度思考這個(gè)問(wèn)題，除了抓穩(wěn)、扶好以外還有其他的方式能夠使人在急剎車(chē)或者快速轉(zhuǎn)彎的過(guò)程中，找到更舒服的體位，在緊急事故發(fā)生時(shí)，人們也能夠去采取更加科學(xué)、合理的方法對(duì)自己進(jìn)行保護(hù).可見(jiàn)物理知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常積極的作用.

綜上所述，物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的物理學(xué)習(xí)，可以從語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際生活等方面進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠感覺(jué)到知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，學(xué)生能夠主動(dòng)思考物理學(xué)習(xí)與自己的生活等方面的聯(lián)系，使其產(chǎn)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣，物理學(xué)習(xí)效果當(dāng)然會(huì)有明顯的提高.同時(shí)注意物理教學(xué)當(dāng)中的鼓勵(lì)、激勵(lì)等方法的應(yīng)用，物理教學(xué)中多元化的引導(dǎo)能夠起到更加積極的效果.

[1]史梁輝.高中物理概念有效學(xué)習(xí)策略探討[J]，中學(xué)物理：高中版，2014(05):69-70.

[2]顏鳳柳.新課標(biāo)下引導(dǎo)高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的四種做法[J].廣西教育，2014(06):79-80.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)27-0052-02

2017-07-01

夏雪峰(1983.08-)，男，中小學(xué)一級(jí)，本科，江蘇睢寧縣,從事高中物理.