徐春煜

(河南省柘城縣高級(jí)中學(xué)，河南 商丘 476200)

探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升策略

徐春煜

(河南省柘城縣高級(jí)中學(xué)，河南 商丘 476200)

數(shù)學(xué)是高中三大基礎(chǔ)課程中的重要科目，也是高中階段的重點(diǎn)、難點(diǎn).由于數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到枯燥乏味，喪失學(xué)習(xí)興趣.因此更需要教師采取正確、科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平.

高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)效率

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是高中階段的重要學(xué)科之一，在高考中占有150分的分值，是高中學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn).數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性，對(duì)于學(xué)生來說具有非常大的難度.不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因?yàn)閿?shù)學(xué)的極高難度和學(xué)不會(huì)解題思路等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在著畏懼情緒，不愿意乃至于不敢進(jìn)行數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)和練習(xí)，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生偏見和偏執(zhí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了放棄心理，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，導(dǎo)致學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大減.面對(duì)這種情況，不少教師都產(chǎn)生了挫敗心理，認(rèn)為自己的備課和講解都做了無用功，打擊了教師的教學(xué)欲望，影響了備課程度，嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)入了惡性循環(huán).

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下原因

1.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心不足

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，但因?yàn)閷W(xué)科難度和自身學(xué)習(xí)能力等原因，導(dǎo)致自己沒有信心學(xué)好數(shù)學(xué).大部分學(xué)生不把數(shù)學(xué)當(dāng)成挑戰(zhàn)來迎接，而是當(dāng)做困難來躲避，嚴(yán)重地增加了學(xué)生的恐懼心理.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往脫離實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)不到任何趣味性和實(shí)際性，無法將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活結(jié)合起來，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象.導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科不愿意學(xué)、不敢學(xué)，對(duì)于學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)無法進(jìn)行深化記憶、鞏固提高，對(duì)于練習(xí)題缺乏趣味性，減少了對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.學(xué)生在課后往往更愿意學(xué)習(xí)能貼合實(shí)際生活的科目，如理科的化學(xué)、物理、生物，文科的政治、歷史、地理，不愿意在數(shù)學(xué)科目上耗費(fèi)過多的時(shí)間，沒有制定過關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，很少整理教師所講過的要點(diǎn)、難點(diǎn)，上課不認(rèn)真聽講，注意力不集中，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)題型缺乏主動(dòng)思考，不能有效地利用課堂時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化理解，對(duì)于題目缺乏解題能力，無力尋找另辟蹊徑的解題方法，解題缺乏創(chuàng)新性，也導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平無法進(jìn)步.

2.教師教育方法不得當(dāng)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，教師也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任.由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁雜，難度很大，許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備得不夠充分，教師沒有對(duì)教學(xué)目標(biāo)有正確的定位和明確的方向，課堂緩解設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)過程失去了準(zhǔn)則和科學(xué)的依據(jù)，無法正確的組織和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)題型進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生教學(xué)效率低下的后果.隨著教育深化改革的不斷進(jìn)行，數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也經(jīng)過了多次變革，合理性大大增加.但高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中仍存在著很多不合理的教學(xué)方式.例如目前教學(xué)更加注重教師的主體性，教師不停講解，學(xué)生則機(jī)械、被動(dòng)的吸收知識(shí)，注重理論和結(jié)論，輕視實(shí)踐過程，反對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，學(xué)習(xí)過程中標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)象嚴(yán)重.教學(xué)方式訓(xùn)導(dǎo)為主，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，缺乏自主創(chuàng)新精神，很難在當(dāng)前解題思路碰壁時(shí)轉(zhuǎn)換思路，沒有在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間理解和消化知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)題型，缺乏彼此間的合作交流，教師不能因材施教，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和水平.

三、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前應(yīng)試教育的體制之下，教師的教學(xué)方式局限于對(duì)知識(shí)的灌輸，而忽視了知識(shí)的傳授.只關(guān)注學(xué)生解題方法的訓(xùn)練，而沒有將數(shù)學(xué)與日常生活相結(jié)合，鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力.由于數(shù)學(xué)教師急功近利的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生被迫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率極大下降.為了提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以通過聯(lián)系實(shí)際生活，例如在金融領(lǐng)域的數(shù)學(xué)運(yùn)用、歷史中的數(shù)學(xué)發(fā)展等方面，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)是凝聚了人類文明和智慧的學(xué)科，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣.對(duì)于部分對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)其給予尊重，通過輔導(dǎo)讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，使其降低對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來.

2.建立良好的師生關(guān)系

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要環(huán)境，在高中教學(xué)過程中，如果能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以非常有效的提升學(xué)生上課的積極性，有利于讓學(xué)生在上課期間全神貫注，提高學(xué)習(xí)效率.只有建立良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生信任、親近教師，并對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生好感.平等、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中有著非常深遠(yuǎn)的影響，拉近師生關(guān)系，可以使學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)的渴求轉(zhuǎn)化為情感的訴求，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.反之，沒有良好的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)和抵觸心理，進(jìn)而厭惡教師所教的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績(jī)下降.因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量與學(xué)生進(jìn)行平等、融洽的溝通，建立和諧的課堂氛圍，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，提高課堂教學(xué)效率.

3.改善教學(xué)方式

隨著移動(dòng)通訊信息技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)校課堂也不再是傳統(tǒng)的教師、粉筆、黑板三位一體模式.多媒體軟件的教學(xué)方式越來越多，甚至在課堂上，黑板已經(jīng)不再具有重要地位.通過多媒體軟件，可以提高課程的趣味性，提高學(xué)生的聽課積極性.電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等手段的興起，讓學(xué)生提升了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加了知識(shí)的生動(dòng)性.

4.實(shí)施分層教學(xué)方法

分層教學(xué)就是指在不打亂班級(jí)的前提下，對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)方法，也就是因材施教.在實(shí)施分層教學(xué)之前，應(yīng)該先讓學(xué)生理解分層教學(xué)的含義，讓學(xué)生做好充分的思想準(zhǔn)備，通過學(xué)習(xí)成績(jī)、接受能力、平時(shí)表現(xiàn)等多方面因素給學(xué)生分層，根據(jù)各個(gè)層次學(xué)生的具體情況，實(shí)施不同的教學(xué)方法.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生上課積極性，通過提升學(xué)生興趣著手，采取更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，同時(shí)也給教師自己提出要求，從而提升課堂教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

[1]張志軍. 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J]. 廣東教育, 2007, 3(10): 12-13.

[2]蘇梅. 淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 南方論刊, 2007, 1(3): 21-23.

[3]王新民. 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)效率及其效率意識(shí)的分析[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào), 2006, 3(3): 31-32.

[責(zé)任編輯：楊惠民]

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1008-0333(2017)27-0018-02

2017-07-01

徐春煜(1982-)男，漢，河南省商丘人，本科，中學(xué)一級(jí)教師,從事數(shù)學(xué)教學(xué)方面研究.