張光玲

（廣東省外語藝術職業(yè)學院 廣東·廣州 510640）

大學生網(wǎng)絡偏差行為的心理危機預防構建

張光玲

（廣東省外語藝術職業(yè)學院 廣東·廣州 510640）

當前，人類文明的快速發(fā)展，在促進科學技術革命式變革的同時，對信息技術交互即時性的渴望，保證了互聯(lián)網(wǎng)絡的普及與應用。然而，互聯(lián)網(wǎng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要構成之時，其對教育體系的沖擊呈現(xiàn)出多元化效應。其中，單就大學生而論，互聯(lián)網(wǎng)絡對大學生網(wǎng)絡行為的影響便利弊參半。對此，本人為構建大學生網(wǎng)絡偏差行為的心理危機預防機制，從認清互聯(lián)網(wǎng)存在價值及潛在隱患入手，針對大學生網(wǎng)絡偏差行為的具體表現(xiàn)，擬定心理危機預防機制，以此來保證大學生科學上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡資源。

大學生；網(wǎng)絡偏差行為；心理危機；預防機制；構建研究

在人類社會發(fā)展的過程中，文明開化與技術優(yōu)化為民眾日常生活帶來了天翻地覆的變化。在此其中，互聯(lián)網(wǎng)絡的普及與應用對現(xiàn)代社會的影響十分巨大，其不僅提升了信息資源的交互速率，同時為商業(yè)發(fā)展開辟了全新的路徑，行之有效的推動著社會的穩(wěn)步發(fā)展。然而，不可否認的是，互聯(lián)網(wǎng)絡于現(xiàn)代社會體系構建中是一把雙刃劍，特別是教育領域，應用互聯(lián)網(wǎng)絡技術固然重要，但考量其對青少年心理發(fā)展的影響，注重青少年網(wǎng)絡行為引導同樣是現(xiàn)代教育發(fā)展不容忽視的課題。對此，本文為構建大學生網(wǎng)絡偏差行為的心理危機預防機制，以認清互聯(lián)網(wǎng)絡存在的價值與其內(nèi)在安全隱患為基礎，基于大學生網(wǎng)絡偏差行為的具體表現(xiàn)，構建網(wǎng)絡偏差行為心理危機預防機制，以強化校園引導，家長關懷，社會配合與政府扶持，形成有助于大學生網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)行為養(yǎng)成的科學體系。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術存在的價值及內(nèi)在安全隱患

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展是人類跨越歷史的奇跡，其將遠在千里之外的社會個體緊密相連，構架起跨地區(qū)、跨國際的交流體系。借助互聯(lián)網(wǎng)技術的無界性、共享性與即時性，世界各種族之間的文化交流日漸頻繁，民族文化融合進程進一步加快，為世界經(jīng)濟、文化、技術發(fā)展奠定了堅實基礎?？梢哉f，在互聯(lián)網(wǎng)便利的交互媒介上，不同地域的文化為人類教育水平、知識涵養(yǎng)的提升奠定了基礎，是人類塑造人格與思想價值的科學途徑。

然而，不可否認的是，互聯(lián)網(wǎng)在輔助現(xiàn)代社會穩(wěn)步發(fā)展中凸顯出不容忽視的存在價值之時，其無界化與自由性所帶來的安全隱患卻同樣不容忽視。單就大學生行為能力的影響來看，無界化網(wǎng)絡環(huán)境可增加其閱歷，但自由化的網(wǎng)絡空間則會威脅其行為能力與思想價值的構建。也就是說，在互聯(lián)網(wǎng)無門檻、交互性強、共享性卓越的基礎特點上，信息的傳遞是否能引導大學生行為能力構建，直接決定了大學生心理意識的優(yōu)化情況。也就是說，掌握互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍，如果運用失當，鋪天蓋地的謠言，偏激負面的思維，將直接影響大學生思想與行為構成，嚴重危害社會主義和諧社會的科學構建。

二、大學生網(wǎng)絡偏差行為的具體表現(xiàn)

目前，認清互聯(lián)網(wǎng)存在的價值，明確其在影響大學生行為中存在的雙面性基礎上，單就大學生網(wǎng)絡偏差行為的具體表現(xiàn)進行分析，了解互聯(lián)網(wǎng)影響失當造成的現(xiàn)實問題，才能依據(jù)問題的實際情況，構建心理危機預防機制，以此來引導大學生思維意識，保證大學生行為思想構建的科學。

（一）上網(wǎng)時間過長

網(wǎng)絡其擁有著豐富多彩的內(nèi)容，不僅僅局限于教學，目前網(wǎng)絡上充斥著多樣的文化娛樂節(jié)目，包括電腦游戲、各類電視節(jié)目、網(wǎng)絡聊天軟件。這些豐富多彩的知識在緩解了人們生產(chǎn)生活中帶來的壓力的基礎上，也可以轉(zhuǎn)換人們工作忙碌的心情。然而，適當?shù)挠螒蚺c放松雖然能提升工作與學習的效率，但就現(xiàn)階段大學生接觸網(wǎng)絡情況而言，上網(wǎng)時間過長是目前不容忽視的問題所在。由于接觸網(wǎng)絡時間過程，僅注重網(wǎng)絡娛樂的大學生普遍產(chǎn)生學習意識下降，網(wǎng)絡依賴性增強，甚至到沉迷網(wǎng)絡，不問世事的地步。總體來說，大學生在長期接觸互聯(lián)網(wǎng)絡娛樂產(chǎn)品后，不僅不利于其借助互聯(lián)網(wǎng)來擴充視野，并容易造成其身心與性格上的缺失，嚴重影響其心理構建與行為養(yǎng)成。

（二）思想道德的偏差

人類在步入大學階段后，雖然具備了一定的分辨能力，但其身心構建仍然存在未完成態(tài)，因此，無論是思想觀、人生觀、價值觀，還是世界都還在塑造之中。其自身對于善與惡的分辨力還沒有形成完整且統(tǒng)一的認識，并極容易受外界干擾而產(chǎn)生扭曲。目前，基于互聯(lián)網(wǎng)構架的互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)，并非全由“善性信息”構筑。由于網(wǎng)絡的虛擬性與隱藏性，脫去了本身形象束縛的網(wǎng)絡暴力大行其道，欺詐與謾罵充斥在整個網(wǎng)絡環(huán)境之中，不僅動搖著社會主義和諧社會構建的根基，本大大影響了網(wǎng)絡借助群體，特別是大學生的人格塑造，進而對其思想觀、價值觀養(yǎng)成形成了不良影響?？傮w來說，由于網(wǎng)絡世界的虛擬性與混亂性，不良信息的社區(qū)造成了大學生思想道德上的偏差，甚至影響其日常行為習慣，正常心理構建。

（三）個性情緒的失控

在大學階段，大學生感性認知的形成與理性認知一樣，都尚處不穩(wěn)定階段。因此，在這一時期接觸不良信息，極容易受不良信息的蠱惑，做出不利于自身發(fā)展的判斷。就目前社會多發(fā)侵害案件來看，犯案者普遍利用網(wǎng)絡邀約大學生，將其引誘至陌生城市實施侵害，嚴重影響了大學生的人身安全。由于大學生涉世未深，極容易被網(wǎng)絡虛假情感欺騙，在網(wǎng)絡上過分投入感情，從而使其無法正視真實社會，并將真實社會與網(wǎng)絡虛擬空間混淆，分不清虛擬與現(xiàn)實的差距，進而做出錯誤的判斷。這類學生將生活整體的重心傾向于網(wǎng)絡，不愿意與父母交流，傾訴自己的感情與壓力。此外，過度沉迷網(wǎng)絡也致使其在現(xiàn)實生活中個性產(chǎn)生扭曲，無法進行正常的情緒與情感的宣泄，造成大學生心理健康問題。

（四）學習方法的錯誤

網(wǎng)絡的先進性與廣博性一直是人們利用其達成目的的重要手段，因此，在大學教育階段利用互聯(lián)網(wǎng)絡，可增加大學教育活力，提升大學課堂吸引力，行之有效的保證知識的貫徹與落實。然而，不可否認的是，在互聯(lián)網(wǎng)絡博大的文化資訊蘊藏下，大學生獨立思考的能力有可能下降，其借助互聯(lián)網(wǎng)絡查找資料的同時，極有可能搜索到預定解答題目的答案，并將答案原封不動的照抄下來，最終養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習慣?？梢哉f，看到問題便搜尋網(wǎng)絡，連帶著解題過程一起復制到作業(yè)之中，這種扭曲的網(wǎng)絡應用方式，不但不利于學生思考能力的培養(yǎng)，思想意識的培育，同時容易加深學生對于網(wǎng)絡的依賴性，造成了離開網(wǎng)絡無法自主思考的結(jié)果。

三、大學生網(wǎng)絡偏差行為心理危機預防機制構建

針對現(xiàn)階段大學生網(wǎng)絡偏差行為的具體表現(xiàn)，科學高效的規(guī)避以上問題，構建良好的網(wǎng)絡應用環(huán)境，應注重以下內(nèi)容的踐行：

（一）學校的正確引導

當前，對于大學生過分沉迷網(wǎng)絡的現(xiàn)實情況，作為大學生長期生活，接受科學指導的場所，大學校園與指導教師應肩負其導正其行為的歷史重任。以構建心理危機預防機制基礎為己任，為大學生創(chuàng)造良好的日常生活空間。對此，大學教育在構架良好氛圍的過程中，應注重學生心理的尊重，不是一味的否定互聯(lián)網(wǎng)絡對學生的影響，更不是一味的反對學生接觸先進科技，而是更加合理的從學生角度出發(fā)，在貫徹“生本”思維的基礎上，認真梳理學生的心理心態(tài)，從而更好地引導學生走出對于網(wǎng)絡的過度依存，以正確積極的態(tài)度去應用網(wǎng)絡。例如，引導學生過程中，以尊重學生興趣愛好為前提，鼓勵學生開展個人愛好，并與老師分享成果喜悅，構建科學的尊重環(huán)境，令學生體會到教育機構與教師對自己的關心，從而直面生活，正視自身與網(wǎng)絡之間的關系。

（二）家長多了解子女心理

在大學教育期間，大學生的生活重心普遍側(cè)重于校園生活，但家長與孩子間的溝通仍不可少。家長要了解孩子的心理，不能因為孩子成長或者工作繁忙便疏于與子女溝通，更不能只滿足子女的物質(zhì)需求，忽視子女的精神需要?？傮w來說，在構建大學生網(wǎng)絡偏差行為心理危機防御機制的過程中，父母對子女的態(tài)度是決定防御機制運作正常與否的關鍵，使父母擺正自己的心態(tài)，與子女建立良好的溝通模式，不居高臨下的職責子女的行為，不以自己的價值觀來強求子女，而是站在平等、尊重的角度彼此交流，才能使子女學會正常的聆聽與有效的對話，控制自己的情緒與情感，在父母的關懷下體會情誼，從而不盲目投入感情到虛擬的世界中，降低其受騙上當?shù)膸茁?，同時也能提升其情緒控制與情感抒發(fā)能力。

（三）社會整體的積極配合

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)絡其本身是世界于虛擬世界的投影，但其不可避免的仍是現(xiàn)實社會的一部分，需要社會大眾來集體維護與協(xié)同共建。目前，網(wǎng)絡言論之所以扭曲了大學生的思想意識，皆因為大學生接觸到了不好的網(wǎng)絡信息與網(wǎng)絡文化。對此，社會大眾具有不可推卸的責任。因此，若想實現(xiàn)大學生網(wǎng)絡偏差行為的心理危機預防，需注重構建科學的網(wǎng)絡環(huán)境，有效的網(wǎng)絡監(jiān)督體系。也就是說，利用社會監(jiān)督與網(wǎng)絡監(jiān)察手段，促使社會大眾共同整頓網(wǎng)絡氛圍，結(jié)合舉報、檢舉等手段，降低惡心言論的出現(xiàn)概率，使網(wǎng)絡環(huán)境以積極、向上的氛圍引導大學生，促使大學生養(yǎng)成科學的人生觀，思想觀與價值觀，能正確積極的面對社會，在社會生活中找準自身定位，認清自身價值，從而明晰責任，成為社會主義和諧社會建設中的重要一環(huán)。

（四）政府的大力扶持

目前，大學生網(wǎng)絡偏差行為的心理危機預防構建中，政府扶持雖然不能起到直接的效果，但其對優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境有至關重要的作用。不僅靠大家監(jiān)督來實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)化，政府機構出臺相應的互聯(lián)網(wǎng)治理策策略，利用相應章程實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的科學治理與有效凈化，才能使青少年擁有良好的網(wǎng)絡環(huán)境，可以在科學大環(huán)境體系下茁壯成長。

綜上所述，就目前來看，互聯(lián)網(wǎng)絡確實給人們帶來了諸多的便利，對大學生的視野開拓，情操培育也起到了良好的作用，然而，不可否認的是，負面的思想影響同樣造成了大學生心理構建的危機。因此，加大網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)化力度，發(fā)揮校園、家庭、社會、政府的各方面職能，積極構建心理危機預防體系，將保大學生心理構建科學，行為養(yǎng)成規(guī)范。

[1]王鴻,羅啟發(fā).高校突發(fā)事件應對中的思想政治教育機制構建——以高校社會性突發(fā)事件為例[J].教育學術月刊,2015,05：161-164.

[2]韋志兆.高校心理健康教育三級網(wǎng)絡在大學生心理危機干預中的作用研究[J].思想教育研究,2016,02：180-183.

[3]陳建偉,趙金輝.校園危機管理機制中預防原則初探——高校學生工作與校園危機管理[J].醫(yī)學與社會,2015,11：257-259.

責任編輯：于吉瑞

審 稿 人：張迎春

B844.2

A

1009-8534（2017）03-0096-02

張光玲，廣東省外語藝術職業(yè)學院高級講師。