何平月

（廣東食品藥品職業(yè)學院 廣東·廣州 510520）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育創(chuàng)新模式發(fā)展研究

何平月

（廣東食品藥品職業(yè)學院 廣東·廣州 510520）

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在近些年逐漸開始興起，并得到了迅猛的發(fā)展，主要是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，例如搜索引擎、云計算、大數(shù)據(jù)以及社交網(wǎng)絡等，來實現(xiàn)以信息為主的全新網(wǎng)絡模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的誕生也促進高校課堂教學模式發(fā)生了變化，目前，思政教育已經(jīng)取得了一定的效果，不斷為國家和社會提供了優(yōu)秀的人才。所以，為了更好地適應“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，高校思政教育模式應不斷地創(chuàng)新，進而提高思政教學的效率。

互聯(lián)網(wǎng)+；高校思政教育；創(chuàng)新模式

我國在1994年3月參加國際互聯(lián)網(wǎng)組織之后，互聯(lián)網(wǎng)開始逐漸被應用到社會中的各個方面，使社會生活和生產(chǎn)方式發(fā)生了巨大的改變。近些年來，社會上的各行各業(yè)都隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷發(fā)生融合和滲透，進而促使人們提出了 “互聯(lián)網(wǎng)+”的全新概念。而高校身為互聯(lián)網(wǎng)思維先進行實踐的區(qū)域，高校思政教育與其的融合更是為高校思政教育工作帶來了全新的活力，并且增添了豐富的教學內(nèi)容，營造了生動的教學環(huán)境，進而推進我國思政教育事業(yè)的快速發(fā)展。高校思政教育是高校教育大綱中最為重要的一項工作，高校思政教育者應充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在日常教學過程中思考如何運用互聯(lián)網(wǎng)作為教學工具，順應現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，進而實現(xiàn)高校思政教育模式的不斷創(chuàng)新。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念以及特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學模式大多是通過實時分析大數(shù)據(jù)以及整合非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)來實現(xiàn)高校教育部門對大學生思維信息的準確掌握，并且根據(jù)收集的信息進行對大學生學習態(tài)度的了解，進而準確掌握他們的學習行為和習慣，保證高校思政教師在進行思政教學的課堂上有效地掌控課堂，收放自如?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的基本特征可以分為以下兩點：一是“互聯(lián)網(wǎng)+”具備一定的高效率低成本的發(fā)展優(yōu)勢。處于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下的高校思政教育資源具有信息透明、信息對稱以及資源共享的特征。高校思政教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代中不再受時間和空間的限制，進而在最大程度上避免了教師浪費備課時間和課堂板書，有效地提高高校思政課堂的質(zhì)量和效率，降低時間的無效浪費。二是“互聯(lián)網(wǎng)+”具有大數(shù)據(jù)化的特征?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)中的主要競爭力是“互聯(lián)網(wǎng)+”，簡而言之，高校思政教師在與學生長期的交流和日常的教學沉淀和積累了一定的數(shù)據(jù)，高校的思政教育部門可以運用這些數(shù)據(jù)來加強思政教學的效果，并且根據(jù)所得的數(shù)據(jù)和信息來判斷和評估大學或索能思想政治知識的掌握能力和水平，進而制定一個合理科學的教學模式。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)平臺直接影響著高校思政教學課堂的質(zhì)量和效率。除此之外，教學內(nèi)容還隨著時代的發(fā)展不斷地變化和更新，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)平臺所產(chǎn)生的信息和數(shù)據(jù)應順應時代的發(fā)展潮流，并且能夠通過動態(tài)監(jiān)控及時地觀察學生學習的狀態(tài)，實時地對數(shù)據(jù)和信息進行相對應的調(diào)整。與此同時，網(wǎng)絡科技和信息技術(shù)的前沿性和先進性向高校思政教學提出了更高的要求，所以創(chuàng)新高校思政教育模式迫在眉睫。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育所遇到的挑戰(zhàn)

（一）分析思政教育過程中所面臨的挑戰(zhàn)

河北經(jīng)貿(mào)大學的付海玲教授在2003年時指出關(guān)于高校思政教育所面臨的挑戰(zhàn)：首先是采取高強度的集中式教學方式，讓學生自然而然地接受教師的教學目的。主要是因為大部分的青少年還存在思想的空白點，沒有很多的社會經(jīng)驗，缺少對事物正確的判斷能力，所以很容易就會被教師這種 “有目的”的教學模式所影響；其次是采取傳統(tǒng)的思政教育模式，具備一定的可控制性。教師應在一般情況下，做好思政教育的準備工作，收集更方面的相關(guān)資料?；ヂ?lián)網(wǎng)的推廣和普及讓學生獲取信息和知識的途徑不僅僅只是學校、教師以及家庭，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索并獲取大量的知識和信息。當教師所講授的內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容存在差異時，學生會因為不受限制的互聯(lián)網(wǎng)信息而誤以為教師所傳遞的信息是不正確的，進而對教師原有的地位造成了影響。與此同時，學生還會因為所接受的信息不受控制而導致被不良的信息所誤導，進而影響自身的發(fā)展。

（二）分析思政權(quán)威教育者所面臨的挑戰(zhàn)

由于我國傳統(tǒng)的思政教育理念，教師在19世紀初期占有較高的社會地位。同時教師能夠為學生解決眾多方面的問題，所以在學生的心目中教師是傳授信息的教育權(quán)威者，教師一個廣泛受到學生尊重、具有很高權(quán)威性的職業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，信息的傳遞能夠?qū)崿F(xiàn)方便、快速以及廣泛等特點，并且學生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)簡單又方便地獲取自己想要的信息和知識。但是互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展也導致教師在學生心目中的教學地位發(fā)生動搖，同時也存在許多教師不會在教學過程中運用互聯(lián)網(wǎng)，所以又大大降低了教師在思政教學中所應發(fā)揮的作用。而這些都對高校的思政教育產(chǎn)生著影響。通過互聯(lián)網(wǎng)能夠快速、便捷地獲取所想要的信息和數(shù)據(jù)，并且具有豐富的內(nèi)容和廣泛的搜索范圍，進而對當代學生的學習以及思維產(chǎn)生著巨大的影響。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國現(xiàn)階段注冊互聯(lián)網(wǎng)的用戶已經(jīng)多達12億，是我國總?cè)丝诘?9%。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，首先學生在面對問題事，不再只是一味地根據(jù)教師所講授的內(nèi)容進行判斷，而是能夠通過多角度、多維度的視角進行發(fā)散思維和面對問題；其次，加強了學生判斷問題的能力以及理解信息的能力，讓學生在最大程度上接觸和理解信息，進而得到更加全面和準確的數(shù)據(jù)，這種形式與傳統(tǒng)的灌輸式教學存在很大的差異，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，高校思政教師面臨著極大的挑戰(zhàn)。

（三）分析思政教育模式所面臨的挑戰(zhàn)

在20世紀末，傳統(tǒng)思政教育模式的主要形式是開展座談會、進行獨立談話以及課堂指導，所以教師應在一般情況下誘導大學生的思維方式，讓他們形成滿足社會發(fā)展需求的思維模式。但這種傳統(tǒng)的教育模式所適合的范圍過小，不利于凸顯當代大學生在高校思政教育中的主體地位，并且教學效果也不是十分明顯。除此之外，師生之間的溝通和交流受到眾多因素的影響。高校思政教育者應在和諧的氛圍以及適合的場所中進行教育效果的強化，假如教育工作者沒有建立起良好的氛圍，會造成教育效果的大幅度降低。與此同時，這種教學模式可持續(xù)發(fā)展的時間過短，很容易會對教學效果造成影響，而學生一旦與教學環(huán)境有所脫節(jié)，就會造成思政教育作用無法發(fā)揮，所以這就要求教育工作者應反復地進行教育，進而實現(xiàn)理想的教育效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育模式的創(chuàng)新

目前，在社會各個領(lǐng)域中都可以發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的影子，所以導致高校思想政治教育模式的落后問題日益凸顯了出來，這就對現(xiàn)階段的思想教育工作者提出了對現(xiàn)在高校思想政治教育現(xiàn)狀的分析要求，并指出應借助現(xiàn)有的資源來進行創(chuàng)新工作，進而尋找到適合現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思政教育創(chuàng)新的模式。為了更好地推進思政教學模式的創(chuàng)新，我們應形成現(xiàn)實教育與互聯(lián)網(wǎng)虛擬教育相結(jié)合的有效思政教育模式。首先，應聚集社會各界的力量來加強高校思政教育的進步。根據(jù)社會的角度來看，政府應充分發(fā)揮出對高校思政教育的主導作用，并不斷地應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來加強各個部門對其的服務、管理以及監(jiān)督的職能，與此同時，給予制度和法律層面上的適合高校思政教育發(fā)展的空間。還因為思政教育是幫助人形成意識形態(tài)的教學，并且涉及到社會生活中的各個方面。因此，思想政治教育應依靠社會和群眾的力量來實現(xiàn)創(chuàng)新工作，充分發(fā)揮各思想戰(zhàn)線的作用。在高校思政教育中互聯(lián)網(wǎng)所占據(jù)的作用和地位越來越重要，同時社會各界可以通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)傳達的快捷性，進而傳達出更多符合高校思政教育的要求，實現(xiàn)高校思政教育的目的。其次，在高校思想政治教育中，學校發(fā)揮著重要的主導作用，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景之下，應做到與形式特點的有效結(jié)合。與此同時，將高校思政教育工作的重點放到指導層面以及兩課局面上。有一部分的教學和實際生活狀態(tài)嚴重脫節(jié)，教學內(nèi)容過于單一化，缺少一定程度上的針對性；輔導員則因為日常所需處理的事情太多，從未真正的實現(xiàn)高校思政教育?，F(xiàn)階段的時代背景下，學校應與互聯(lián)網(wǎng)的而優(yōu)勢之處相結(jié)合，充分將高校思政教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”相融合，進而實現(xiàn)對教學內(nèi)容的優(yōu)化，加強對學生的判斷力、價值觀以及道德自制力等方面的培養(yǎng)，通過上述的措施來讓學生能夠在復雜的信息空間中建立起正確的社會主義核心價值觀。與此同時，高校以及高校教師要記住創(chuàng)新并等同于否定，所以應傳承傳統(tǒng)方法的基礎上進行創(chuàng)新。

四、結(jié)語

我國高校思政教育模式與教學體制應順應時代的發(fā)展潮流，并且應與我國社會主義初級階段的基本國情相符合。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景促使高校思政教育模式以及理念的大規(guī)模變革，進而不斷推進我國的教育公平。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”突破了原有教育的時空約束，創(chuàng)新了先進的教學理念以及最為優(yōu)質(zhì)的教學資源，有助于改變我國現(xiàn)階段教育資源分配不合理的現(xiàn)象，促進我國公平教育工作的開展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”還有助于加強我國思政教育的質(zhì)量，提高我國好笑思政教育的效果，進而優(yōu)化教育資源配置，減少我國的教育成本。

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責任編輯：王俊奇

審 稿 人：陳東旭

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1009-8534（2017）03-0100-02

何平月，廣東食品藥品職業(yè)學院，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。