葉國璽

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 廣東·深圳 518055）

新環(huán)境下大學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀和改善對策

葉國璽

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 廣東·深圳 518055）

足球運(yùn)動(dòng)是重要的校園體育項(xiàng)目，深受大學(xué)生的熱愛，但在實(shí)際大學(xué)校園足球教學(xué)中存在諸多問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和教學(xué)質(zhì)量。本文在對新環(huán)境下大學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的改善對策。

新環(huán)境；大學(xué)；校園足球；教學(xué)

隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國教育體系也有了很大改善，由傳統(tǒng)的單一的教育方式逐漸發(fā)展成為邊學(xué)習(xí)邊娛樂，勞逸結(jié)合的教育方式，對增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平有著重要意義。體育教學(xué)在教育體系中發(fā)揮著重要作用，而足球作為備受大學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，其教學(xué)活動(dòng)在高校中也得到了深入開展。但隨著大學(xué)足球教育的日漸普及，也凸顯出了諸多問題。分析新環(huán)境下大學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀與改善路徑，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、校園足球的發(fā)展歷程

2008年之前，我國的足球教育狀況不容樂觀，包括校園足球和專業(yè)足球，校園足球的開展僅限于高校足球?qū)I(yè)及一些專業(yè)學(xué)校中，一定程度上阻礙了我國足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。直到2009年，由國家體育總局及我國教育部發(fā)布《全國青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》后，我國足球教育有了一定好轉(zhuǎn)[1]。目前，我國已有很多學(xué)校全面開展了足球教育活動(dòng)，各大院校的足球訓(xùn)練布局也逐漸展開，對于各個(gè)年齡段的學(xué)生也都有著不同層級的訓(xùn)練方式，使學(xué)生們在享受足球的樂趣的同時(shí)，也能夠掌握一些足球技能。2014年11月，時(shí)任教育部部長袁貴仁在全國青少年校園足球工作電視電話會(huì)議上作了 《采取有效措拖 推動(dòng)校園足球取得實(shí)質(zhì)性突破》發(fā)言，其對于校園足球的改革問題的講話引起了各媒體的討論及關(guān)注。發(fā)言中明確提出：在今后的幾年內(nèi)，校園足球的發(fā)展會(huì)越來越快，讓更多的學(xué)生積極的參加到校園活動(dòng)中去，這對于我國足球現(xiàn)狀的改善有較大的促進(jìn)作用，構(gòu)建了新時(shí)代下校園足球的發(fā)展藍(lán)圖。

二、大學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)十分傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)體育項(xiàng)目，其中蘊(yùn)含著博大精深的體育文化精神，足球運(yùn)動(dòng)一直是我國人民所關(guān)注和熱愛的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，也受到了廣大學(xué)生的喜愛，我國高校也普遍設(shè)置這一體育課程。然而就現(xiàn)狀來看，目前我國高校足球教學(xué)不容樂觀，特別是全國高校的擴(kuò)張，更加凸顯出了足球教育資源與人才的緊缺。這對于現(xiàn)階段校園足球教學(xué)也有一定的影響[2]。

（一）過于形式化、重理論，輕實(shí)踐

開展校園足球教學(xué)的目的主要就是在學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之后放松心情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得更多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，并能通過足球教學(xué)能夠使學(xué)生能養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，有一個(gè)健康的體魄，使其能夠全方位的學(xué)習(xí)發(fā)展，在此基礎(chǔ)上根據(jù)個(gè)人的自身?xiàng)l件為以后我國的足球事業(yè)奉獻(xiàn)出一份力量。但就目前看來，我國大部分高校在進(jìn)行校園足球教學(xué)的過程中從本質(zhì)上忽略了教學(xué)的基本理念，加上師資隊(duì)伍水平的參差不齊，許多教師在教學(xué)的過程中過于注重理論知識(shí)，一定程度上忽視了具體實(shí)踐，這不僅影響了體育運(yùn)動(dòng)對學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用，也逐漸脫離了國家教育開展的目的[3]。

（二）忽略學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

當(dāng)前高校足球教學(xué)也存在著忽略學(xué)生自主性的問題，過于強(qiáng)調(diào)其在教學(xué)課堂中的嚴(yán)密性，教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)統(tǒng)一，教師在進(jìn)行足球教學(xué)過程中容易忽視學(xué)生的態(tài)度，并沒有從根本上來挖掘?qū)ψ闱蛴刑熨x的學(xué)生，使教學(xué)課堂過于程序化，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對于校園足球的學(xué)習(xí)缺乏積極性，無法達(dá)到實(shí)施校園足球教學(xué)的目的。

（三）足球比賽實(shí)踐少

開展校園足球教學(xué)后，雖然各高校都對此十分重視，國家校園足球辦公室與中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)根據(jù)學(xué)生生源與專業(yè)的不同分為超級組、校園組和高職組等組別進(jìn)行全國比賽，但其比賽體系缺乏與外界的溝通，使高校足球運(yùn)動(dòng)的整體水平提升不明顯，基本還處于一個(gè)尚處在低水平的狀態(tài)[4]。很大原因由于開展足球比賽花費(fèi)的時(shí)間周期長、要求高，并且需要的場地要求高，所以這些條件的實(shí)現(xiàn)對于現(xiàn)實(shí)中各高校的條件來說過于困難，縱然有國家級高校足球聯(lián)賽的平臺(tái)，但各省市真正參與其中的隊(duì)伍卻不多。

三、新環(huán)境下大學(xué)校園足球教學(xué)改善對策

足球是我國體育運(yùn)動(dòng)中的重要項(xiàng)目，國家鼓勵(lì)本科院校和高職高專院校開設(shè)足球課，激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)足球精神，并起到豐富學(xué)校職業(yè)教育方式的作用。足球文化是體育文化的分支，將足球運(yùn)動(dòng)作為活動(dòng)形式，體現(xiàn)體育價(jià)值觀、體育道德觀，讓參與者的身心和諧發(fā)展。因而新形勢下必須要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)校園足球教學(xué)的完善力度，具體可以從以下幾方面著手：

（一）以基礎(chǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，合理定位特色發(fā)展方向

高校針對校園足球教學(xué)的開展，不僅要傳授學(xué)生基本的足球技能，使學(xué)生能夠?qū)τ诶碚摶闹R(shí)得到消化，還要適當(dāng)?shù)呐浜险n外練習(xí)，讓學(xué)生能夠在足球?qū)嵺`中學(xué)以致用。例如教師在傳授帶球動(dòng)作的時(shí)候，可先簡單的為學(xué)生講清楚其動(dòng)作的基本要領(lǐng)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。這樣不僅可以使學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)到足球識(shí)，還能在練習(xí)中對這些知識(shí)進(jìn)行鞏固及完善。同時(shí)，針對校園足球文化的建設(shè)，應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)與優(yōu)勢，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“特色”。高職高專院校本身具有特殊性，在教學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)等方面比不上本科院校，每個(gè)職業(yè)院校的條件也不盡相同，因此校園足球文化建設(shè)的思路也各具特色[5]，具體應(yīng)通過全面分析本校的辦學(xué)類型、人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)條件、外界環(huán)境等因素，制定符合自身發(fā)展需要的文化建設(shè)思路，并充分運(yùn)用本校體育場地和運(yùn)動(dòng)器材，堅(jiān)持創(chuàng)新、實(shí)效的建設(shè)原則，從而打造具有本院校特色的足球文化。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)造活躍教學(xué)氛圍

足球是一項(xiàng)競爭十分激烈的運(yùn)動(dòng)，由于足球運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作比較復(fù)雜，且學(xué)習(xí)難度相對而言也比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)足球也面臨不小的學(xué)習(xí)壓力，這也會(huì)給學(xué)生練習(xí)過程造成一系列的影響，比如產(chǎn)生怯場、恐懼、有抗拒心理等。因此，足球教學(xué)課堂中創(chuàng)造一個(gè)活躍輕松的課堂氣氛十分重要，在教學(xué)過程中老師可多多鼓勵(lì)學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)足球方面有自信心，提高其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道，通過堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)習(xí)就可以將足球踢好。如在高職院校，學(xué)生從第二學(xué)年開始可以參與足球課專項(xiàng)選修學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對足球的興趣，課程教學(xué)內(nèi)容具體可包括足球歷史、足球故事、足球賽事欣賞、足球技能訓(xùn)練、足球裁判知識(shí)等，全方位提高學(xué)生對足球的了解。學(xué)校制定完善的足球選項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)大綱，每學(xué)期設(shè)置足球選修課，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好自主選擇足球課。

（三）制定完善的足球制度文化

各高等院校首先需加強(qiáng)足球師資隊(duì)伍建設(shè)，足球課教師及足球教練應(yīng)不斷提升專業(yè)資質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和足球技能水平[7]。其次，各院校需重視校園足球組織系統(tǒng)的建設(shè)，通常由教務(wù)處、學(xué)工處、體育組、學(xué)生會(huì)體育骨干等成員組成校園足球文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，管理學(xué)校各項(xiàng)足球比賽、文化建設(shè)等事項(xiàng)。此外，構(gòu)建完善的足球運(yùn)動(dòng)規(guī)章制度，確保足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)施有章可循，規(guī)范學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，使學(xué)生形成良好的足球精神和體育精神。例如《體育教師工作守則》、《學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)競賽制度》、《場地器材設(shè)備管理?xiàng)l例》，在足球比賽項(xiàng)目中，為學(xué)生準(zhǔn)備各類保險(xiǎn)，保障學(xué)生的人身安全。

（四）加強(qiáng)校園足球精神文化建設(shè)

高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校園足球精神文化建設(shè)，如可積極培養(yǎng)學(xué)校賽事品牌，打造校園文化氛圍，積極開展足球競賽互動(dòng)，提升學(xué)生對足球的興趣愛好，增強(qiáng)參與意識(shí)，活躍校園體育氛圍；也可結(jié)合不同參賽對象與群體，選取主題鮮明的比賽模式。同時(shí)可建立俱樂部制的學(xué)校足球隊(duì)管理，激發(fā)和鼓舞學(xué)生開展足球運(yùn)動(dòng)熱情，加強(qiáng)人性化管理，為校園足球文化建設(shè)提供良好的宣傳平臺(tái)。校園足球的開展，不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還能使學(xué)生感受到足球精神，形成良好的心理素質(zhì)和思想道，并形成健康的競爭意識(shí)，其對校園體育文化的發(fā)展和學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展都能起到重要作用。誠然，校園足球精神文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校統(tǒng)籌考慮，合理安排，結(jié)合對學(xué)生年齡、層次以及校園體育設(shè)施條件的綜合分析，大力培育與營造校園足球文化，開創(chuàng)擁有自身風(fēng)格與特征的足球文化活動(dòng)，引導(dǎo)校園足球文化向縱深方向發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)有著良好的發(fā)展前景，大學(xué)校園足球教育對大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)推廣乃至足球運(yùn)動(dòng)水平的提升都有著重要作用。因此，高校應(yīng)重視大學(xué)校園足球教學(xué)的重要性，充分做好多方協(xié)調(diào)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富校園足球文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)在高校的新發(fā)展。

[1]朱超,范清惠.校園足球的教育價(jià)值與發(fā)展策略[J].教學(xué)與管理（理論版）,2016,(6)：56-58.

[2]曾桂生,李文淵.上海市校園足球隱性課程評價(jià)體系理論與實(shí)證分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,39(4)：86-89.

[3]上官義勤."校園足球"教學(xué)理念與訓(xùn)練實(shí)踐[J].職業(yè)時(shí)空, 2010,06(5)：151-153.

[4]張洪瑞.探析校園足球可持續(xù)發(fā)展對中國足球的重要性[D].山東大學(xué),2013.

[5]時(shí)立新,杜光友.高校體育專業(yè)足球資源助力中小學(xué)校園足球雙贏效應(yīng)探析[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然版）理工上旬刊,2015, (1)：70-73.

[6]馮愛民.校園足球課程資源開發(fā)與利用的調(diào)查研究[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào),2014,(6)：108-112.

[7]孫光旭,時(shí)立新.校園足球教學(xué)內(nèi)容等級水平體系構(gòu)建與彈性管理研究[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)（自科版）,2016,13(4)：69-72.

責(zé)任編輯：徐向陽

審 稿 人：于吉瑞

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1009-8534（2017）03-0163-02

葉國璽，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部副教授，碩士。研究方向：學(xué)校體育。