江蘇省海門中學(xué)(226100) 廖志娟 ●

淺談利用實(shí)驗(yàn)提高高中化學(xué)教學(xué)效率的方法

江蘇省海門中學(xué)(226100) 廖志娟 ●

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，尤其是高中的教學(xué)更是受到應(yīng)試教育明顯的影響，許多學(xué)校與學(xué)生進(jìn)入高中就開始為三年后的高考準(zhǔn)備，其中引發(fā)了許多的教學(xué)問題，如高中化學(xué)課堂教學(xué)古板有余，填鴨式的教學(xué)比比皆是，課堂上學(xué)生主動性欠缺，課堂教學(xué)的效率也大打折扣．本文從高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視角，對教學(xué)效率的影響和提高方面進(jìn)行研究，并提出運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來提升高中化學(xué)教學(xué)效率的策略．

高中化學(xué);教學(xué)效率;實(shí)驗(yàn)

由于高中的學(xué)生要面臨高考，而高中化學(xué)又是高考中重要的一科，學(xué)生需要專注于運(yùn)用高中化學(xué)的知識，從容應(yīng)對考試．化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的一個環(huán)節(jié)，有很多化學(xué)原理都需要通過實(shí)驗(yàn)來完成．但如何做到讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮其最大的效用，讓學(xué)生可以最高效的利用實(shí)驗(yàn)來獲得化學(xué)知識，也是師生們一直關(guān)注的問題．也就是說，如果某一個化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法發(fā)揮作用，勢必會降低化學(xué)教學(xué)效率，又浪費(fèi)寶貴的時間．因而，進(jìn)行探討如何運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高高中化學(xué)教學(xué)的效率是非常必要的．

一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入新的課程

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是直觀地將課本中的化學(xué)知識通過現(xiàn)場操作的方式展現(xiàn)出來，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有幾個比較明顯的特點(diǎn)，一是可以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對課堂的好奇感與新鮮感;二是實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，讓知識變得立體，學(xué)生也更容易掌握．化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在引入新的課程前進(jìn)行，讓學(xué)生先對化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)反應(yīng)在腦海中有印象，開始激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)新課程的興趣．如在教學(xué)中的基本營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)容時，教師可以選擇使用蔗糖的水解作為實(shí)驗(yàn)在課堂上研究與討論，激起學(xué)生們對蔗糖水解的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生提問，最后再到基本營養(yǎng)物質(zhì)的知識學(xué)習(xí)．一些實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己做自己參與，讓學(xué)生在充滿好奇與趣味的基礎(chǔ)上積極地進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)中去．由此也可以看出運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)首先可以讓學(xué)生有興趣，也可以先吸引學(xué)生對新的課程內(nèi)容知識的認(rèn)識．

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來降低學(xué)習(xí)難度

有些化學(xué)知識對于高中生來講，有一定的難度，尤其新的知識內(nèi)容，但高中生必須要掌握，才可以提高化學(xué)成績．化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以把復(fù)雜的知識變得更直觀形象，而且實(shí)驗(yàn)帶來的趣味性還會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)有所改變，不會對比較困難的化學(xué)知識有心理上的抵制．

如，在講授SO2的化學(xué)性質(zhì)時，采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，也可以現(xiàn)場讓學(xué)生感受到SO2的特性變化．具體方法:可以選擇對比試驗(yàn)①將SO2通入KMnO4溶液中，發(fā)現(xiàn)褪色;②將SO2通入石蕊試液中，也發(fā)現(xiàn)褪色，然后分別加熱，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)①無變化，②恢復(fù)紅色，現(xiàn)象的異同引發(fā)了學(xué)生的好奇，這時可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試解釋原因．再如，可以把SO2滴到酚酞的NaOH紅色溶液中，學(xué)生可以從這個實(shí)驗(yàn)中看到，紅色溶液的顏色會變化，這時就可以向?qū)W生提出問題，為什么紅色會消失?接著還要引導(dǎo)學(xué)生想辦法如何讓其恢復(fù)顏色．還可以進(jìn)行一些簡單的驗(yàn)證，如把NaOH溶液或酚酞再滴回去，觀察是否會把紅色恢復(fù)等．通過這些不斷的試驗(yàn)，就可以在實(shí)驗(yàn)中佐證化學(xué)現(xiàn)象的奇妙變化，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)SO2的化學(xué)性，再加上后面課堂上內(nèi)容的講解相信學(xué)生也會比較容易理解和接受．從這個化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例教學(xué)來看，這樣方法的確可以用現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)操作途徑，讓學(xué)生更容易理解和接受知識，其學(xué)習(xí)的難度也大為降低．

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力

高中化學(xué)知識尤其是高中化學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系有時并不是很密切，這就讓學(xué)生容易感到很難理解．但通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就可以馬上驗(yàn)證其理論．它可以提高理論與實(shí)際的結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識的能力的發(fā)展．如，對富含在海水中的元素氯的研究，就可以讓學(xué)生把氯水，使學(xué)生懂得滴有酚酞的NaOH溶液褪色的原因．因此，可能通過化學(xué)課中設(shè)計情境，讓學(xué)生可以在情境中參與到化學(xué)試驗(yàn)中，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的．這就有利用于提高學(xué)生的應(yīng)用知識能力．學(xué)生在課堂上會把化學(xué)物質(zhì)在不同用途的使用及作用，通過情境的設(shè)計進(jìn)行驗(yàn)證，有利于提高學(xué)生在化學(xué)知識上的掌握以及應(yīng)用．

四、優(yōu)化部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高化學(xué)教學(xué)的效率

化學(xué)試驗(yàn)不一定就是一味傳統(tǒng)的老師在講臺上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生僅是在邊上觀看，這就可能會導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的接受及化學(xué)反應(yīng)的觀察不夠細(xì)致．所以還應(yīng)該把化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生共同參與到其中．主要有兩種方式，一種是學(xué)生自己制訂化學(xué)實(shí)驗(yàn)的計劃，計劃由老師同意后，再由學(xué)生執(zhí)行，教師為其準(zhǔn)備好相關(guān)的儀器與化學(xué)物質(zhì)，學(xué)生按計劃如何觀察、記錄得出什么結(jié)論．最后把結(jié)論與過程交給教師評判，這就有利用于學(xué)生拓展自己的思維加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生主動權(quán)．另外一種方式是教師在做實(shí)驗(yàn)時讓學(xué)生做一些輔助性的工作，甚至教師為學(xué)生做一些輔助性的工作，努力提高學(xué)生的參與度，保持學(xué)生在實(shí)驗(yàn)上的學(xué)習(xí)熱情．比如，教師講授“鈉和鈉的化合物”，然后教師與學(xué)生一起參與到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與實(shí)驗(yàn)過程中，這不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作精神，也提高學(xué)生自主性，教師只要讓學(xué)生把碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)歸納出來．

綜上所述，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的充分使用，會促使化學(xué)教學(xué)效率極大提高．主要表現(xiàn)在:利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以把學(xué)生帶入到新的課程知識中，讓學(xué)生對新的課程知識有好奇心;能把復(fù)雜的化學(xué)知識通過直觀的實(shí)驗(yàn)，難度大為降低，結(jié)論也更為準(zhǔn)確自然;化學(xué)實(shí)驗(yàn)還能讓學(xué)生學(xué)會化學(xué)知識的應(yīng)用，從而較好地提高了教學(xué)的效率．

［1］嵇廣清．化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題及對策［J］．中國科技信息．2013(16):7－11．

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