周崢嶸, 管琪明

(貴州大學(xué) 工程訓(xùn)練中心, 貴州 貴陽 550003)

實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新

以“雙創(chuàng)”中心建設(shè)為契機(jī)全面開創(chuàng)工程訓(xùn)練教學(xué)新局面

周崢嶸, 管琪明

(貴州大學(xué) 工程訓(xùn)練中心, 貴州 貴陽 550003)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要融匯到整個(gè)人才培養(yǎng)當(dāng)中,融匯到每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,搭建學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力融會(huì)貫通的平臺(tái),以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生基本操作規(guī)范的養(yǎng)成,以綜合、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新激情,以前沿、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的增長。結(jié)合工程訓(xùn)練中的實(shí)踐性項(xiàng)目,匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生以專業(yè)為基礎(chǔ)的高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,全面開創(chuàng)工程訓(xùn)練教學(xué)新局面。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)； 工程訓(xùn)練； 能力培養(yǎng)； 教學(xué)質(zhì)量

貴州大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練中心”(下稱訓(xùn)練中心)是在貴州大學(xué)原來實(shí)習(xí)工廠、機(jī)械廠、實(shí)訓(xùn)中心、工程訓(xùn)練中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心基礎(chǔ)上發(fā)展而成的、面向全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐基地。訓(xùn)練中心目前使用面積15 000 m2,設(shè)備資產(chǎn)近2 000萬元,教師32人。訓(xùn)練中心目前主要承擔(dān)工程訓(xùn)練、通識(shí)拓展、創(chuàng)新實(shí)踐三大類課程教學(xué)任務(wù),共19門課程,年受益學(xué)生6 000余人。主要涉及理、工、農(nóng)、經(jīng)、管、藝等學(xué)科,覆蓋36個(gè)專業(yè)。

1 建設(shè)思路

1.1 建設(shè)思想

訓(xùn)練中心以“立德樹人,創(chuàng)新引領(lǐng),深化改革,提高質(zhì)量”為指導(dǎo)思想，構(gòu)建跨界、創(chuàng)新、開放、共享、合作的良好育人環(huán)境。筑牢基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái),深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育改革,拓展社會(huì)服務(wù)共享渠道,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-4]。

1.2 建設(shè)目的

以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo),整合集成機(jī)械、電子、信息、計(jì)算機(jī)、管理等學(xué)科,以現(xiàn)代制造工程為主線,建設(shè)大學(xué)生綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心,進(jìn)一步營造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍,搭建自主學(xué)習(xí)、自由探索的實(shí)踐平臺(tái),促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力的系統(tǒng)培養(yǎng)與訓(xùn)練,不斷深化人才培養(yǎng)模式改革,優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長環(huán)境,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[5-6]。

1.3 建設(shè)目標(biāo)

充分利用已有的基礎(chǔ)條件,整合資源,提煉特色,體現(xiàn)先進(jìn)性、綜合性、創(chuàng)新性,創(chuàng)建“理念先進(jìn),隊(duì)伍優(yōu)化,設(shè)備精良,機(jī)制健全、特色鮮明,具有示范和引領(lǐng)作用、全面開放共享的省內(nèi)一流、國內(nèi)知名的大學(xué)生綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范中心”[7-8]。

2 建設(shè)舉措

2.1 加強(qiáng)環(huán)境與設(shè)施建設(shè)

2.1.1 教學(xué)條件建設(shè)

按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練需求,補(bǔ)短板、拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，完善和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系和課程體系,使訓(xùn)練項(xiàng)目和課程逐步涵蓋全校理、工、農(nóng)、經(jīng)、管、文、藝等學(xué)科,學(xué)生受益覆蓋面逐年提高[9]。 擴(kuò)大人文社科類訓(xùn)練項(xiàng)目群,新建信息、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)訓(xùn)練模塊,建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代物流、智能制造等現(xiàn)代智能訓(xùn)練項(xiàng)目。

2.1.2 育人環(huán)境建設(shè)

按照“綜合設(shè)計(jì),分步實(shí)施,突出特色,注重創(chuàng)新”的思路,優(yōu)化建設(shè)和完善工程環(huán)境、人文環(huán)境、信息環(huán)境、安全環(huán)境、創(chuàng)新環(huán)境。創(chuàng)建“景觀環(huán)境優(yōu)美、學(xué)術(shù)環(huán)境濃厚、創(chuàng)新環(huán)境自由、人文環(huán)境和諧”的適宜學(xué)生成長發(fā)展的一流育人工程“生態(tài)環(huán)境”[10]。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

按照“跨學(xué)科、高素質(zhì)、能力強(qiáng)、一專多能”的目標(biāo),采取“引進(jìn),培養(yǎng),培訓(xùn),提高,優(yōu)化,聘用”等系列措施,建立一支“三士”(博士、碩士、學(xué)士)、“四師”(教師、工程師、實(shí)驗(yàn)師、技師)高素質(zhì)師資隊(duì)伍,以適應(yīng)新形勢下現(xiàn)代工程訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練對(duì)高水平師資隊(duì)伍的要求[11]。

以創(chuàng)建省級(jí)大學(xué)生綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練示范中心為建設(shè)目標(biāo),重點(diǎn)建設(shè)“五支隊(duì)伍”：理論課程教學(xué)隊(duì)伍、工程訓(xùn)練指導(dǎo)隊(duì)伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與競賽培訓(xùn)指導(dǎo)隊(duì)伍、教學(xué)與產(chǎn)品研發(fā)和教學(xué)管理隊(duì)伍。具體措施是：一要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),至少有2名全時(shí)投入實(shí)踐教學(xué)的教授,作為訓(xùn)練中心建設(shè)的學(xué)術(shù)帶頭人；二要優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),使中心專職教學(xué)人員達(dá)到教學(xué)、科研和訓(xùn)練創(chuàng)新人才的要求；三要制定教師考核機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)位升級(jí)進(jìn)修，定期舉行指導(dǎo)教師講課與技能比賽,不斷提高指導(dǎo)教師的教書育人能力和工程訓(xùn)練水平,支持其參加國際國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列學(xué)術(shù)會(huì)議,提升教師團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)水平；四要深化教育改革,進(jìn)行課程建設(shè)、教材編寫、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案改革，打造一批優(yōu)質(zhì)精品課程,探索線上線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式；五要與企業(yè)建立長期合作關(guān)系,幫助教師到企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,提升教師工程實(shí)踐能力。

2.3 加強(qiáng)訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)

2.3.1 夯實(shí)工程基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)

按照《普通高校工程訓(xùn)練中心建設(shè)基本要求》補(bǔ)充完善設(shè)備配置和訓(xùn)練項(xiàng)目。

2.3.2 拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)

以項(xiàng)目為引導(dǎo),強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與實(shí)踐,讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí),自主構(gòu)思、設(shè)計(jì)個(gè)性產(chǎn)品,完成產(chǎn)品制作,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)建一批創(chuàng)新實(shí)踐工作坊,如無人機(jī)、機(jī)器人、陶藝、木藝、石藝等。

2.3.3 打造綜合創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)

瞄準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)+、智能制造,設(shè)計(jì)、打造物聯(lián)網(wǎng)制造系統(tǒng)、虛擬仿真設(shè)計(jì)與制造系統(tǒng)、智能制造與工業(yè)機(jī)器人、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等綜合創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。以“跳起來摘桃子”的精神設(shè)定目標(biāo),“補(bǔ)短板”實(shí)打?qū)嵉淖龊闷脚_(tái)建設(shè),通過具體的創(chuàng)新項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)研究產(chǎn)品開發(fā)等來培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,包括動(dòng)手能力、操作技能、創(chuàng)新分析能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究能力等方面。創(chuàng)建物聯(lián)網(wǎng)制造、虛擬設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐、智能制造等實(shí)驗(yàn)室、研究所,服務(wù)研究生及教師工程創(chuàng)新能力提升[12]。

2.3.4 拓展創(chuàng)客空間

加強(qiáng)創(chuàng)客空間建設(shè),充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),形成線上線下,課內(nèi)課外相融合的自主學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)建創(chuàng)客咖啡吧、茶吧,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供交流、切磋的現(xiàn)實(shí)空間；充實(shí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及工作坊,為創(chuàng)客提供良好實(shí)踐環(huán)境,讓創(chuàng)客夢想成真。

2.3.5 探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化服務(wù)平臺(tái)

探索工藝、成本、企劃、管理知識(shí)相融合的教育培養(yǎng)體系,了解工業(yè)過程,體驗(yàn)工程文化,培養(yǎng)工程素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。訓(xùn)練中心擁有學(xué)校的特色實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源,能滿足相關(guān)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新與科學(xué)研究,為廣大師生提供良好的科研實(shí)驗(yàn)空間,使科學(xué)研究成果接地氣,重應(yīng)用,與貴州大學(xué)科技園攜手打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。

訓(xùn)練中心有責(zé)任、有義務(wù)做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。著力搭建開放、合作、共享、服務(wù)平臺(tái)。與高校創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟、省內(nèi)外其他高校合作共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、成果、資源。探索青少年科技教育、科普知識(shí)宣傳、工程安全教育培訓(xùn)、現(xiàn)代制造技術(shù)等新的服務(wù)途徑。

2.3.6 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究和教育教學(xué)改革,不斷促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康深入發(fā)展。

3 取得的成績

3.1 拓展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

(1) 在工程訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,成立貴州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練中心,成立貴陽創(chuàng)客空間、創(chuàng)新沙龍等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基地,進(jìn)一步拓展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。

(2) 搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上線下活動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)建了一批機(jī)械制造基礎(chǔ)、先進(jìn)制造技術(shù)、電工電子、無人機(jī)、機(jī)器人、CAD/CAM、PCB等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法

通過開設(shè)通識(shí)拓展、創(chuàng)新實(shí)踐類選修課,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分享會(huì),拓展學(xué)生視野。通過社團(tuán)、俱樂部,以項(xiàng)目引導(dǎo),吸納學(xué)生入駐訓(xùn)練中心,開展各類型項(xiàng)目研究與實(shí)踐,已入駐項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：SRT項(xiàng)目7項(xiàng),國家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目3項(xiàng),省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目1項(xiàng)。積極指導(dǎo)學(xué)生參與科技競賽,榮獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng),參加中美青年創(chuàng)客大賽連續(xù)兩屆獲得分賽區(qū)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng),均進(jìn)入總決賽。

3.3 打造了一支跨學(xué)科的專兼職教師隊(duì)伍

現(xiàn)在訓(xùn)練中心已有專職教師22人，實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)教師12人。

3.4 擴(kuò)大對(duì)外的交流與合作

(1) 與多所高校、多家企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面發(fā)展。參與清華大學(xué)等18所高校倡導(dǎo)組織成立的“高校創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟”,積極參與 “創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟高端論壇”及“創(chuàng)客導(dǎo)師研修班”、國際創(chuàng)客周等活動(dòng)。

(2) 受邀參加“中國創(chuàng)客聯(lián)盟”發(fā)起工作會(huì)、2016首屆武漢東湖創(chuàng)客匯及中國創(chuàng)客空間聯(lián)盟全國大會(huì)。與海爾創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合舉辦“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客”校企合作論壇；與英特爾、北京正天激光、北京太爾時(shí)代科技有限公司成為硬件創(chuàng)新合作伙伴。

(3) 成為2015我愛方案秀“尋找中國最具創(chuàng)意智能硬件方案” “Microduino杯第三屆開源硬件開發(fā)大賽”“2016成都創(chuàng)客馬拉松”系列活動(dòng)協(xié)作支持單位之一。與廣西柳州創(chuàng)客空間、深圳柴火創(chuàng)客空間、武漢光谷創(chuàng)客空間、成都創(chuàng)客空間建立了交流、合作關(guān)系。與貴陽伏能科技公司、貴州尚工科技有限公司、貴州瀚天科技有限公司等合作開展多項(xiàng)技項(xiàng)目研究。

4 結(jié)語

貴州大學(xué)工程訓(xùn)練中心要以建成國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為目標(biāo),在教育理念、教學(xué)體系、內(nèi)容和方法、教學(xué)隊(duì)伍模式和組織結(jié)構(gòu)、儀器設(shè)備配置、安全環(huán)境配置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式和管理體制、運(yùn)行機(jī)制和管理方式等指標(biāo)方面不斷達(dá)到或超越。在發(fā)展過程中不斷解決與當(dāng)前工業(yè)主流技術(shù)相銜接問題、“冷熱”項(xiàng)目平衡問題、數(shù)量匹配問題、工藝能力配套問題、科目內(nèi)容編排問題、成本管理和環(huán)保問題、工程安全教育問題、信息化功能建設(shè)等問題，力爭辦出教學(xué)效果良好的、特色鮮明的、勇于擔(dān)負(fù)時(shí)代使命的一流工程訓(xùn)練中心。

References)

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New situation of engineering training teaching by taking construction of innovation and entrepreneurship center as opportunity

Zhou Zhengrong, Guan Qiming

(Engineering Training Center, Guizhou University, Guiyang 550003, China)

The innovation and entrepreneurship education should be integrated into the personnel training,and each teaching content. Some measures will be carried out in order to cultivate students’ sense of social responsibility,innovation and entrepreneurial spirit, and practical ability such as the guidance of creative education,a comprehensive platform for students’ innovative spirit and practical ability,basic operation specification by suing classical experiment. Students’ innovative passion will be inspired and encouraged by the comprehensive,innovative experiments and the growth of the students’ entrepreneurial ability will be promoted by advanced virtual simulation experiments. Based on practical projects in the engineering training,gathering with innovative factors of entrepreneurship education and resources,a new situation of engineering training teaching will be created in an all-round way to achieve the high quality of college students for the professional innovation and entrepreneurship education.

innovation and entrepreneurship; engineering training; cultivation of ability; teaching quality

10.16791/j.cnki.sjg.2017.04.005

2016-10-27

周崢嶸( 1974—)，男(彝族),貴州水城，大學(xué)本科，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，貴州大學(xué)工程訓(xùn)練教研組負(fù)責(zé)人，研究方向?yàn)楣こ逃?xùn)練教學(xué)和CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用與研究.

E-mail：zrzhou@gzu.edu.cn

G642.0

A

1002-4956(2017)4-0018-03