潘 溪

(南京師范大學(xué) 法學(xué)院, 江蘇 南京 210097)

法學(xué)實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式的新探索

潘 溪

(南京師范大學(xué) 法學(xué)院, 江蘇 南京 210097)

培養(yǎng)的應(yīng)用型法學(xué)人才要“上得了法庭,出得了現(xiàn)場(chǎng)”。對(duì)于證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)教學(xué)可以多種模式的教育方法,如證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)興趣小組模式、物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研模式以及與實(shí)踐部門合作培養(yǎng)模式等。通過(guò)利用共建單位物證技術(shù)資源開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)參觀活動(dòng)等活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”,以及通過(guò)邀請(qǐng)物證專家開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、開展國(guó)際化物證技術(shù)前沿交流和講座“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教學(xué)實(shí)踐案例，為開展該類實(shí)踐課程的探索和人才的培養(yǎng)提供了有益的借鑒。

實(shí)踐型人才； 證據(jù)調(diào)查； 物證技術(shù)

《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》明確提出：“全面貫徹證據(jù)裁判規(guī)則,嚴(yán)格依法收集、固定、保存、審查、運(yùn)用證據(jù),完善證人、鑒定人出庭制度,保證庭審在查明事實(shí)、認(rèn)定證據(jù)、保護(hù)訴權(quán)、公正裁判中發(fā)揮決定性作用”[1]。法學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)和教育是當(dāng)前我國(guó)法治建設(shè)需要而進(jìn)行的重要實(shí)踐教育理念,其核心在于借用或整合不同的教育、教學(xué)資源,通過(guò)多樣化的培養(yǎng)模式培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)踐能力,從而提高有興趣和有志于從事該領(lǐng)域研究的法科學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能,符合實(shí)踐性法學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo),也適應(yīng)當(dāng)代中國(guó)法治進(jìn)程中對(duì)應(yīng)用型法律人才的需求。

1 教學(xué)理念：實(shí)踐型法學(xué)人才與證據(jù)調(diào)查能力的培養(yǎng)

1.1 實(shí)踐型與應(yīng)用型是法學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

現(xiàn)代法學(xué)教育除了培養(yǎng)研究性法律人才外,更應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)實(shí)踐型與應(yīng)用型的法律專門人才。這種法律專門人才應(yīng)當(dāng)具有多元性的知識(shí)結(jié)構(gòu)和復(fù)合型的能力,即除具有堅(jiān)實(shí)的法律專業(yè)知識(shí)功底和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力外,還應(yīng)具有相應(yīng)的人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)。然而,法律的應(yīng)用性就體現(xiàn)在訴訟實(shí)踐中,體現(xiàn)在證據(jù)實(shí)務(wù)操作中。“打官司就是要打證據(jù)”這句話反映了訴訟實(shí)踐中的一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),沒(méi)有證據(jù)是不能打贏官司的?，F(xiàn)代法學(xué)教育所培養(yǎng)的法律人才將會(huì)面對(duì)一個(gè)以物證為中心的證據(jù)實(shí)務(wù)時(shí)代。如果我們培養(yǎng)出的法學(xué)人才不能很好地適應(yīng)這種變化了的新環(huán)境,就很難說(shuō)我們進(jìn)行了成功的法學(xué)教育[2]。傳統(tǒng)教育理念以塑造訴訟人才、培養(yǎng)合格的公檢法司工作人員為己任,偏重于法律專業(yè)知識(shí)的講授,教學(xué)過(guò)程也較為封閉,學(xué)生對(duì)與法學(xué)緊密相關(guān)的學(xué)科知識(shí)(如物證技術(shù)學(xué)、法醫(yī)學(xué))的了解更是極度匱乏,人為地限制了法科學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展空間。因此,樹立以素質(zhì)教育為核心,培養(yǎng)復(fù)合型法律人才為目標(biāo)的現(xiàn)代法學(xué)教育理念已是當(dāng)前急如星火的第一要?jiǎng)?wù)[3]。在實(shí)踐型和應(yīng)用型法學(xué)人才的培養(yǎng)方面,南京師范大學(xué)法學(xué)院通過(guò)多渠道實(shí)踐教學(xué)模式和法律實(shí)驗(yàn)室的多年建設(shè),形成了一系列有益探索。

1.2 具備證據(jù)調(diào)查能力是實(shí)踐型法律人才的重要特點(diǎn)

無(wú)論是刑事案件還是民事案件的審理,都越來(lái)越重視證據(jù)的科技含量,審判活動(dòng)的司法改革,對(duì)證據(jù)審查提出更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蟆＞C合性高等院校存在多種學(xué)科背景的學(xué)生、也存在多學(xué)科多種類型的能夠運(yùn)用于司法證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室。我校還成立了司法鑒定中心,為學(xué)校與證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)相關(guān)的人才培養(yǎng)提供了重要渠道。證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式有效地利用學(xué)校師資和設(shè)備的空閑空間,降低設(shè)備的閑置率,在增加學(xué)生學(xué)科視野的同時(shí),又開拓了新的研究方向。物證實(shí)踐教學(xué)是該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)教育的重要環(huán)節(jié),證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)產(chǎn)學(xué)研模式的實(shí)施有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,完善人才知識(shí)結(jié)構(gòu),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,開闊專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的視野,豐富學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容與方向。通過(guò)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)培養(yǎng)模式上形成突破和創(chuàng)新。在美國(guó)的法庭科學(xué)教育體系中,對(duì)使用法庭科學(xué)分析的人員進(jìn)行教育,尤其是那些法律共同體的人員,如法官、律師和法律專業(yè)的學(xué)生會(huì)因更充分地認(rèn)識(shí)法庭科學(xué)學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ)及潛在的科學(xué)技術(shù)有效性如何影響結(jié)果解讀而獲益[4]。通過(guò)對(duì)多學(xué)科背景和多個(gè)教育層次的在校學(xué)生進(jìn)行證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)的課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué),從而培養(yǎng)具有證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)實(shí)踐和研究能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才,是法學(xué)實(shí)踐人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

1.3 實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)物證實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所

相較于傳統(tǒng)的法學(xué)理論教學(xué),物證技術(shù)教學(xué)條件有專門的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前國(guó)內(nèi)開設(shè)法學(xué)專業(yè)的院校大約只有1%左右建立了專門的實(shí)驗(yàn)室。證據(jù)技術(shù)在案件調(diào)查和審判的專業(yè)人員中的培訓(xùn)幾乎沒(méi)有,很少有偵查人員和審判人員充分了解證據(jù)技術(shù)的廣度和深度[5]。但是該課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)法學(xué)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)而言,實(shí)驗(yàn)室是重要的硬件條件。南京師范大學(xué)物證實(shí)驗(yàn)室始建于2001年,下設(shè)指紋實(shí)驗(yàn)室、比對(duì)實(shí)驗(yàn)室、文檢實(shí)驗(yàn)室、測(cè)謊實(shí)驗(yàn)室和刑事照相室。2006年順利通過(guò)江蘇省法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的驗(yàn)收,成為南京師范大學(xué)首批省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。10多年來(lái),我們先后投入600余萬(wàn)元,建成面積為1 246 m2的物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室,為實(shí)驗(yàn)室配備了文件檢驗(yàn)儀、多道心理測(cè)試儀、高倍三維立體顯微鏡、光電光譜分析儀等物證技術(shù)檢驗(yàn)設(shè)備。從而為法學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)提供了重要的場(chǎng)所和硬件條件,也為培養(yǎng)法學(xué)和相關(guān)交叉學(xué)科的應(yīng)用型人才提供了訓(xùn)練和實(shí)踐基地。關(guān)于證據(jù)的法律規(guī)定,指引了物證技術(shù)工作的方向,并最終確認(rèn)證據(jù)工作是否有效。

1.4 應(yīng)用型法學(xué)人才要“上得了法庭,出得了現(xiàn)場(chǎng)”

過(guò)去,司法工作中有時(shí)只強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神、苦干精神和群眾路線,忽略了科技發(fā)展會(huì)給法學(xué)帶來(lái)的發(fā)展契機(jī)和推動(dòng)作用?，F(xiàn)在應(yīng)當(dāng)從理論高度給學(xué)生闡明：現(xiàn)代科技發(fā)展已經(jīng)給司法檢驗(yàn)提出了全新的任務(wù),不掌握、不了解物證知識(shí)和技能,就難以勝任以后的工作[6]。當(dāng)今世界是現(xiàn)代科技與法治文明高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,是科技力量在提升偵查能力和司法公信力2個(gè)方面均尤為凸顯的時(shí)代。如何提高獲取與分析物證的能力與案件偵破效率是每一名法律工作者必須正確面對(duì)的重大問(wèn)題,而物證技術(shù)就是解決這一難題的金鑰匙[3]。我們還必須強(qiáng)調(diào)：全面且竭盡全力對(duì)案件事實(shí)進(jìn)行調(diào)查對(duì)于案件最后的成功至關(guān)重要。我們要找的這些證據(jù)都在一定程度上用于支持我們所進(jìn)行的案件推理或情節(jié)調(diào)查[7]。物證技術(shù)在現(xiàn)代訴訟中尤其在發(fā)達(dá)國(guó)家中具有舉足輕重的地位,就在于它往往對(duì)導(dǎo)人訴訟中的案件事實(shí)某一過(guò)程或某一方面甚至全部真相的揭示方式?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,人類交往過(guò)程中的科技含量的增加,都會(huì)迫使訴訟引入大量的技術(shù)手段,從而為社會(huì)沖突與私人沖突得到快速公正的解決。而且,訴訟主體(法官與雙方當(dāng)事人)越來(lái)越依賴技術(shù)手段的參與?？茖W(xué)特別在物證技術(shù)的范圍內(nèi)有充分的展現(xiàn),因?yàn)槲镒C技術(shù)涉及的領(lǐng)域如此廣泛：司法化學(xué)、司法物理、文書檢驗(yàn)、微量物證、痕跡學(xué)等[8]。法學(xué)學(xué)科在我國(guó)當(dāng)前的學(xué)科分類中屬于社會(huì)科學(xué)類應(yīng)用型學(xué)科,對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該一方面注重法律理論基礎(chǔ)和法律文化素養(yǎng)的培養(yǎng),另一方面重視法學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這就體現(xiàn)在處理具體法律事務(wù)和參加司法活動(dòng)中,不僅能夠面對(duì)庭審滔滔不絕、有理有據(jù)表達(dá)法律觀點(diǎn),也能夠在調(diào)查取證過(guò)程中科學(xué)有效地證明案件事實(shí)。

2 教學(xué)方法：多種模式的證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)教學(xué)

2.1 證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)興趣小組模式

通過(guò)“證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)學(xué)習(xí)興趣小組”的人員組成形式,有針對(duì)性地開展多種類型的證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究,綜合利用我校法學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、司法鑒定中心、南京森林警察學(xué)院、江蘇警官學(xué)院的學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室資源,采用系列講座、教師指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式,促進(jìn)有志于證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。此外,新近成立的“證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)興趣小組”成員來(lái)自我校法學(xué)、物理、新聞等多個(gè)專業(yè)和本科、碩士、博士辦學(xué)層次,以期實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式,本次活動(dòng)的開展也為該小組下一步的活動(dòng)提供了場(chǎng)地和設(shè)備支持。司法活動(dòng)中面對(duì)著各種錯(cuò)綜復(fù)雜的法律問(wèn)題、法律關(guān)系,尤其是數(shù)量急劇增加的專業(yè)化、復(fù)雜化和綜合化的糾紛問(wèn)題,必須依靠社會(huì)現(xiàn)有的各類專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員,這符合高度的專業(yè)化分工與更加廣泛密切的社會(huì)協(xié)作相統(tǒng)一的社會(huì)發(fā)展的規(guī)律的基本要求,也順應(yīng)了當(dāng)今國(guó)際上訴訟科學(xué)化、民主化和文明化的發(fā)展潮流[9]。

2.2 物證實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)學(xué)研模式

在物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上成立的南京師范大學(xué)司法鑒定中心是司法鑒定體制改革后首家經(jīng)江蘇省司法廳批準(zhǔn)成立的司法鑒定中心,中心以科研特長(zhǎng)為發(fā)展特色,主要依托南京師范大學(xué)與司法鑒定技術(shù)相關(guān)的各研究機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室開展鑒定活動(dòng)和鑒定技術(shù)的探索。面向社會(huì)開展文書鑒定、痕跡鑒定、微量鑒定、法醫(yī)毒物鑒定、法醫(yī)物證鑒定、聲像資料鑒定、知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法鑒定、心理測(cè)試等鑒定項(xiàng)目,與物證實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的鑒定項(xiàng)目主要有痕跡鑒定、文書鑒定和心理測(cè)試等,與之相對(duì)應(yīng)的是物證實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)指紋鑒定、足跡鑒定、工具痕跡鑒定、筆跡鑒定,偽造、變?cè)煳臅b定,打印、復(fù)印、印刷文書鑒定,文書物質(zhì)材料鑒定,文書制作時(shí)間鑒定、司法心理測(cè)試等多課程的教學(xué)和科研任務(wù)[10]。證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)充分利用學(xué)科特色和品牌優(yōu)勢(shì),為物證教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供現(xiàn)實(shí)資料,也充分發(fā)揮和提高物證實(shí)驗(yàn)室資源的使用效率。學(xué)校原有的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y和管理資源是司法鑒定機(jī)構(gòu)不可多得的財(cái)富。高等學(xué)校具備一批思想先進(jìn)、技術(shù)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有專業(yè)精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才隊(duì)伍,很多從事司法鑒定相關(guān)學(xué)科的教學(xué)科研人員具有中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱[11]。依托學(xué)科開展科學(xué)研究,是高校教師必須承擔(dān)的份內(nèi)工作,是高?？己私處煿ぷ髁康膬?nèi)容之一；源于司法實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)研究,解決司法實(shí)踐難題,既能不斷更新教學(xué)內(nèi)容,也是提升學(xué)校影響、樹立機(jī)構(gòu)權(quán)威性的重要途徑。

2.3 與實(shí)踐部門合作培養(yǎng)模式

通過(guò)積極地與公檢法機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)保障部門、信訪部門、金融機(jī)構(gòu)等事務(wù)部門建立聯(lián)系,不斷地更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、擴(kuò)展教學(xué)思路。這樣必將有助于人才的培養(yǎng),也將有助于為實(shí)務(wù)部門崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)技能演練和提高提供全方位服務(wù)。物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)立足人才培養(yǎng)目標(biāo),面向社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型社科人才的需求,建設(shè)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)和模擬環(huán)境教學(xué)訓(xùn)練功能齊全,專業(yè)特色明顯的實(shí)訓(xùn)基地,基本形成以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和自主學(xué)習(xí)能力為主的教學(xué)新體系。物證技術(shù)司法鑒定課程當(dāng)中所講授和研究的內(nèi)容,涵蓋法律與技術(shù)2個(gè)方面,因此,其研究結(jié)論是否科學(xué),應(yīng)當(dāng)同時(shí)接受來(lái)自法律、科學(xué)技術(shù)方面的評(píng)價(jià),決不能“對(duì)著法律人談科學(xué)技術(shù),對(duì)著科學(xué)家談法律”[12]。我們應(yīng)該鼓勵(lì)從事物證技術(shù)教學(xué)的教師與基層公安機(jī)關(guān)、物證鑒定中心合作,通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、科研、技術(shù)開發(fā)等方式,有目的、有計(jì)劃、有組織地參與到實(shí)踐工作中去,通過(guò)深入實(shí)踐,教師一是可以了解目前物證技術(shù)學(xué)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),在教學(xué)中及時(shí)改進(jìn)和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,二是不斷的自我充電。這種重視教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方式,使得教師既具備扎實(shí)的理論功底,又具備嫻熟的實(shí)踐能力[13]。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃,以學(xué)科建設(shè)為依托,以原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地為基礎(chǔ),以多層次、模塊化、整合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為主線,建設(shè)動(dòng)態(tài)的、仿真性實(shí)驗(yàn)資源和條件為手段,以模擬型和實(shí)踐創(chuàng)新型教學(xué)為輔助,培養(yǎng)高層次、復(fù)合型創(chuàng)新人才。

3 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)

3.1 “走出去”：利用共建單位物證技術(shù)資源開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

南京師范大學(xué)法學(xué)實(shí)驗(yàn)中心組織定期“刑事偵查”與“物證技術(shù)”班級(jí)及“物證技術(shù)興趣小組”的學(xué)生在南京森林警察學(xué)院偵查系實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)勘查教學(xué)實(shí)驗(yàn),并組織參觀該校偵查系“偵查學(xué)專業(yè)綜合訓(xùn)練中心”。此類教學(xué)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生司法實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)法學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)刑事案件偵查工作環(huán)節(jié)的理解和認(rèn)知。在模擬現(xiàn)場(chǎng)勘察活動(dòng)中,教師先向?qū)W生介紹了一下現(xiàn)場(chǎng)勘察工具及使用方法,然后對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行分組和簡(jiǎn)短的培訓(xùn),由物證技術(shù)興趣小組的學(xué)生組成第一分隊(duì)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘察取證。現(xiàn)場(chǎng)拍照的學(xué)生分別對(duì)尸體所在現(xiàn)場(chǎng)遺跡和其余現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍攝,法醫(yī)組學(xué)生對(duì)于尸體進(jìn)行表面檢查,物證組學(xué)生開始對(duì)現(xiàn)場(chǎng)血跡和指紋進(jìn)行取樣。在之后進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)分析環(huán)節(jié),學(xué)生就現(xiàn)場(chǎng)情況發(fā)表了案情的判斷和下一步偵查工作的建議。模擬現(xiàn)場(chǎng)取證的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動(dòng)是對(duì)我校法學(xué)院和南京森林警察學(xué)院偵查系的教學(xué)合作共建模式的有益探索。

3.2 “走出去”：開展物證技術(shù)教學(xué)參觀活動(dòng)

法學(xué)院組織40余名學(xué)生開展了一場(chǎng)別開生面的“走出去”教學(xué)活動(dòng),“物證技術(shù)”自主發(fā)展課程班的學(xué)生參觀了中華指紋博物館,并開展了一系列的參觀教學(xué)活動(dòng)。在博物館寧館長(zhǎng)生動(dòng)形象的講解中,結(jié)合館內(nèi)展示的圖片和實(shí)物,學(xué)生更為深刻地理解課堂中所學(xué)到的指紋的形成與特點(diǎn)方面的知識(shí),了解了我國(guó)指紋技術(shù)的發(fā)展歷程,學(xué)習(xí)了指紋技術(shù)在多學(xué)科領(lǐng)域研究與應(yīng)用等。參觀結(jié)束后,學(xué)生還在博物館實(shí)驗(yàn)室做了指紋顯現(xiàn)和指紋捺印實(shí)驗(yàn),并用中華指紋博物館專用手印捺印卡留取了自己的手印作為紀(jì)念。證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)課程走出校園的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了專業(yè)知識(shí),更使學(xué)生領(lǐng)略到公安技術(shù)和指紋科學(xué)的魅力,激發(fā)了對(duì)物證實(shí)踐的學(xué)習(xí)熱情。

3.3 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)”：邀請(qǐng)物證專家開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

我校邀請(qǐng)江蘇警官學(xué)院的文件檢驗(yàn)專家到我校仙林校區(qū)物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生開展了一次包含現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的講座。與以往理論知識(shí)講座不同的是,此次講座為聽眾提供了檢驗(yàn)設(shè)備和材料,每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)文件檢驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)中專家為大家講解了印刷類文件鑒定的一些基礎(chǔ)知識(shí),比如印刷類文件的分類、印刷方法的原理，進(jìn)而講解了人民幣的印刷方法,以及辨識(shí)人民幣真?zhèn)蔚姆椒?。然?專家還向大家講解各種印刷方式的利弊,演示了印刷文件的鑒定過(guò)程，用顯微鏡等文檢儀器,分辨凸版印刷、噴墨印刷和針擊式印刷,著重講解了噴墨打印和激光打印的辨識(shí)方法,同時(shí)向在場(chǎng)師生分發(fā)了一些印刷類文件,指導(dǎo)使用文檢儀器來(lái)對(duì)這些文件進(jìn)行實(shí)際觀察、辨識(shí)。

3.4 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)”：開展國(guó)際化物證技術(shù)前沿交流和講座

著名刑事鑒識(shí)專家、美國(guó)康州紐海文大學(xué)終身教授李昌鈺博士應(yīng)邀訪問(wèn)了我法學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和司法鑒定技術(shù)實(shí)驗(yàn)室,并受聘為南京師范大學(xué)中國(guó)法治現(xiàn)代化研究院榮譽(yù)研究員。李昌鈺博士及其助手先后參觀了位于我校仙林校區(qū)行敏樓的法學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的文檢實(shí)驗(yàn)室、指紋實(shí)驗(yàn)室、比對(duì)實(shí)驗(yàn)室和測(cè)謊實(shí)驗(yàn)室,仔細(xì)了解了我院司法鑒定相關(guān)學(xué)科的教學(xué)科研狀況,肯定了我院司法鑒定工作取得的成果,并對(duì)測(cè)謊實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境建設(shè)提出了專業(yè)意見。李昌鈺博士以“司法科學(xué)新理念”為題進(jìn)行講座。他談到在自己從事鑒識(shí)科學(xué)的56年中,到過(guò)世界40多個(gè)國(guó)家和地區(qū),偵辦過(guò)8 000多起案件,深刻認(rèn)知到世界各國(guó)都有不同的司法制度,法律必須適應(yīng)特定國(guó)家與社會(huì)的需要,經(jīng)濟(jì)和治安問(wèn)題尤其需要司法公信力的保障,司法公信力就是要求保證司法公正,明確法律程序、司法科學(xué)理念、司法文化理性、司法正義基礎(chǔ),消除非法證據(jù),提升科學(xué)物證的價(jià)值,而鑒識(shí)科學(xué)在司法公正中發(fā)揮著重要的作用。從刑事偵查理念的發(fā)展來(lái)說(shuō),新世紀(jì)形事偵查新理念由現(xiàn)場(chǎng)、物證、資料庫(kù)、信息、人證和情報(bào)6個(gè)部分組成。

4 結(jié)語(yǔ)

司法的應(yīng)用型和實(shí)踐性表明法學(xué)學(xué)科是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)問(wèn),學(xué)科特征也決定了當(dāng)前復(fù)合型人才必須經(jīng)過(guò)充分的司法實(shí)踐教育才可培養(yǎng)出較強(qiáng)的實(shí)務(wù)能力,證據(jù)調(diào)查與物證技術(shù)實(shí)踐教育是復(fù)合性、交叉型學(xué)科的典型代表。通過(guò)證據(jù)調(diào)查與物證實(shí)驗(yàn)興趣小組、物證實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研及與實(shí)踐單位合作等模式能夠?qū)崿F(xiàn)證據(jù)調(diào)查與物證課堂、模擬實(shí)驗(yàn)室與真實(shí)案件的交叉融合“三位一體”教學(xué)訓(xùn)練。通過(guò)“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教學(xué)手段能夠?qū)崿F(xiàn)充分有效利用有限的物證實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,最大限度第擴(kuò)展教學(xué)視野,進(jìn)而發(fā)掘和培養(yǎng)不同專業(yè)層次的法學(xué)、證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)人才。通過(guò)多學(xué)科的交叉融合培養(yǎng)具備較高“物證技術(shù)”專業(yè)技能的復(fù)合型人才是當(dāng)前法學(xué)實(shí)踐性人才培養(yǎng)的重要方面。

References)

[1] 中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定[Z].2014.

[2] 岳軍要.現(xiàn)代法學(xué)教育應(yīng)加強(qiáng)物證技術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)[J].決策探索,2007(4): 41-42.

[3] 張凌燕,徐心磊.物證技術(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)特征新探：以新《刑事訴訟法》為基點(diǎn)[J].天津法學(xué).2013(4):13-18.

[4] 美國(guó)國(guó)家科學(xué)院國(guó)家研究委員會(huì).美國(guó)法庭科學(xué)的加強(qiáng)之路[M].王進(jìn)喜，等譯.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2012:229.

[5] 王冠卿.法庭證據(jù)的理論與實(shí)踐新探[M].北京：北京大學(xué)出版社,2014:1.

[6] 王琳.怎樣處理文理滲透型教材：《物證技術(shù)學(xué)》教法初探[J].山西大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào) (哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),1997(2):59-60.

[7] [澳]安德魯 帕爾瑪.證明:如何進(jìn)行庭前證據(jù)分析[M].林詩(shī)蘊(yùn)，等譯.北京:中國(guó)檢察出版社,2015:35-43.

[8] 陳如超，曹偉.物證技術(shù)的困惑與反思[J].中國(guó)司法鑒定,2006(1):24-27,30.

[9] 霍憲丹，郭華.中國(guó)司法鑒定制度改革與發(fā)展范式研究[M].北京:法律出版社，2011.

[10] 潘溪，趙杰.物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研模式的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2015,34(1):251-254.

[11] 潘溪,趙杰，金鑫,等.高校司法鑒定機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證認(rèn)可模式探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(11):228-231.

[12] 關(guān)穎雄.物證技術(shù)司法鑒定課程教學(xué)中的講、練、研探析[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015(12):111-115.

[13] 王森,傅曉海.以就業(yè)為導(dǎo)向的物證技術(shù)學(xué)教學(xué)改革思考[J].江蘇警官學(xué)院學(xué)報(bào),2011(1):187-189.

New exploration on training mode of law practice-oriented talents

Pan Xi

(School of Law,Nanjing Normal University,Nanjing 210097, China)

Practical legal talents can get on the court and manage on the scene. Educational methods of evidence investigation and evidence teaching can involve a variety of modes,such as modes of evidence investigation,evidence technical interest group,cooperation training of production and laboratory and practice department. Through the use of criminalistic resources to carry out experimental teaching activities and other activities,students are led to go out of school. Teaching practice cases by inviting experts to carry out the practice of evidence teaching activities,international exchanges and criminalistic frontier seminars provide a useful reference for carrying out exploration and on the practical courses and training practical talent.

practice-oriented talents; evidence investigation; evidence technology

10.16791/j.cnki.sjg.2017.04.008

2016-11-06 修改日期：2017-01-03

2015年江蘇省高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目(PPZY2015A002)；2016年南京師范大學(xué)高等教育改革研究課題(18122000091629)

潘溪(1982—)，男，江蘇宿遷，博士，副教授，南京師范大學(xué)司法鑒定中心主任助理，中國(guó)法治現(xiàn)代化研究院研究員，主要從事司法鑒定制度、物證技術(shù)研究.

E-mail：panxi@njnu.edu.cn

G642.0

A

1002-4956(2017)4-0029-04