使用教材構(gòu)想

1.理論依據(jù)。英語教材要以英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為編寫指導(dǎo)思想。教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活地使用教材，對教材內(nèi)容和編排順序等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。教師在教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。

2.設(shè)計(jì)思路。以影片的方式導(dǎo)入，可以使學(xué)生很輕松進(jìn)入話題，課堂由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生充分想象學(xué)過的描述人物的單詞，連詞成句，最后能進(jìn)行文章的縮寫。通過前面的鋪墊要求學(xué)生描述自己的老師，表達(dá)對老師的熱愛，對教師職業(yè)的理解與感悟。

教材分析

本模塊的話題是“我的新老師”，屬于課標(biāo)話題“學(xué)校生活”中“師生關(guān)系”部分。本模塊是第一模塊的延續(xù)，這樣的安排貼近學(xué)生實(shí)際，符合高一新生的認(rèn)知心理。本課為第二課時(shí)，在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)談?wù)搶W(xué)習(xí)有關(guān)教師的話題，reading中介紹了三位老師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生對他們的喜愛。利用所學(xué)詞匯描述自己喜歡的老師，從而盡可能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課后要求學(xué)生把對自己喜歡的老師的描述寫下來，達(dá)到聽、說、讀、寫的教學(xué)目的。

學(xué)情分析

第二模塊的話題是“我的新老師”，話題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話能說，而且也很感興趣，但是我們班是一個(gè)普通班，學(xué)生基礎(chǔ)差，詞匯量少，想說不敢說，總是怕自己出錯，因而在課堂上，老師的教與學(xué)生的學(xué)就要相輔相成，既要鼓勵且保護(hù)學(xué)生的積極性，又要采取多種多樣的教學(xué)形式讓更多的學(xué)生參與到課堂中，創(chuàng)造充滿活力的課堂氣氛，爭取在語篇理解中和交流中提高聽說和讀寫的能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：1.識記重點(diǎn)詞匯及句型：impression，avoid，hate，appreciate，admit，make sure，so that，make progress... I think that Ill do well in the exam with Mrs Chen teaching me. 2.能抓住關(guān)鍵詞很好的理解文章大意，通過文章中介紹的三位老師來分析人物性格特征。

過程與方法：通過對影片中人物性格的猜測，參與頭腦風(fēng)暴；在查讀和細(xì)讀的過程中了解三位老師不同的性格特征，會用所學(xué)知識描述自己喜歡的老師。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過小組合作了解教師職業(yè)，加深對教師的全面了解，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟記有關(guān)描述性格特征的詞匯；理解文章內(nèi)容，描述自己喜歡的老師

難點(diǎn)：運(yùn)用本模塊詞匯和短語表達(dá)偏愛；使用關(guān)鍵句，縮寫文章

教學(xué)方法與手段

方法：閱讀法，討論法

手段：多媒體

教學(xué)過程

Reading

Step 1 Lead-in

1. Boys and girls，at the start of this new term，you must be expecting so many things，such as new friends，new learning environment，And one more thing you cannot miss is that you are meeting new teachers，which must be a fascinating thing to you.

2. Enjoy a short movie-The Sound of Music，

【設(shè)計(jì)意圖：簡單的導(dǎo)入，讓學(xué)生能迅速進(jìn)入到課堂，為本堂課做準(zhǔn)備】

Step 2 Warming-up

T：Have you seen this movie？ Do you know leading character？

Ss：The Sound of Music，Maria von Trapp.

T：Right！ Whats your impression of her？

Ss：Young，lively.

Show some pictures of three teachers.T：Today we are going to read a text “My New Teachers”.Turn to P12 and read the text. Now Id like one of you to describe three teachers in English，using one or two sentences.

Students may give different descriptions.

Make the students try to express themselves freely. Help the students to describe the pictures，using the adjectives they have learnt.

【設(shè)計(jì)意圖：影片導(dǎo)入能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)，進(jìn)而預(yù)測文章三位教師的性格特征，形成輕松的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，呈現(xiàn)圖片引導(dǎo)學(xué)生充分想象自己學(xué)過的描述人物的單詞，總結(jié)已知詞匯，導(dǎo)出新詞匯】

Step 3 Reading

Pre-reading

T：Read the text silently and quickly to get the general idea.

（Ss are reading the passage.）

Lets answer the following questions before reading according to the pictures.

Questions：1. Whatre your impressions of each teacher？

2. Which teacher do you think the students like a lot？

Ss：1. Mrs Li is young and energetic/ Mrs Chen must be very strict with her students/ Mr Wu is very handsome and amusing

2. The students must like Mrs Li a lot

【設(shè)計(jì)意圖：通過查讀的方式 掌握文中的重點(diǎn)信息，了解了段落結(jié)構(gòu)，層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生對文章有一個(gè)框架性的了解，鍛煉他們總結(jié)文章主旨大意的能力】

While-reading

T：Answer the following questions.

1. How old is Mr. Wu and how is he？

2. Is Mr. Wu liked by his students？ Why？

Ss：1. He is about 28 and rather good-looking.

2. Yes. Because he really enjoys teaching Chinese literature.

T：True or False

1. Mrs Li wasnt nervous at her first lesson.

2. Mrs Li explains grammar clearly and I can follow her.

Ss：F，T【設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)閱讀課文，找出問題答案。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，所以設(shè)計(jì)些簡單的問題，這樣能鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，有動力，有興趣，積極參與課堂活動。此外，通過逐步深入的問題設(shè)計(jì)，主要鍛煉學(xué)生帶著問題去細(xì)讀文章的能力，在此前的基礎(chǔ)上，學(xué)生還是能順利的找出答案的】

Post-reading

T：Answer these questions.1. Which paragraphs tell us what the teachers look like？

2. What subjects does each teacher teach？

3. Who is the most popular teacher？

Ss：1. Second and third paragraphs.

2. Mrs Li — English，Mrs Chen — physics，Mr Wu — Chinese.

3. Mr Wu.

【設(shè)計(jì)意圖：通過課后閱讀，進(jìn)一步了解三位老師的個(gè)性及不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解文章結(jié)構(gòu)，為課后的縮寫做鋪墊。以學(xué)生為主體，鍛煉他們速讀與細(xì)讀的能力，為寫作能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)】

Step 4 Dicussion

Work in pairs. Which teacher would you like to have？ Explain why.

【設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)型教學(xué)讓學(xué)生在真實(shí)的課堂活動中鍛煉了學(xué)生個(gè)人參與和小組合作的能力，這個(gè)活動能讓學(xué)生充分參與到課堂討論中來，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣】

Step5 Practice

1. The book is full of ________ （有趣的） stories about his childhood.

2. Alice is _____________ （聰明的） enough to deal with the problem.

3. Amy was so n_______________ about her exams that she couldnt sleep.

4. Youll just have to be p________ and wait till Im off the phone.

5. My teacher is very ________ （嚴(yán)格的） about things like homework.

【設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生的掌握情況，通過填詞練習(xí)，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；提高了學(xué)生對文章的理解及對詞匯的敏感度，讓學(xué)生當(dāng)堂掌握這些詞匯】

Step6 Homework

Collect more information about your teachers and fill it in the table on the blackboard.

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是對當(dāng)堂課的掌握情況的檢測，加深對課文內(nèi)容的理解及對詞匯的記憶】

板書設(shè)計(jì)

Pre-reading

Questions：

1. Whatre your impressions of each teacher？

2. Which teacher do you think the students like a lot？

While-reading

1. How old is Mr. Wu and how is he？

2. Is Mr. Wu liked by his students？ Why？

教學(xué)反思

本節(jié)課的話題是描述新老師，話題貼近學(xué)生，學(xué)生們愿意說，有話說。這節(jié)課是一節(jié)閱讀課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我以一個(gè)關(guān)于家庭教師的短片導(dǎo)入到新課中，討論主人公的性格特征，學(xué)生們很感興趣，愿意參與到問題討論中，課堂氣氛非?；钴S，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在閱讀的過程中，教師有意識地鍛煉學(xué)生的閱讀技巧，包括查讀，速讀，細(xì)讀以及總結(jié)概括能力，有針對性的設(shè)置問題，由淺入深，使大部分學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中。在完成閱讀任務(wù)后，讓學(xué)生討論自己喜歡的教師，增進(jìn)師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系。但是班里的學(xué)生基礎(chǔ)參差不及，詞匯積累不足，想說又不敢說，針對這種情況，在今后的教學(xué)中，要注重學(xué)生的小組合作，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，盡量使全體學(xué)生都能參與討論，提高整體課堂效率，鍛煉學(xué)生的英語綜合能力。

作者簡介：雷潔瓊（1985-），女，山西太原人，漢族，中教二級，本科。