(宿州工業(yè)學(xué)校 安徽 宿州 234000)

前言：所謂的學(xué)困生，通常情況下就是指，學(xué)習(xí)能力較低、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，這些學(xué)生在自律能力、知識(shí)基礎(chǔ)等方面存在著一定的問(wèn)題，對(duì)其加以有效轉(zhuǎn)化，已經(jīng)成為亟不可待的一件事情。至此，身為一名中職教師，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)深刻地意識(shí)到這一點(diǎn)，致力于轉(zhuǎn)化工作的開(kāi)展等，使教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率得以保障，使每一位學(xué)生都有所進(jìn)步、有所發(fā)展。

1 中專數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的形成原因

1.1學(xué)生自身原因。

(1)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差[1]。對(duì)于中專生而言，與其他高中生相比較，他們的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都是較弱的，由于在初中時(shí)期就沒(méi)有打好基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到一些復(fù)雜、繁瑣的知識(shí)時(shí)，也很難結(jié)合已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行解決，久而久之，就形成了學(xué)困生這一群體。

(2)學(xué)習(xí)興趣不足。對(duì)于大多數(shù)的中專生而言，其對(duì)于學(xué)習(xí)都是興致缺缺的，特別是在面對(duì)數(shù)學(xué)這一抽象、緊密的學(xué)科，其的這種想法往往會(huì)更加強(qiáng)烈。由于缺少興趣的驅(qū)動(dòng)，其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很難實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、長(zhǎng)久學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，使學(xué)困生這一群體得以形成。

(3)學(xué)習(xí)方法不夠恰當(dāng)。對(duì)于中專生而言，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)方法是必不可少的，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，其的學(xué)習(xí)才能達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。但在現(xiàn)階段，大多數(shù)的中專生在此方面都較為缺乏，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)難以有效、持續(xù)地開(kāi)展下去。

1.2教師教學(xué)原因。

(1)教學(xué)方法較為落后。在當(dāng)前，部分中職教師由于受到了應(yīng)試教育所帶來(lái)的影響，其通常認(rèn)為，中職生只要把專業(yè)學(xué)好就好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是可有可無(wú)的。在這一觀念的驅(qū)動(dòng)下，使得其很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使教學(xué)效果得以弱化。

(2)與學(xué)生間缺少溝通、交流。教育改革提倡，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重于生本理念，因材施教等。但在現(xiàn)階段，大部分的中職教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，并與學(xué)生間嚴(yán)重地缺少交流、溝通等，難以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教學(xué)的針對(duì)性、目的性、實(shí)效性大大降低，很難達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2 中專數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)學(xué)科具有著較強(qiáng)的抽象性、嚴(yán)密性、科學(xué)性，這也就是學(xué)困生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因之一[2]。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要有目的、有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其在興趣的驅(qū)動(dòng)下，突破這些瓶頸，實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。

例如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量的運(yùn)用一些生動(dòng)、有趣、幽默的語(yǔ)言，集中學(xué)生的專注力，使其對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，保障教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。另外，教師也可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)為學(xué)生設(shè)置一些討論性的內(nèi)容，使其在交流、探討的過(guò)程中，深化理解，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。在此形式下，可以使課堂更加生動(dòng)、活躍，使轉(zhuǎn)化工作得以順利地開(kāi)展下去。

2.2加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，中職教師也應(yīng)利用好每一個(gè)時(shí)機(jī)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以促使其擺脫對(duì)自身的依賴，獲取到更好的發(fā)展。但在此過(guò)程中，教師也應(yīng)結(jié)合學(xué)困生的特點(diǎn)，富有多多的信心、耐心等，使轉(zhuǎn)化工作得以真正地落實(shí)。

例如，教師可以多多的設(shè)置一些探究性活動(dòng)、思維訓(xùn)練、合作訓(xùn)練等，使學(xué)困生們?cè)谧陨淼囊龑?dǎo)下，逐步地養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、找尋到學(xué)習(xí)方法等，促使其獲取到更高層次的發(fā)展，將學(xué)科效用展現(xiàn)出來(lái)。在此過(guò)程中，教師也應(yīng)有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，使有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

2.3完善教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。從目前的實(shí)際情況上看，傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)手段早已不適用于現(xiàn)代教學(xué)，要想促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，教師就一定要對(duì)教學(xué)手段加以完善、創(chuàng)新，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。

例如，在此方面，教師應(yīng)緊緊地跟隨住時(shí)代的發(fā)展腳步，將一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入進(jìn)來(lái)。比如，微課、電子白板、多媒體等，將知識(shí)更加直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，便于其的理解、掌握，使最終的教學(xué)效果達(dá)到最佳。

2.4和諧師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。在中專數(shù)學(xué)教育中，要想使學(xué)困生得以轉(zhuǎn)化，師生關(guān)系的構(gòu)建也是非常重要的，其將對(duì)最終的轉(zhuǎn)化效果產(chǎn)生直接的影響。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)對(duì)這一環(huán)節(jié)加以注重，促使轉(zhuǎn)化目標(biāo)的一一落實(shí)[3]。

例如，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、還是日常生活中，教師都應(yīng)多多的關(guān)注、關(guān)心學(xué)生，并要有目的、有意識(shí)地強(qiáng)化與其間的溝通、交流等，以便于及時(shí)地掌握學(xué)生學(xué)情，為教學(xué)活動(dòng)、轉(zhuǎn)化工作的開(kāi)展提供依據(jù)，使有效轉(zhuǎn)化得以真正地實(shí)現(xiàn)。

結(jié)論：綜上所述，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作往往是一個(gè)艱巨、漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有教師賦予多多的愛(ài)心、耐心、信心，才能達(dá)到預(yù)期的轉(zhuǎn)化目標(biāo)，為學(xué)生們的成長(zhǎng)、發(fā)展而助力。雖然，從目前的實(shí)際情況上看，部分教師在此方面的意識(shí)還較為淡薄，但我確信，只要在大家的合力努力下，一定可以使這一現(xiàn)狀得以改善，為我國(guó)中專教育的總體發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。