(四川省廣安市廣安區(qū)思源小學(xué)校 四川 廣安 638000)

隨著素質(zhì)教育的不斷深化和發(fā)展，人們越來越重視學(xué)生的綜合發(fā)展，而音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成因素，對于提高學(xué)生的綜合能力起到舉足輕重的作用。合唱教學(xué)作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容以其獨特的“合作性”在提高學(xué)生合作意識的同時，還能激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么，在小學(xué)音樂教學(xué)中如何提高合唱教學(xué)的有效性呢？

1 激發(fā)學(xué)生合唱的興趣

合唱需要發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，因此，為了贏得教學(xué)客觀的合唱時效性，要求每個學(xué)生在合唱時必須融入到相關(guān)的意境中，與作者產(chǎn)生情感共鳴。才能提高合唱的實效性。因此，在教學(xué)中教師可以運用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)音樂的MV，全方位刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生仿佛身臨其境，正在欣賞一場音樂盛宴，在不自覺中被帶入音樂情境中，體會其蘊藏的意境和美感。

例如教學(xué)人教版小學(xué)二年級《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，教師可以運用多媒體為學(xué)生播放這一MV，屏幕上在葡萄架下，一只背著沉重殼的蝸牛正慢慢一步步的向上爬，樹上的黃鸝鳥在枝頭上飛來飛去看著蝸牛正得意的嘲笑……。色彩鮮艷的畫面以及動感的演出，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生通過多媒體好像走進(jìn)生動的畫中，與作者一起用明亮、輕巧的聲音演唱。就這樣教師通過運用多媒體不僅激發(fā)學(xué)生合唱的興趣，還把學(xué)生帶入合唱的意境中，極大提高合唱教學(xué)效率。

2 基于聽的合唱教學(xué)

合唱是一門注重整體聲唱效果的教學(xué)，因此，教師可以先讓學(xué)生從整部聽、聽高音與低音、聽音色等實施基礎(chǔ)合唱教育。逐步提高學(xué)生的鑒賞能力，為合唱教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。并且在聽的過程中，教師還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生談?wù)勛约郝牭母惺?，讓學(xué)生不僅學(xué)到音樂專業(yè)知識，還從美妙的音樂中感悟音樂的美。

例如以人教版小學(xué)三年級《我們的祖國是花園》一課時，教師可以先讓學(xué)生聽錄音機里的音樂，學(xué)生聽完后，有的說這首歌聽起來渲染一種歡快的氣氛；有的說唱這首歌時，速度要稍快；還有的說這是一首維吾爾族民歌……。在學(xué)生的談?wù)撝?，學(xué)生已經(jīng)大致掌握這首歌音準(zhǔn)和節(jié)奏。然后，教師彈琴，讓學(xué)生跟著一起唱，教師可以把學(xué)生的合唱錄下來，唱完后對比原唱找不足的地方。在第二遍合唱中就能做到有的放矢，進(jìn)而提高合唱教學(xué)的效率。

3 指導(dǎo)合唱技巧

合唱是一門要求整體唱聲效果的學(xué)科，與獨唱不同，它需要不同的聲音統(tǒng)一協(xié)調(diào)與配合，從而在和諧統(tǒng)一的演唱中體現(xiàn)音樂的魅力。它要求教師不僅要關(guān)注個體的演唱，更要關(guān)注集體演唱的效果。因此，在合唱教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對合唱實施技巧指導(dǎo)，從而提高合唱的有效性。

例如教學(xué)人教版小學(xué)三年級音樂《紅星歌》一課時，本節(jié)課的教學(xué)重點是體會重音記號的作用。歌曲中重音記號的地方教師可以不細(xì)講，只要學(xué)生在唱中體現(xiàn)出來就可以。因此，在遇到有重音記號的地方教師可以做一個動作，例如可以拍手、拍桌子或握緊拳頭。在教師示范幾次演唱后，可以將全班學(xué)生分成小組，一組合唱，其他小組評價，在遇有重音記號的地方，可以讓唱的小組自己加上動作。在這樣的互評中，即激發(fā)學(xué)生唱的興趣，又可以讓學(xué)生清晰發(fā)現(xiàn)合唱中的問題，從而在實際的訓(xùn)練中避免遇到重音記號的地方出現(xiàn)走音問題，有效提高合唱教學(xué)的效率。

4 創(chuàng)新合唱教學(xué)模式

小學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，都想得到教師與其他學(xué)生的認(rèn)同和贊賞。而合唱只關(guān)注整體的教學(xué)效果，忽略了個性的能力，導(dǎo)致學(xué)生對合唱理解產(chǎn)生偏差，在合唱中參與的積極性不高，嚴(yán)重影響合唱教學(xué)效率。因此，教師要創(chuàng)新合唱教學(xué)模式，將彰顯個性的教學(xué)融入其中，進(jìn)而改變學(xué)生對合唱教學(xué)的偏差，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

例如教學(xué)人教版小學(xué)二年級音樂《幸?；▋洪_心上》為例，教師可以先為學(xué)生介紹五十六個民族之間個性與整體之間的關(guān)系，讓學(xué)生意識到只有各民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一才能促進(jìn)整個國家的和諧發(fā)展。教師可以將這一理論用于合唱教學(xué)中，強調(diào)只有個體積極表現(xiàn)才能提高合唱整體效果。從而讓學(xué)生意識到個體在合唱中發(fā)揮的重要作用。進(jìn)而以積極的心態(tài)參與合唱表演。不僅如此，教師也可以先讓學(xué)生獨唱，對于唱的好的學(xué)生給予表揚和鼓勵，再進(jìn)行合唱，這樣即為學(xué)生施展個性提供舞臺，又提高學(xué)生參與合唱的積極性，進(jìn)而提高合唱教學(xué)的有效性。

總之，合唱教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。因此，教師在教學(xué)中可以通過激發(fā)合唱的興趣、指導(dǎo)合唱的技巧等方法，提高學(xué)生合唱的有效性，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心里，敲響學(xué)生的心靈之門，讓學(xué)生的心靈在音樂中飛揚！