■文/劉 楓

讓閱讀走進孩子心里

■文/劉 楓

一、尊重孩子，選擇孩子喜歡的書籍

老師們經常會遇到家長問類似的問題：“老師，我覺得孩子整天看的書對學習一點幫助都沒有。我給他買了許多作文方面的書，可他隨便翻翻就扔一邊了，根本不去好好讀。真是氣死人！你說怎么辦呀？”每當家長這樣問我,我都會心平氣靜地告訴他：“這種現(xiàn)象太正常了。我們每個人都會對自己喜歡的東西感興趣。不喜歡它，當然就不愿意讀嘍！”所以，家長除了需要對真正不利于孩子成長的書籍進行控制外，一定要尊重孩子的選擇，千萬不能按自己的意志強行改變孩子的閱讀愛好。

二、家校攜手，共同營造讀書氛圍

（一）營造書香家庭

“陪太子讀書”雖然是古老的俗語，但仍有現(xiàn)實意義。首先，當父母跟孩子一起讀書時，就會呈現(xiàn)一種溫馨、愉快的家庭氣氛。這種氛圍給了孩子情緒上的享受，孩子會覺得與父母一起讀書是一件幸福、美好的事情。因此，他會因享受這一時刻而愛上讀書。其次，父母經常給孩子講故事、讀故事，與孩子討論故事，孩子就會被書中一個個神秘、有趣的人物或事情吸引，從而產生好奇心，想聽更多的故事。久而久之，讀書的欲望就會在心中生成。

（二）打造書香班級

一位優(yōu)秀的語文老師，一定是會培養(yǎng)學生讀書興趣的老師。打造班級讀書氛圍，會使學生在不知不覺中受到熏陶、感染、暗示。下面我與大家分享一點我的做法：

1.保障讀書時間。在學校，我給學生規(guī)定了三個讀書時間：晨誦、午讀、暮省。每天早晨30分鐘，我指定學生帶領大家一起朗讀古詩等，并進行適當賞析；每天中午到校后自由讀書20分鐘；下午的語文自習課為摘抄時間。只要在規(guī)定時間寫完的學生，我都會隨堂點評。被表揚的學生勁頭更足，沒被表揚的學生也會受到鼓舞，加倍努力。堅持一段時間后，學生讀和寫的積極性都明顯提高了。在家里，同樣也要保證每天有30分鐘以上的閱讀時間。多年來，我一直讓家長使用我設計的閱讀登記表督促學生堅持讀書。家長每月在表的評價欄中針對孩子讀書的主動性、專注情況等方面進行評價。每月最后一天，我將表收回，根據(jù)反饋情況進行評比。這更加激發(fā)了學生讀書的積極性。

2.建立班級圖書角。為了讓孩子想讀書，有書讀，我鼓勵每個孩子帶2～3本自己喜歡的書，擺放到班級圖書角。然后通過競選，在全班選出責任心強的圖書管理員統(tǒng)一管理，并制定了嚴格、細致的借閱制度。自從有了圖書角，學生做完課堂作業(yè)，總是會迫不及待地問：“老師，可以看課外書嗎？”得到允許后，他們便興高采烈，仿佛能看會兒課外書成了對他們的最高獎賞。課間，經常會有三三兩兩的同學站在圖書角津津有味地讀書，或是眉飛色舞地分享書中的精彩內容。班級圖書角的建立，不僅方便了學生閑暇時間閱讀，更重要的是讓學生逐漸養(yǎng)成了讀書的好習慣。

3.課前讀書分享。為了使學生真心感受到讀書的快樂，讓書成為他們形影不離的朋友，每天我都會安排一節(jié)語文課，利用課前5分鐘時間，請一名同學上臺分享自己所讀書中的一個精彩片段，或背誦，或朗讀，或感悟。孩子們爭先恐后上臺展示，常常會因為時間有限而讓他們意猶未盡。結果，一下課，他們又圍著我嘰嘰喳喳說個沒完。

4.展示讀書成果。做任何一件事情，當你有了成就感后，必然會激發(fā)出更大的熱情去做它。學生的成就感來源于老師、同學、家長的認可。為此，我經常利用班會舉行各種比賽；充分利用黑板報中的習作園地展示學生佳作；將評選出的優(yōu)秀讀書筆記在班級傳遞閱讀，甚至利用網(wǎng)絡的力量，傳到班級群共享，使家長們也能欣賞借鑒。在豐富多彩的活動中，學生懂得了“腹有詩書氣自華”的道理，明白了“讀書破萬卷，下筆如有神”不是空話。學生的成就感越來越強，自信心不斷增強，內心世界更加充實。

作為一名語文老師，能為孩子養(yǎng)成一種終身受益的習慣遠遠比傳授知識更重要?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，勤于思考，勇于實踐，才能推陳出新。相信，我們在責任與擔當中，定能讓閱讀成為孩子最長情的陪伴。

作者單位 西安電子科技大學附小