郭朝忠

摘 要 新課改理念的不斷深入人心，新課程改革的不斷實(shí)施，對(duì)當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來越高的要求，更多的高中數(shù)學(xué)教師提高了對(duì)課堂教學(xué)的重視程度，力求將高中數(shù)學(xué)課堂打造成為充分展現(xiàn)學(xué)生才能、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效平臺(tái)。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，提高課堂駕馭能力，不斷探索新型的教育教學(xué)方法，更新教育理念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)新課程改革的高效開展。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 新課改 教學(xué)理念 教學(xué)手段 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）08-0008-02

新課程改革如一縷春風(fēng)，為傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了絲絲升級(jí)，注入了絲絲活力，讓陳舊、固化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，同樣也取得了極大的成效。廣大的高中數(shù)學(xué)教師不僅實(shí)現(xiàn)了自身能力的提升、自身價(jià)值的體現(xiàn)，更為祖國(guó)培養(yǎng)出了具備優(yōu)秀的素質(zhì)與品質(zhì)的建設(shè)者和接班人，這一切都是新課程改革的效果體現(xiàn)。新課程理念不僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、強(qiáng)化記憶、單純模仿與機(jī)械練習(xí)，更加注重學(xué)生心理、思維、品德、觀念的形成與強(qiáng)化。為了更準(zhǔn)確把握新課程改革，我們廣大的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分以新課程理念為教學(xué)指引，有效把握課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)現(xiàn)新課程改革提倡的教育教學(xué)的三維目標(biāo)。

一、不斷更新教學(xué)理念

教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課程改革真正實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)保證。教師只有更新教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性，認(rèn)識(shí)到新課程改革是順應(yīng)了時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展的必要步驟，更是國(guó)家提高公民素質(zhì)、提升綜合國(guó)力的有效手段，才會(huì)在這種偉大的歷史使命感的激勵(lì)下，有效開展新課程改革，關(guān)注每一名學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，關(guān)注每一名學(xué)生的身心發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)扮演著多種角色。教師不僅僅只是知識(shí)的傳遞者，還是學(xué)生的榜樣，集體的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的藝術(shù)家，心理治療工作者，學(xué)者和學(xué)習(xí)者，以及學(xué)生的朋友和知己。在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)活動(dòng)是在師生雙方的相互作用下共同完成的。學(xué)生的主體作用只有在教師主導(dǎo)作用下才能得以充分發(fā)揮，而教師的主導(dǎo)作用必須是建立在學(xué)生的主體作用之上的。只有當(dāng)師生之間互相作用，學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性才能得以激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生才能獲得充分的發(fā)展，因此，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是合作伙伴的關(guān)系。教師是組織者、引導(dǎo)者、解惑者。教師與學(xué)生在人格上是平等的。教師在學(xué)生面前的角色變化必將成為事實(shí)，我們教師只有在心理上做好充分的準(zhǔn)備才能適應(yīng)新形勢(shì)，才能做到與時(shí)俱進(jìn)。

二、不斷提升現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，同樣讓傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受益匪淺。越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段與教學(xué)設(shè)備開始進(jìn)入教學(xué)課堂，并逐漸普及開來，讓高中課堂教學(xué)的容量更大、形式更加活潑、效果更容易提升。因此高中數(shù)學(xué)教師不斷適應(yīng)不斷發(fā)展的教育科學(xué)水平，掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的操作步驟，并能夠通過不斷學(xué)習(xí)讓自己不斷“充電”，通過網(wǎng)絡(luò)中的海量教育教學(xué)資源重分獲取教學(xué)中所需的信息資料等。例如，在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量，可以利用動(dòng)畫技術(shù)演示幾何圖形運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，三角函數(shù)曲線周期的變化規(guī)律，雙曲線的漸進(jìn)線，探求點(diǎn)的軌跡等。通過實(shí)踐探索，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)家的思維過程。教師要能為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造意識(shí)，提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。教師還要能指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行繁雜的計(jì)算，節(jié)省計(jì)算時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

三、不斷探究新型的教學(xué)模式

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、合作能力、思考能力、創(chuàng)新能力的不斷提升。如果仍然以傳統(tǒng)的機(jī)械講解結(jié)合重復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以上目標(biāo)將成為空中樓閣，絕無實(shí)現(xiàn)的可能了。這就要求高中數(shù)學(xué)教師必須堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，大力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生積極地展開思維，主動(dòng)地參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要善于傾聽不同的言論，鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索性，在教與學(xué)中倡導(dǎo)相互合作，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。新教材已強(qiáng)化了這一思想，教師在課堂教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)適時(shí)合理的提問，或引導(dǎo)學(xué)生設(shè)問，或創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景讓學(xué)生思考，改變教師傳授知識(shí)的單一講授形式。實(shí)際上，教師將一些數(shù)學(xué)概念或方法分析得十分細(xì)致后傳授給學(xué)生，學(xué)生的掌握情況并不是最佳，原因是缺乏體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考，積極思維，解決為什么要這樣做，實(shí)質(zhì)是什么等等問題，我們?cè)诮虒W(xué)中都應(yīng)深入地思考，認(rèn)真地實(shí)踐。這些就要求教師要用全新的教學(xué)模式來教學(xué)，要求教師要具有創(chuàng)新精神，要推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。有創(chuàng)新的數(shù)學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心有效地實(shí)施教學(xué)。善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，可以為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

（責(zé)任編輯 陳 利）