謝雄英

摘 要 隨著新課程改革的深入實施，“素質教育”理念得到諸多教育工作者的認可。如何讓學生熱愛數(shù)學，積極創(chuàng)新探索，成為越來越多初中數(shù)學教師思考的問題。本文圍繞著初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識這一中心論點，先淺析了當前初中數(shù)學教學中的問題，并從三個方面詳細闡述了初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑。

關鍵詞 初中數(shù)學 創(chuàng)新意識 教學培養(yǎng) 途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0052-02

在我多年的初中數(shù)學教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多初中學生學習數(shù)學的積極性不高，缺乏主動思考意識和創(chuàng)新意識。在此背景下，筆者結合多年初中數(shù)學教學經驗，并查閱相關文獻資料，就初中數(shù)學教學中存在的問題進行分析探討，并對如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提出一些相應的觀點和對策，以期提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

1.教學目標狹隘，注重解答題目

受“應試教育”思想的長期影響，初中數(shù)學教師注重講解數(shù)學概念、數(shù)學公式、以及數(shù)學題目的解題方法，忽視了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，把學生在考試中取得好成績當做教學目標。這造成很多學生認為數(shù)學就是“學定理、記公式、做題目”，學生主動思考問題的意識薄弱。

2.教學方式單一，學習興趣不高

初中數(shù)學教師在課堂教學中，多年的教學方法都是“引入概念—舉例講解—布置課后作業(yè)”，教師在講臺上旁征博引，滔滔不絕地講解定理公式的運用方法，學生在下面聽的昏昏欲睡。這種教學方法方式，沒有給學生留足思考質疑的時間，無法與學生進行有效的溝通交流，以至很多學生覺得數(shù)學課堂枯燥無比，一到數(shù)學課堂時間，就提不起學習興趣。

3.學生依賴性強，怠于獨立思考

在當前的初中數(shù)學課堂教學過程中，依然存在著這樣的教學狀況：教師占據(jù)課堂主導地位，很多學生把教師當做權威，對教師的課堂教學十分信任，認為教師講授的內容是正確的、不變的。學生按照教師在課堂中的教學思路去思考問題，逐漸造成學生對教師的依賴性強，怠于獨立思考，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑

1.轉變教學理念，尊重學生主導地位

初中數(shù)學教師要轉變教學理念，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的引導作用，堅持“以生為本”，尊重學生的主體地位，將數(shù)學課堂交給學生，做學生學習過程中的引路人，建立相互尊重、相互交流的新型師生關系，加強師生間的互動交流。

例如，教師在講授平面直角坐標系的內容時，如果用呆板的方法跟學生講解概念和公式，學生理解掌握效果并不太好。因此，教師可以在課堂上先讓學生思考：平時大家去電影院看電影時，怎樣找到自己的位置呢？學生可能會回答：先找到在第幾排，然后再找是幾號。然后教師跟學生說：大家說的“幾排幾號”，這樣含有兩個數(shù)字的詞來表示一個確定的位置，兩個數(shù)各自表示不同的含義，比如前面的表示“第幾排”，后面的表示“第幾號”，我們把這種有順序的兩個數(shù)組成的數(shù)對，叫做有序數(shù)對，表示平面上的點，這對數(shù)叫做坐標，記作（a，b）。用一個看似簡單的例子，引導學生去主動思考，為引出平面直角坐標系的概念做準備，提高學生學習新知識的興趣。

2.創(chuàng)設情景課堂，激發(fā)學生探索欲望

當前互聯(lián)網和多媒體教學設備普及，為教師的課堂教學提供了極大的便利。初中數(shù)學教師可以借助互聯(lián)網和多媒體教學設備，豐富課堂教學內容，創(chuàng)設情景課堂，營造課堂互動氛圍，提高學生探索創(chuàng)新的興趣。

例如，在學習平方根的內容時，教師可以借助投影儀等多媒體設備，給學生展示課前準備好的“神舟”十一號飛船升空時的畫面，然后跟學生解說：“神舟”十一號飛船發(fā)射成功，在太空中與天宮二號空間實驗室自動對接。那么，大家知道宇宙飛船離開地球進入軌道正常運行的速度是在什么范圍嗎？這時它的速度要大于第一宇宙速度（米/秒）而小于第二宇宙速度：v2（米/秒）、v1、v2 的大小滿足v12=gR，v22=2gR.怎樣求v1、v2 呢？這就要用到平方根的概念，也就是本章的主要學習內容。這個舉例營造了一個有感染力的課堂互動氛圍，使學生對本章知識的應用價值有一個感性認識，同時激發(fā)了學生的好奇心，提高了學生的學習興趣。

3.成立討論小組，營造數(shù)學學習氛圍

初中數(shù)學課堂學習時間有限，僅依靠短短的課堂教學時間，是無法有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的。因此，教師可以成立數(shù)學討論小組，讓班級中的學生在數(shù)學課堂外也能進行交流學習，拓展數(shù)學學習的空間，培養(yǎng)學生合作探究能力和創(chuàng)新意識。

例如，由于不同學生的思考方式、興趣特長、和學習方法存在不同，教師可以將不同特點的學生安排在一個小組，讓學生之間進行探索交流，主動表達自己的思路和方法，互相啟發(fā)數(shù)學學習靈感，取長補短，在互幫互助中提高數(shù)學學習興趣，在班級中營造一個良好的數(shù)學學習氛圍。

參考文獻：

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[3]萬占全.對初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的思考[J].學周刊，2014，（29）.

（責任編輯 陳 利）