王建彬+程羅德+楊文蓮+周磊

摘要：在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，以大連海洋大學(xué)近些年在轉(zhuǎn)型方面的成果為例，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程在專(zhuān)業(yè)融合、應(yīng)用型實(shí)踐、校企合作、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力等方面的效果，探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)教育在高校轉(zhuǎn)型期的發(fā)展目的和作用。分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)校特色、優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)及師資、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和結(jié)構(gòu)設(shè)置等，探索轉(zhuǎn)型期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系建設(shè)的方法和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；高等教育 ；師資隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）34-0182-02

教育部等六部門(mén)印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020 年）》，其基本思想為“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，“推進(jìn)高等學(xué)校分類(lèi)管理，建立高等學(xué)校分類(lèi)體系”。其基本方式是引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。[1]最終目標(biāo)是為策應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，為企業(yè)和用人單位提供具有能夠運(yùn)用理論解決實(shí)際工作問(wèn)題的應(yīng)用技術(shù)型人才，解決畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾等。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)不少研究機(jī)構(gòu)和學(xué)者針對(duì)高等院校的轉(zhuǎn)型方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、轉(zhuǎn)型可能面臨的突出問(wèn)題進(jìn)行了積極探索[2-4]。

高校轉(zhuǎn)型成功的關(guān)鍵離不開(kāi)社會(huì)、地方高校、學(xué)生的參與，順利進(jìn)行轉(zhuǎn)型工作的條件主要包括學(xué)生自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)校特色及優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的有效性等幾個(gè)方面。

面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)必修的課程，偏于應(yīng)用的計(jì)算機(jī)與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科容易進(jìn)行融合，在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中引入計(jì)算機(jī)理論，豐富了學(xué)生的視野和知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的興趣，提升了學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力。

根據(jù)上述內(nèi)容，本文以我校近些年在轉(zhuǎn)型方面的成果為例，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程在專(zhuān)業(yè)融合、應(yīng)用型實(shí)踐、校企合作、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力等方面的效果，探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)教育在高校轉(zhuǎn)型期的發(fā)展目的和作用。

1 學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力

提高學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力，是高等院校改革轉(zhuǎn)型的核心。學(xué)生掌握自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，與其他專(zhuān)業(yè)進(jìn)行融合，提高個(gè)人的復(fù)合型綜合素質(zhì)。而高等院校也需改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課程、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面符合市場(chǎng)需求，提高辦學(xué)的靈活性，通過(guò)校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

1）課程專(zhuān)業(yè)設(shè)置

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)是分離的，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程只是作為一門(mén)公共基礎(chǔ)類(lèi)課程進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生普遍重視專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，弱化基礎(chǔ)類(lèi)課程建設(shè)。轉(zhuǎn)型期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)努力與各專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行融合，修改及完善課程教學(xué)內(nèi)容，以面向“專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)”應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基本技能。在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容方面上，根據(jù)學(xué)校不同的專(zhuān)業(yè)的特征，探索最佳融合效果。

2）建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐培養(yǎng)模式

在轉(zhuǎn)型期中要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)體系的建設(shè)，更好地將計(jì)算機(jī)基本教學(xué)技能應(yīng)用于學(xué)生各個(gè)專(zhuān)業(yè)中。當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，普遍缺乏工程實(shí)踐應(yīng)用型的題目，經(jīng)常以經(jīng)典題目進(jìn)行講解，導(dǎo)致與學(xué)生未來(lái)從事的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域嚴(yán)重背離，這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式根本無(wú)法適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)引入更多的實(shí)踐性教學(xué)。在實(shí)踐課程內(nèi)容方面，我校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革中針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)增加相關(guān)應(yīng)用內(nèi)容。例如，對(duì)電子信息類(lèi)學(xué)生補(bǔ)充了硬件理論；在船舶設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生增加了樣條函數(shù)設(shè)計(jì)等；進(jìn)一步加強(qiáng)了程序設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)講義和內(nèi)容方面緊緊把握專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用需要，獲得良好的教學(xué)效果。

3）校企合作的培養(yǎng)方式

我校根據(jù)自身發(fā)展特色，企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，邀請(qǐng)企業(yè)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士參與教學(xué)，以快速提升學(xué)生的應(yīng)用能力，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作，以滿(mǎn)足企業(yè)的高質(zhì)量人才的需求。通過(guò)與企業(yè)建立合作平臺(tái)， 將企業(yè)先進(jìn)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)引入到學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)在平臺(tái)中仿真實(shí)踐，使學(xué)生在畢業(yè)前即可獲得相應(yīng)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，更好地滿(mǎn)足企業(yè)的需求，提高學(xué)生在就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力。

4） 學(xué)生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)類(lèi)課程本身是一門(mén)實(shí)踐性能力很強(qiáng)的課程，與土木、機(jī)械、電子等工科類(lèi)學(xué)科均有交叉性，甚至在文科、管理類(lèi)的相關(guān)學(xué)科也逐漸獲得廣泛的交叉應(yīng)用。將計(jì)算機(jī)與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行交叉教學(xué)，側(cè)重強(qiáng)調(diào)復(fù)合、多元化的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)中，重視課程內(nèi)容的廣度和深度，補(bǔ)充當(dāng)前計(jì)算機(jī)的前沿理論，開(kāi)闊學(xué)生的視野。在教育內(nèi)容和手段上采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)。

2 學(xué)校特色、優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)及師資

作為轉(zhuǎn)型期的高等院校，應(yīng)進(jìn)一步加大學(xué)校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)。

1）計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)科與優(yōu)勢(shì)學(xué)科的交叉融合

我校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科是水產(chǎn)、食品加工、海洋等，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，在國(guó)內(nèi)外具有較高的知名度，而其他學(xué)科受成立時(shí)間和師資構(gòu)成等多重因素的影響，發(fā)展相對(duì)較慢。近些年，計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)科通過(guò)與海洋學(xué)科進(jìn)行交叉融合，基本形成了計(jì)算機(jī)和水產(chǎn)應(yīng)用軟件產(chǎn)品鏈，通過(guò)與知名企業(yè)合作、產(chǎn)品成果展示、學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流等，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科的影響力，使計(jì)算機(jī)學(xué)科得到了快速的發(fā)展。

2）應(yīng)用型教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)[5-6]

作為轉(zhuǎn)型期的高等院校，計(jì)算機(jī)類(lèi)教師理論知識(shí)扎實(shí)，個(gè)人能力較突出，但是普遍存在缺乏實(shí)際應(yīng)用技術(shù)特長(zhǎng)的缺陷。為了能夠使教師能夠盡快適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型的要求，應(yīng)加快學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

企業(yè)在生產(chǎn)設(shè)備的先進(jìn)性、產(chǎn)品創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)的管理機(jī)制、資源和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但是在科研理論能力不足，受?chē)?guó)家政策、行業(yè)景氣度等影響較大。高校教師通過(guò)在企業(yè)實(shí)踐，可以充分利用企業(yè)生產(chǎn)平臺(tái)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，把握行業(yè)發(fā)展的方向，將重點(diǎn)、急需解決的應(yīng)用問(wèn)題引入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程的校園實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中，確保學(xué)生能夠?qū)W以致用，更好地勝任未來(lái)的工作崗位。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教師，應(yīng)該具備面向國(guó)際化教學(xué)的能力，培養(yǎng)的學(xué)生才能在激烈的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。作為轉(zhuǎn)型期的高等院校，應(yīng)鼓勵(lì)教師走出去訪問(wèn)，并與國(guó)際知名院校加強(qiáng)了國(guó)際交流合作，開(kāi)闊視野提高教師的能力。

3 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和結(jié)構(gòu)設(shè)置

高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和結(jié)構(gòu)設(shè)置必須以服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為中心，圍繞能為行業(yè)或地方提供高素質(zhì)人才，側(cè)重培養(yǎng)多樣復(fù)合人才，滿(mǎn)足新興產(chǎn)業(yè)的需要。

1）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

大多數(shù)高等院校以培養(yǎng)研究類(lèi)型的人才居多，具備較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是極其缺乏應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和技能。培養(yǎng)目標(biāo)的定位與行業(yè)需求存在一定的差異，而社會(huì)迫切需要的是大量的應(yīng)用技術(shù)型人才[7]。

轉(zhuǎn)型期高校學(xué)生的培養(yǎng)考慮到在實(shí)驗(yàn)配置、硬件設(shè)備條件等相對(duì)簡(jiǎn)單成熟，可優(yōu)先與計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)合，考查其應(yīng)用效果，進(jìn)而逐漸擴(kuò)展到多個(gè)學(xué)科。此外，在結(jié)構(gòu)設(shè)置中必須將理論和技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，形成側(cè)重于應(yīng)用型的高技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式和體系結(jié)構(gòu)。

2）學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

高等院校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)配置以為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)為根本目標(biāo)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向。對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)而言，應(yīng)堅(jiān)持優(yōu)化，突出學(xué)科之間的交叉，最終達(dá)到提升專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力的要求。對(duì)于新建專(zhuān)業(yè)，避免盲目增加，應(yīng)以重點(diǎn)企業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和服務(wù)行業(yè)迫切需求為切入點(diǎn)，合理設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)滿(mǎn)足應(yīng)用的最大化。我校在學(xué)科設(shè)置中充分調(diào)研了國(guó)內(nèi)，特別是地方城市大連市的行業(yè)情況。大連是計(jì)算機(jī)軟件十分發(fā)達(dá)的城市，千人以上規(guī)模企業(yè)10余家，從業(yè)人員已超過(guò)了10萬(wàn)人，并且每年新增的高層次人才平均1萬(wàn)人以上，軟件的發(fā)展也帶動(dòng)了其它行業(yè)的快速增長(zhǎng)。大連還將云計(jì)算、3G通信技術(shù)和信息服務(wù)等列入了未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)。

地方城市的發(fā)展必將需要大批量高素質(zhì)的人才，我校新增了動(dòng)畫(huà)、視覺(jué)藝術(shù)、對(duì)日軟件開(kāi)發(fā)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)。并將計(jì)算機(jī)應(yīng)用與我校多個(gè)專(zhuān)業(yè)相互結(jié)合，設(shè)計(jì)出了一系列服務(wù)于不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)品，并通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作等方式，為企業(yè)和用人單位輸出了大量的人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著高等院校對(duì)轉(zhuǎn)型的日益重視，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程也面臨著改革和應(yīng)用創(chuàng)新。由于計(jì)算機(jī)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域均獲得廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)作為一種實(shí)用工具，其本身與其他相關(guān)學(xué)科非常容易進(jìn)行融合。通過(guò)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中引入到專(zhuān)業(yè)課程，與多個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行交叉，設(shè)置應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)，利用校企合作，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，并將該思維融入到后續(xù)課程中，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地為高校轉(zhuǎn)型服務(wù)。

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