曲麗敏

【摘要】要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的能力素質(zhì)進行了探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法創(chuàng)新 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0141-02

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)實效性得到提高，就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，運用多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂教學(xué)的積極性，才能實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目的。

一、創(chuàng)設(shè)真實問題情境，提高學(xué)生思維能力

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，就要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過創(chuàng)設(shè)有效真實的問題情境，通過對問題的解決來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這樣才能有效地實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的同步提高。然而在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，其真實性、有效性不高，不是現(xiàn)實中的實際問題，只是為了講授某些知識而創(chuàng)設(shè)的虛擬問題。這樣的問題答案唯一，解決方式單一，不利于拓展學(xué)生的思維能力。而生活中的真實的實際問題，其答案不唯一，解決問題的方式和途徑多種多樣。有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。只有創(chuàng)設(shè)真實的問題情境用于教學(xué)，使學(xué)生在解決現(xiàn)實生活中復(fù)雜問題的過程中，才能逐漸讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在。因此，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容和實際問題有機融合，創(chuàng)設(shè)有效真實的問題情境，既能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到真正的創(chuàng)新。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，能有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的主要場所，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)過程，認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，采取積極措施調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性，才能讓課堂教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)從以下方面優(yōu)化教學(xué)過程：一是分層設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對教師的教學(xué)起著牽引帶動作用，教學(xué)目標(biāo)也決定著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)重視學(xué)生在認(rèn)知能力上的差異性，針對不同學(xué)生分層制定教學(xué)目標(biāo)，以使每個學(xué)生都能得到發(fā)展；二是采用多種教學(xué)方法和手段。要優(yōu)化教學(xué)過程，需要教師綜合運用多種教學(xué)方法和手段，注重運用信息化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。例如，在進行“軸對稱和平移”時，運用多媒體教學(xué)，就能方便演示圖形的對折過程，方便找到對稱軸，方便平移圖形，使學(xué)生容易建立對稱和平移的概念；三是優(yōu)化數(shù)學(xué)題目練習(xí)。要讓學(xué)生掌握理解數(shù)學(xué)知識，就要加強數(shù)學(xué)練習(xí)，為了不過多增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，需要教師精心設(shè)計或選擇題目，來讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

三、運用小組合作方式，提高學(xué)生探究熱情

運用小組合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)，就是要通過學(xué)生之間的互相交流與共同探討，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維，增進學(xué)生的互相交流。運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，使教師課堂教學(xué)的角色發(fā)生了改變，學(xué)生的主體地位得到加強，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生改變，學(xué)習(xí)任務(wù)從傳統(tǒng)的學(xué)生個體轉(zhuǎn)向個體與合作相結(jié)合的方式，學(xué)生從傳統(tǒng)的個體競爭轉(zhuǎn)向合作和競爭相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，使課堂氛圍更加活躍，有利于學(xué)生更好地構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生獲得美好的情感體驗，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使師生、生生多邊互動得到進一步加強，讓每個學(xué)生都有平等參與課堂互動的機會，從而能有效提高學(xué)生合作探究熱情，通過交流有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并能提高解決問題的能力。例如，在講梯形面積這節(jié)內(nèi)容時，通過小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過合作探究求梯形面積的多種方法，學(xué)生通過小組合作交流探討拼出了長方形、平行四邊形、三角形，從而利用多種方法推導(dǎo)出梯形面積公式，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在不少教師的教學(xué)中，不注重培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，采用單一的思維方式教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和知識靈活運用能力受到限制。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多元化思維方式，以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，使學(xué)生的能力素質(zhì)得到提高。例如，有一個長方體的物體，只知道它的底面積是20平方米，底面的周長是25米，其高為2米，求這個物體的表面積？在求解這個題目時，按照一般的思維方式，求表面積要知道長、寬、高，但是從題目中不容易求出長和寬。此時教師可引導(dǎo)學(xué)生改變思維方式，探究新的求解方法，可以利用底面周長乘以高求得4個側(cè)面積，再把底面積乘以2，相加就可求得其表面積。運用多種思維方式，既能輕松解決問題，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造有利于學(xué)生求知探索的課堂氛圍，從而有效提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

參考文獻：

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