江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 仇海云

基于思辨能力培養(yǎng)的初中生英語(yǔ)課外閱讀實(shí)施策略

江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 仇海云

學(xué)生一直是作為教育教學(xué)活動(dòng)的主體存在于課堂之上。教師組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)不能脫離學(xué)生主體而進(jìn)行，更需要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)條件，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師重視學(xué)生的主體地位則要求教師的教學(xué)指導(dǎo)方法側(cè)重于啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思辨能力的發(fā)展。而初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，閱讀是重要的教學(xué)內(nèi)容也是要求學(xué)生必須具備的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力之一。那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)初中生養(yǎng)成英語(yǔ)課外閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)其知識(shí)面和英語(yǔ)素養(yǎng)的提高呢？因此，本文將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談教師如何基于培養(yǎng)學(xué)生思辨能力指導(dǎo)其初中英語(yǔ)課外閱讀的有關(guān)教學(xué)策略。

初中英語(yǔ)；課外閱讀；教學(xué)策略；能力提升?

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，文化受到來(lái)自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同程度的影響，其中不乏存在教育改革現(xiàn)象。為了適應(yīng)越來(lái)越進(jìn)步的社會(huì)的需求，培養(yǎng)適合社會(huì)生產(chǎn)與發(fā)展的高素質(zhì)人才，初中教育已經(jīng)全面進(jìn)入素質(zhì)教育時(shí)代。在素質(zhì)教育全面普及和推廣的當(dāng)下，高效教學(xué)課堂也蔚然成風(fēng)。初中英語(yǔ)課堂教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和宗旨也不再拘泥于要求學(xué)生死記硬背英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，而是轉(zhuǎn)向追求更為全面的素質(zhì)化教育，即教師課堂組織初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加注重學(xué)生的主體感受，致力于提高學(xué)生自身的思辨能力，教學(xué)重點(diǎn)更多地傾向于指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法而不是某一初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

眾所周知，閱讀在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中占據(jù)十分重要的地位。通過(guò)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，初中生不僅能夠很好地練習(xí)和鞏固已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，而且更加有助于初中生豐富自身的詞匯量，拓展英語(yǔ)知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語(yǔ)感，提升閱讀速度。因此，重視初中生英語(yǔ)閱讀能力的提升對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。然而，由于學(xué)生學(xué)業(yè)較為繁重，并且初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間寶貴而有限，培養(yǎng)初中生英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣便是當(dāng)下教師的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)之一。那么，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該如何有效地指導(dǎo)初中學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)課外閱讀的好習(xí)慣呢？下文將圍繞這一課題展開(kāi)探究，并提出幾點(diǎn)可行性教學(xué)實(shí)施策略。

1.充分掌握學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

首先，英語(yǔ)閱讀興趣是促使學(xué)生將英語(yǔ)課外閱讀這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸成為一項(xiàng)固定習(xí)慣的首要前提條件。只有在學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣帶領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)才不會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味、機(jī)械、無(wú)學(xué)習(xí)目的和方向等等消極的學(xué)習(xí)情緒，而是有助于提升學(xué)生主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，并提高英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)效率。由此可知，教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成初中英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣的首要任務(wù)是充分掌握學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，并且結(jié)合使用一定的教學(xué)強(qiáng)制手段，為學(xué)生提供進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

例如，教師在初中英語(yǔ)課堂上對(duì)教材中的課文進(jìn)行解析講解時(shí)，應(yīng)善于利用教學(xué)機(jī)會(huì)向?qū)W生傳遞閱讀的重要性以及英語(yǔ)閱讀的魅力所在，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)欲望。比如，教師在講解教材中 This is me! 這一模塊的內(nèi)容時(shí)，可以先對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述和解釋，并且在學(xué)生了解文章大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)文章內(nèi)容中的精彩之處或是重點(diǎn)部分進(jìn)行閱讀剖析。學(xué)生在教師進(jìn)行英語(yǔ)閱讀生動(dòng)示范下，不僅能夠掌握正確的閱讀方法，也有利于激發(fā)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)欲望。

另外，初中生的自覺(jué)性和自制能力發(fā)展水平不高。因此，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣之初，需要教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。例如，教師可以規(guī)定每位同學(xué)輪流進(jìn)行課前英語(yǔ)閱讀匯報(bào)或是閱讀總結(jié)。同學(xué)們?cè)谶@短短的五分鐘時(shí)間內(nèi)既可以簡(jiǎn)要總結(jié)下自己最近英語(yǔ)課外閱讀心得或是分享好詞好句收獲，同時(shí)也可以介紹自己喜歡的英語(yǔ)課外閱讀讀物、報(bào)刊，比如說(shuō)著名的迎合初中生閱讀興趣的 Harry Potter 等著作。這種帶有強(qiáng)制性的教學(xué)手段能夠有效督促學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持英語(yǔ)課外閱讀的良好習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生分享閱讀心得有助于學(xué)生進(jìn)行更為高效的閱讀行為，而不是走馬觀花式地匆匆瀏覽，這對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)理解能力和閱讀能力均有重要作用。

2.教師培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，松弛有度

首先，初中生英語(yǔ)課外閱讀是作為英語(yǔ)課程教學(xué)的一部分，是教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的課外延伸，但這并不意味著英語(yǔ)課外閱讀是獨(dú)立于教材教學(xué)活動(dòng)之外的。初中英語(yǔ)教材課本是學(xué)生最先接觸到的閱讀讀物，也是學(xué)生進(jìn)行閱讀能力提升訓(xùn)練最為主要的材料依據(jù)。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課文閱讀學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合課本教材。在組織學(xué)生集體閱讀教材課本內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握提取文章主干信息、理解全文大意、文中關(guān)鍵信息的獲取等閱讀技巧。例如，教師可以利用教材中My Day 這一模塊訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。教師可以在組織學(xué)生集體閱讀課文內(nèi)容的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生提取文章中關(guān)于學(xué)校生活活動(dòng)描寫內(nèi)容，間接促使學(xué)生在閱讀過(guò)程中訓(xùn)練自己的信息提取能力和專注力。教師以教材為基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力體現(xiàn)了教學(xué)指導(dǎo)具有針對(duì)性，并由此培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力、形成正確的閱讀邏輯，進(jìn)而有助于學(xué)生獨(dú)立完成有效的英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。

再者，教師培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力時(shí)，既要結(jié)合教材內(nèi)容而進(jìn)行，同時(shí)也需要注重教學(xué)策略實(shí)施的松弛有度。一味強(qiáng)硬的、固定的學(xué)習(xí)模式容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生厭煩心理，教師需要積極創(chuàng)新多樣的教學(xué)指導(dǎo)方式。例如，教師在講完教材中 Let’s celebrate! 這一模塊的文章時(shí)，可以穿插關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的知識(shí)延伸。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜尋關(guān)于描述萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)的文章，并引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀。當(dāng)學(xué)生閱讀課外文章之后，教師還可以及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行閱讀心得分享討論。這不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀積極性，也有助于營(yíng)造生機(jī)勃勃的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛，激勵(lì)學(xué)生積極思考。

3.創(chuàng)新初中英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)形式，豐富學(xué)生的英語(yǔ)閱讀視野

基于思辨能力培養(yǎng)的初中生英語(yǔ)課外閱讀能力和習(xí)慣養(yǎng)成并不是只有閱讀課外讀物這一學(xué)習(xí)途徑。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中還需要積極創(chuàng)新形式多樣的英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。這不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于全方面豐富學(xué)生的英語(yǔ)閱讀視野，有利于學(xué)生閱讀能力及其素養(yǎng)的發(fā)展。新穎的初中英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)形式在教學(xué)實(shí)踐中具體體現(xiàn)為：教師在指導(dǎo)學(xué)生不斷閱讀課外優(yōu)秀英語(yǔ)讀物的同時(shí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的與閱讀有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，教師可以固定每學(xué)期舉辦一場(chǎng)英語(yǔ)演講競(jìng)賽，并且規(guī)定學(xué)生演講的內(nèi)容必須是自己日常中課外閱讀的內(nèi)容。學(xué)生可以節(jié)選優(yōu)秀文章進(jìn)行誦讀，也可以結(jié)合課外閱讀內(nèi)容闡述自己的閱讀見(jiàn)解和讀書心得等等。此外，教師還可以組織學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)詩(shī)社，與學(xué)生共同研究英語(yǔ)詩(shī)歌或是英語(yǔ)國(guó)家的著作文學(xué)，比如莎士比亞的戲劇。教師在與學(xué)生共同探討其作品的文學(xué)價(jià)值之后，還可以節(jié)選部分進(jìn)行英語(yǔ)小劇場(chǎng)表演活動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生起到有效的督促作用，促使學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，英語(yǔ)演講競(jìng)賽能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，積累成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而有助于激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、努力上進(jìn)的學(xué)習(xí)求知欲，對(duì)發(fā)展初中生自身英語(yǔ)素養(yǎng)具有積極影響。

4.總結(jié)

英語(yǔ)閱讀能力對(duì)于初中生而言是必須掌握的一門學(xué)習(xí)技能。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)不斷遇到新的詞匯、句型、語(yǔ)法等等英語(yǔ)知識(shí)。在日積月累中，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)素養(yǎng)水平將不斷地提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的書面表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。在追求素質(zhì)化教學(xué)的新課程教育中，重視初中生英語(yǔ)閱讀能力和課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展具有不可忽視的重要教學(xué)意義。因此，教師在組織初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)課外閱讀活動(dòng)，在基于思辨能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，采用高效的教學(xué)指導(dǎo)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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