安徽省望江縣華陽中心學(xué)校 陳金霞

應(yīng)用體驗式教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率

安徽省望江縣華陽中心學(xué)校 陳金霞

在素質(zhì)教育改革的不斷推行下，體驗式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式已經(jīng)收到廣大教研人員的重視。體驗式教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式，可以更好地適應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)其英語綜合能力的提高。本文將具體分析如何在小學(xué)英語教學(xué)中合理地運用體驗式教學(xué)法，有效提升學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)英語；體驗式教學(xué)；課堂活動

體驗式教學(xué)是指教師依據(jù)學(xué)生的個性差異，在課堂上構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，科學(xué)地使用教學(xué)策略，組織學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)巧妙的聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)英語能力的增強(qiáng)。在小學(xué)英語教學(xué)中運用體驗式教學(xué)符合以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，值得被教師所重視。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)體驗熱情

小學(xué)生普遍具有好玩、好動和好奇的特征，英語教師應(yīng)當(dāng)迎合學(xué)生的個性特征，運用靈活的教學(xué)手段，給他們創(chuàng)設(shè)出貼近于生活實際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動體驗的熱情。教學(xué)情境可以通過多媒體圖片視頻來創(chuàng)設(shè)，也可以通過角色扮演等方式讓學(xué)生切身體會。無論是哪種方式，都要讓學(xué)生從中產(chǎn)生聯(lián)想和感悟，達(dá)到運用知識的目的。

一般來說，教師可以利用多媒體吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，利用多媒體播放一些簡單易懂的英文歌，制作靈活的動畫幻燈片用來輔助教學(xué)。在教學(xué)人教版小學(xué)英語六年級下冊 Unit 1 How tall are you? 這一課時，課文單詞涉及很多有關(guān)身體的各個部位特征。為了讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到這些知識，教師可以在課前將其做成PPT模式，通過漫畫人體特征的比較，加深學(xué)生對單詞比較級的印象。比如 taller 這個單詞，教師可以將身高差很大的兩個動漫人物展現(xiàn)在大屏幕上，旁邊標(biāo)注出英文單詞。課堂上，邊教學(xué)生讀單詞，邊指向圖片說：He is taller than her.與之類似，在教學(xué) shorter 時，繼續(xù)以動漫人物為例子，讓學(xué)生模仿剛才教師用英語描述的句子表達(dá)“她比他矮。”學(xué)生觀察剛才的句子后，很快就可以答出：She is shorter than him. 在單詞教學(xué)完成后，教師可以提出任務(wù)：Observe the difference between you and your deskmate, and think about how to express in English.

通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，師生之間可以達(dá)到良好的互動，同時學(xué)生的思維能力也得到有效的鍛煉，對英語知識的印象會更加深刻。學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，在體驗中逐步進(jìn)入課本，收獲技能。

2.組織課堂活動，營造體驗氛圍

課堂活動的組織可以有效活躍體驗氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。活動內(nèi)容要從學(xué)生的愛好出發(fā)，時間安排合理，一般以5～8分鐘左右為宜。將它作為英語課堂教學(xué)的調(diào)味劑，能夠使枯燥乏味的知識變得靈動起來。小學(xué)生自然而然地會愛上英語，增強(qiáng)體驗感受。

活動的形式豐富多樣，比如搶答游戲、辯論、演講、角色扮演、讀書交流等等。學(xué)習(xí)四年級下冊Unit 5 How much is it? 這一課時，由于單元內(nèi)容跟購物有關(guān)，教師可以組織一場情景再現(xiàn)活動。找一名學(xué)生扮演售貨員，還有幾名扮演來買東西的顧客。在購物的過程中，要求用英文交流，比如：A: How much is it? B: Five dollars. A: Oh, it’s too expensive. B:It can be a little cheaper. How about 4 dollars? A: OK,thanks! 角色扮演活動最符合小學(xué)生的善于模仿心理特點，可以讓他們在表演中收獲知識與喜悅。

讓學(xué)生用英語進(jìn)行場景再現(xiàn)，不僅可以加深學(xué)生對書本知識的理解和運用，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力以及創(chuàng)新能力，在短暫的時間內(nèi)達(dá)到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的效果。同時，課堂活動也可以拉近師生、生生距離，有利于建構(gòu)和諧、民主的教學(xué)關(guān)系。

3.優(yōu)化教學(xué)評價，享受體驗樂趣

正確的評價是提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的必經(jīng)之路。好的評價可以使學(xué)生及時意識到自身的優(yōu)勢和不足，不夠合理的評價卻會打壓學(xué)生的自信心，反而起到反效果。教師要以形成性評價為主要方式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，使學(xué)生享受到體驗學(xué)習(xí)的樂趣。同時婉轉(zhuǎn)地指出需要完善的地方，督促學(xué)生積極改正。

教學(xué)評價是個多元化、多樣化的過程，不僅教師要對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價，還應(yīng)要求學(xué)生對自己、對同伴進(jìn)行評價。在教完五年級下冊Unit 1 This is my day. 后，教師可以提出問題：What would you do if you could arrange your weekends free of your homework? 有些學(xué)生會回答：I want to sleep late at home, meet with my friends in the afternoon, and spend an hour running and keeping fi t in the evening. 聽完學(xué)生的發(fā)言后，教師要求學(xué)生自己對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價，然后找其他同學(xué)對同伴給予評價，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)當(dāng)糾正，并說一說自己對周末的安排。教師進(jìn)行總評后，提問學(xué)生有無異議或仍然感到困惑的地方，如果有，應(yīng)及時指出，教師要表揚(yáng)學(xué)生的勇敢行為。

以上體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，學(xué)生也能夠和教師一樣，去評價自己與他人。在這種體驗式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生真正感受到了平等，心理上會獲得滿足，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為前進(jìn)的動力，期待著下一次的體驗學(xué)習(xí)和體驗評價，英語教學(xué)達(dá)到了一個良性循環(huán)，久而久之，學(xué)生的英語能力自然會提高。

總而言之，體驗式教學(xué)在小學(xué)英語中的運用十分符合新課程改革的要求。它充分注重學(xué)生在課堂上的體驗，鼓勵學(xué)生參與實踐，主動地去接受英語知識，豐富英語技能。教師要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化體驗式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的體驗感受與心得，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，為課堂教學(xué)實效的凸顯做出努力。

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