（泉州市城東中學(xué)，福建泉州362000）

發(fā)展學(xué)校文化是魂
——泉州市城東中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐

莊松輝

（泉州市城東中學(xué)，福建泉州362000）

質(zhì)量立校，文化是魂。建設(shè)好學(xué)校文化是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本保證。泉州市城東中學(xué)經(jīng)過多年的探尋和實(shí)踐積累了成功經(jīng)驗(yàn)，本文從精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化四個(gè)方面建設(shè)進(jìn)行闡述。

學(xué)校文化；探尋；實(shí)踐

《周易》有云：“關(guān)乎人文以化成天下?！弊阋娢幕α康膹?qiáng)大。學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校精神、個(gè)性品位的集中反映。先進(jìn)的學(xué)校文化展現(xiàn)彰顯著學(xué)校發(fā)展和進(jìn)步的強(qiáng)大的精神力量，無時(shí)無刻以潛移默化的方式影響著師生的性格心理、道德情感和世界觀、人生觀的形成發(fā)展。

泉州市城東中學(xué)創(chuàng)辦于1969年，現(xiàn)為泉州市區(qū)省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中。在近50年的學(xué)校發(fā)展中，歷任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視學(xué)校的文化建設(shè)，學(xué)?，F(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子更加重視學(xué)校文化建設(shè)。因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到學(xué)校發(fā)展到一定的高度需要文化去推動(dòng)，積弊的深層問題要靠文化去解決，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)校的根與魂是學(xué)校的文化建設(shè)。為此，學(xué)校根據(jù)福建省委教育工委、省教育廳相關(guān)文件精神，制定了《泉州市城東中學(xué)學(xué)校（校園）文化建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2012-2022年）》，提出四項(xiàng)目標(biāo)：一是通過深入發(fā)掘、精心培育形成學(xué)校文化建設(shè)全方位、多角度的新格局，使學(xué)校精神外化于形、固化于制、內(nèi)化于心；二是學(xué)校環(huán)境建設(shè)要成為學(xué)校文化內(nèi)涵的載體，學(xué)校環(huán)境和學(xué)校文化相互交融，使學(xué)校環(huán)境成為莘莘學(xué)子的物化家園和精神大廈；三是創(chuàng)設(shè)、形成一系列體現(xiàn)學(xué)校不同群體精神文化的品牌活動(dòng)；四是建成凝聚力強(qiáng)大、創(chuàng)新力強(qiáng)勁，教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，學(xué)生立志成才，能夠影響輻射周邊學(xué)校乃至福建省的高水平、高質(zhì)量的學(xué)校文化建設(shè)示范學(xué)校。

一、不斷優(yōu)化學(xué)校精神文化

1.構(gòu)建“和諧城中”。構(gòu)建“和諧城中”是城東中學(xué)在本世紀(jì)之初就形成的和衷共濟(jì)、和諧發(fā)展的精神文化?！昂投煌⑼策M(jìn)”是她的精髓，包括人際互助和諧，教育貼心和諧，教學(xué)對(duì)話和諧，制度人文和諧，后勤服務(wù)和諧等?！昂椭C城中”的精神文化已經(jīng)成為學(xué)校強(qiáng)勁發(fā)展的精神動(dòng)力和學(xué)校文化傳承的寶貴財(cái)富?！昂椭C城中”已內(nèi)化為學(xué)校的辦學(xué)理念，成為全校師生員工日常的自覺行為精神財(cái)富，統(tǒng)率著學(xué)校的規(guī)劃與管理，改革與發(fā)展。

2.著力踐行校訓(xùn)。校訓(xùn)“勵(lì)志、爭(zhēng)時(shí)、敦品、篤學(xué)”文化是學(xué)校辦學(xué)思想和教育教學(xué)思想的集中凝結(jié)，是學(xué)校育人價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)什么樣的學(xué)生的指針。學(xué)校通過各種途徑大力弘揚(yáng)“勵(lì)志、爭(zhēng)時(shí)、敦品、篤學(xué)”的校訓(xùn)文化，每周一次的“勵(lì)志”大講堂，每周升旗儀式時(shí)的“爭(zhēng)時(shí)”名言大聲說，每周升旗儀式時(shí)的敦品學(xué)生說敦品，每周“篤學(xué)”星星的評(píng)選等，使校訓(xùn)文化傳播常態(tài)化，使校訓(xùn)文化滿溢校園時(shí)空，深入師生心靈。

3.磨礪學(xué)?！叭L(fēng)”。學(xué)校大力倡導(dǎo)“文明、和諧、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，開展多種形式磨礪師生對(duì)校風(fēng)的理解和認(rèn)同，比如，開展我理解的校風(fēng)的征文活動(dòng)，我理解的校風(fēng)的演講活動(dòng)，我理解的校風(fēng)的知識(shí)競(jìng)賽，我理解的校風(fēng)的實(shí)踐活動(dòng)等，通過以上活動(dòng)，深化了師生對(duì)校風(fēng)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。努力實(shí)踐“團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、爭(zhēng)先”的教風(fēng)，磨礪全體教師以高尚的人格影響學(xué)生，以高超的教學(xué)藝術(shù)征服學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大力推進(jìn)“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、謙恭、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，磨礪學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成勤奮讀書的習(xí)慣，激發(fā)拼搏進(jìn)取的精神。

二、精心培育學(xué)校制度文化

1.多層級(jí)學(xué)校的制度建立。學(xué)校工作的開展和常態(tài)化運(yùn)轉(zhuǎn)離不開制度。學(xué)校遵循“廣集意見、整體構(gòu)思、動(dòng)態(tài)更新”的程序著力推進(jìn)學(xué)校制度的優(yōu)質(zhì)生成，建立多層級(jí)的學(xué)校制度。上至校長(zhǎng)、書記的工作制度，中層科室主任工作制度，下至教師員工工作制度，后勤職工工作制度，宿舍生管工作制度，班級(jí)建設(shè)工作制度等。如班級(jí)建設(shè)工作制度，包括班主任和班級(jí)學(xué)生共商共議的班名，如忠?。?）班，篤學(xué)（2）班；班訓(xùn)，如做人如山立千仞，為學(xué)似海納百川；班級(jí)名言，如記住你的夢(mèng)想，然后把這些夢(mèng)想變成目標(biāo)；班級(jí)公約；班級(jí)園地等。通過建立多層級(jí)的學(xué)校制度，廣大師生思想有方向，言行有規(guī)范，一年一年的傳承，就內(nèi)化為一種文化，哪怕沒有要求，師生員工也知道怎么做。

2.剛?cè)嵯酀?jì)的制度執(zhí)行。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì)的職能權(quán)利，讓工會(huì)搭臺(tái)，眾人唱戲。在一年一度的教代會(huì)上，工會(huì)評(píng)選優(yōu)秀提案，把來自各部門、各教學(xué)單位的提案梳理歸類，形成議案，提交教代會(huì)代表充分討論，然后形成決議。這樣一來，學(xué)校廣大教職員工都成為了學(xué)校制度的設(shè)計(jì)者，參與者和執(zhí)行者。當(dāng)教職工在工作中有疏漏時(shí)，相關(guān)職能部門會(huì)將教職工邀約到“聊天室”，以聊天的形式了解、診斷工作疏漏的主客觀原因，徹底疏通工作失誤者的心理“疙瘩”。

三、持續(xù)深化學(xué)校行為文化

1.培育明禮誠(chéng)信的道德心智。學(xué)校十年前就把明禮誠(chéng)信的道德教育納入德育教育的體系之中，經(jīng)過十多年的探索與實(shí)踐，形成了一整套明禮誠(chéng)信的培育做法，其中最主要的做法是以課題研究來帶動(dòng)明禮誠(chéng)信的教育與實(shí)踐。2012年我校承接的福建省青少年道德教育課題“明禮誠(chéng)信”子課題的研究，在結(jié)題時(shí)，其成果榮獲福建省基礎(chǔ)教育改革成果一等獎(jiǎng)。2014年學(xué)校申報(bào)的《以“明禮誠(chéng)信”為核心的中學(xué)校園德育體系構(gòu)建實(shí)踐研究》課題通過全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批獲得立項(xiàng)，被列為全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度單位資助教育部規(guī)劃課題。在課題的研究與實(shí)施的過程中，通過明禮誠(chéng)信的課堂層面，明禮誠(chéng)信的課外層面，明禮誠(chéng)信的活動(dòng)層面，明禮誠(chéng)信的行為層面，明禮誠(chéng)信的校本教材層面等幾個(gè)層面的推進(jìn)，明禮誠(chéng)信的道德信念，明禮誠(chéng)信的行為外化就“烙”在了同學(xué)們的心里，培育了學(xué)生的道德心智。

2.推進(jìn)明禮誠(chéng)信的道德行為。道德行為以道德信念為指引，因此推進(jìn)明禮誠(chéng)信的道德行為必先進(jìn)行明禮誠(chéng)信的道德宣講，讓明禮誠(chéng)信的宣講進(jìn)課堂。學(xué)校每周一節(jié)班會(huì)課就進(jìn)行明禮誠(chéng)信的系列教育。如明禮方面的系列教育包括：什么是禮？禮的內(nèi)容涉及到哪些方面？與學(xué)校師生有關(guān)的禮有哪些方面？如何說話才合禮？如何行為才和禮？禮言、禮行我做到了嗎？通過宣講和教育，努力使明禮誠(chéng)信成為學(xué)生的道德信念。在此基礎(chǔ)上推進(jìn)明禮誠(chéng)信的道德行為。推進(jìn)方式是每學(xué)期由政教處規(guī)劃明禮誠(chéng)信的主題活動(dòng)，如禮儀說話周，包括如何有禮儀的和教師說話，如何有禮儀的和同學(xué)說話，如何有禮儀的和家人說話，如何有禮儀的和社會(huì)人說話；禮儀行為周，如路遇教師如何做，和同學(xué)交往如何做，教室灑掃如何做，升旗儀式如何做，集會(huì)慶典如何做，公共場(chǎng)合如何做等。通過主題活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，身體力行，親身感受，自我矯正，道德行為就會(huì)養(yǎng)成，以后無論身處何地，明禮誠(chéng)信的行為就會(huì)自然表現(xiàn)，久而久之，就形成了明禮誠(chéng)信的道德文化。

四、大力打造學(xué)校物質(zhì)文化

1.精心設(shè)計(jì)宏觀建筑，融入文化內(nèi)涵。一是建造氣勢(shì)恢宏、坐落在學(xué)校南門的鐘塔，巨大的指針像時(shí)光老人的巨臂，時(shí)時(shí)刻刻地指揮著全校師生爭(zhēng)分奪秒，奮發(fā)向前。二是建造校園文化墻，一座文化的家園。愛國(guó)主義教育墻：鑲嵌巨型的中國(guó)地圖和世界地圖，讓人胸懷祖國(guó)，放眼世界。勵(lì)志名言墻：古今中外，名人名言，讓人聆聽圣言，勵(lì)志前行。校訓(xùn)八字墻：勵(lì)志、爭(zhēng)時(shí)、敦品、篤學(xué)，時(shí)時(shí)望之，時(shí)時(shí)記之。全民健身教育墻：健身圖案生動(dòng)形象，全體師生動(dòng)起來。日常養(yǎng)成教育墻：日常行為規(guī)范墻上有，我做對(duì)了嗎。地理園、生物園：祖國(guó)山川，動(dòng)物植物園中呈現(xiàn)。三是建造創(chuàng)作空間園?！拔覍W(xué)習(xí)，我創(chuàng)新，我動(dòng)手，我創(chuàng)作”，我的地盤，我做主。在創(chuàng)作空間園里，以班級(jí)命名的葡萄架搭建起來了，以學(xué)生姓名冠名的元宵燈籠懸掛起來了，以小組合作的科技作品展示出來了……學(xué)校整體規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，努力把學(xué)校打造成學(xué)生樂學(xué)的學(xué)園，一草一木都浸潤(rùn)著文化的精神高地。

2.物質(zhì)文化微觀化，記載傳播學(xué)校文化。一是學(xué)校道路規(guī)劃命名，學(xué)生當(dāng)家作主。學(xué)生以給他們影響大的學(xué)哥學(xué)姐的名字來給學(xué)校道路命名，比如少雄路，寧馨路等。二是?；?、校旗、校服的設(shè)計(jì)，承載著學(xué)校的歷史，辦學(xué)理念，彰顯著學(xué)生的個(gè)性特征。三是《城東中學(xué)報(bào)》《綠雨》《城中教育》《城中教科研》《主任當(dāng)家》等校報(bào)?？?，從學(xué)校大事記到學(xué)校教科研到班主任智慧治班，期期印發(fā)，師生爭(zhēng)相翻閱。四是通過具體而微的設(shè)計(jì)和平臺(tái)，使學(xué)校道路生命化，標(biāo)識(shí)標(biāo)牌人文化，報(bào)刊教材課程化，來記載和傳播學(xué)校積淀的學(xué)校文化。

學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要隨著時(shí)代發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展不斷完善，不斷創(chuàng)新。我們將持續(xù)推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中進(jìn)一步豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生生活的學(xué)校文化的具體內(nèi)容和形式，使學(xué)校成為引領(lǐng)學(xué)師生成長(zhǎng)的精神大廈和幸福家園。

［1］劉晨冉.論我國(guó)中學(xué)的價(jià)值追求與學(xué)校文化建設(shè)［D］.武漢：華中師范大學(xué)，2014.

［2］余珍.中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理的相互影響［J］.學(xué)周刊，2015(9).

（責(zé)任編輯：林文瑞）