2017年1期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗(yàn)，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
- “閩派語(yǔ)文”：教育領(lǐng)域叫得響、排得上的知名品牌
- 兩個(gè)維度六位一體
——論對(duì)學(xué)校美育工作“合力”的打造 - 漢語(yǔ)聲韻里的美育
- 喜歡就會(huì)陶醉
——記臺(tái)灣林明進(jìn)老師 - 棒壘球特色學(xué)校創(chuàng)建的實(shí)踐與探索
- 中學(xué)幸福教育的思考與實(shí)踐
- 學(xué)校在變革中尋求發(fā)展
- “輸血”不如“造血”
——談?wù)剬W(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè) - 一級(jí)達(dá)標(biāo)校也需要“成功教育”
- 發(fā)展學(xué)校文化是魂
——泉州市城東中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐 - “新八德”教育開(kāi)拓學(xué)校德育新局面
- 語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“教”與“不教”
- 讓國(guó)學(xué)經(jīng)典與文言文相長(zhǎng)
——關(guān)于《論語(yǔ)》與文言文教學(xué)有效整合的思考 - 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“生本意識(shí)”的培養(yǎng)
- 構(gòu)建與文本奧秘相得益彰的知識(shí)體系
——以人教版必修2寫(xiě)景抒情散文單元為例 - 為有活水需拓源頭
——從中學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)談起 - 高中議論文的整體穿插之教學(xué)探索
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文背景下的學(xué)生思維訓(xùn)練
- 高中語(yǔ)文圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)策略
- “三環(huán)九項(xiàng)”高效課堂教學(xué)模式實(shí)踐與反思
——以《陳涉世家》教學(xué)實(shí)踐為例 - 本色語(yǔ)文：還語(yǔ)文課堂本色
——以區(qū)級(jí)公開(kāi)課《社戲》為例 - 文本互涉助力文言文教學(xué)深度閱讀
- 預(yù)習(xí)提示是學(xué)習(xí)課文的鑰匙
——部編本語(yǔ)文教材“預(yù)習(xí)提示”的妙用 - “真”“假”語(yǔ)文紛爭(zhēng)之議
- “導(dǎo)學(xué)研討、訓(xùn)練拓展”課改模式下的高中文言文教學(xué)
- 史傳文教學(xué)內(nèi)容的確定：在史學(xué)與文學(xué)之間
——以《鴻門(mén)宴》為例 - 高中學(xué)生數(shù)學(xué)探究思維能力培養(yǎng)三策
- 利用Smart Notebook創(chuàng)建互動(dòng)高效的數(shù)學(xué)課堂
- 初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課常見(jiàn)誤區(qū)的分析與對(duì)策
- 例談中考數(shù)學(xué)壓軸題最值問(wèn)題的思維分析與解題策略
- 英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)的功能探析
- 巧用思維導(dǎo)圖提升思維品質(zhì)
——圖式理論在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 - 思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用探究
- 中學(xué)英語(yǔ)思維型聽(tīng)說(shuō)課TEAM教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐
- 基于思維導(dǎo)向的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)
——以“人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much are these socks?”為例 - 福建教育學(xué)院語(yǔ)文課程與教學(xué)研究所舉辦永春高中古詩(shī)文教學(xué)專題研討會(huì)
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式在高三政治復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用
——以《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》為例 - 高中藝術(shù)生思想政治思維障礙點(diǎn)透析
- 激活元認(rèn)知知識(shí)促進(jìn)潛能生學(xué)業(yè)提升
- 構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的高中思想政治課堂
- 中學(xué)歷史課本插圖的教學(xué)價(jià)值芻議
- 高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史意識(shí)的培養(yǎng)
- 利用鄉(xiāng)土地理實(shí)現(xiàn)智育和德育雙贏
- 高中地理教材再開(kāi)發(fā)的實(shí)施策略
——以人教版高中地理必修為例 - 基于分類觀的建構(gòu)促進(jìn)認(rèn)識(shí)發(fā)展
——以初中化學(xué)物質(zhì)分類復(fù)習(xí)為例 - 基于層級(jí)思問(wèn)開(kāi)展工業(yè)流程題審題能力訓(xùn)練
- 基于啟發(fā)式策略提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效
- 基于學(xué)情的化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)
- 基于概念模型的高中生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)
- 探索教師課前教學(xué)準(zhǔn)備行為路徑
- 高中生物學(xué)試卷講評(píng)課的教學(xué)策略
- 探討“追問(wèn)式”復(fù)習(xí)教學(xué)策略
- 探索提高學(xué)生探究能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
- 微課在高中生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺談初中生音樂(lè)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)
- 讓教學(xué)評(píng)價(jià)充滿智慧
——基于智慧教室的初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)探究