江蘇省太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第四小學(xué) 張 雨

讀繪本之精髓，品語言之魅力
——繪本在英語閱讀教學(xué)中的作用

江蘇省太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第四小學(xué) 張 雨

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，英語閱讀教學(xué)也在進(jìn)一步改革。繪本作為一種簡(jiǎn)單易懂的英語閱讀載體，能幫助學(xué)生更簡(jiǎn)單易懂地吸收英語，在英語閱讀教學(xué)中的意義也越來越重要。本文針對(duì)繪本在英語閱讀教學(xué)中的作用進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

繪本；英語閱讀；教學(xué)

1.繪本在英語閱讀教學(xué)中的作用

英語作為時(shí)下最為熱門的語言，其重要程度不言而喻。我國(guó)早在20世紀(jì)就開始著重進(jìn)行英語教育的普及。然而隨著時(shí)代發(fā)展，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)英語教育“多聽、多寫、多練”的填鴨式教學(xué)已經(jīng)越來越不利于英語教育的開展，其中小學(xué)生更是深受其害。許多小學(xué)生在初期英語學(xué)習(xí)中，由于大量枯燥的聽說練而逐漸喪失對(duì)英語的興趣。繪本因其簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)手段、有趣的教學(xué)內(nèi)容而成為新時(shí)代英語閱讀教學(xué)的重要手段。

1.1 繪本的定義

繪本在英文中的翻譯是 Picture Book，意為“圖畫畫書”，其本意是美國(guó)公共圖書館里專為兒童閱讀的書籍。中文翻譯是“繪本”，可以是“圖畫書”。一般認(rèn)為，繪本是由許多有連貫行的圖畫和相對(duì)較少的文字，兩者結(jié)合來進(jìn)行信息的傳遞或者故事的闡述的兒童書籍。其中文字不是繪本的主體，圖畫也不再是文字的附屬品，兩者是相輔相成的，形成共同講述書中道理的一種新型“語言”。

而對(duì)于英文繪本的定義則有一些新變化。通過閱讀大量的繪本與對(duì)各類定義的匯總，一般認(rèn)為英文繪本是“歐美國(guó)家兒童的讀物，以圖片為主體，搭配英文說明并且有相當(dāng)故事內(nèi)容的兒童認(rèn)知的閱讀文本”。

1.2 繪本的特點(diǎn)

繪本作為起始英語閱讀教育的重要手段，與傳統(tǒng)的讀物相比有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）易懂性

繪本作為以圖畫為主體的讀物，其表達(dá)事物的形象性、直觀性更高，信息量更大，也更容易引起小學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語，往往因?yàn)樵~匯量太少，且學(xué)習(xí)英語過程太過枯燥而喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。英文繪本作為一種圖文結(jié)合的讀本，其獨(dú)特的圖畫更有利于學(xué)生對(duì)于生詞和句子的理解，進(jìn)而幫助小學(xué)生建立對(duì)英語的自信心，培養(yǎng)對(duì)英語的興趣。英文繪本圖像直接、文字簡(jiǎn)單，用最直接簡(jiǎn)單的方式將一個(gè)完整的故事闡述下來。無論是構(gòu)圖、人物個(gè)性，還是排版設(shè)計(jì)等，都充分照顧了小學(xué)生的接受程度。對(duì)小學(xué)生來說，讀色彩艷麗、形象有趣、夸張有趣的繪本能幫助他們理解故事中蘊(yùn)含的英文知識(shí)，也有利于鍛煉孩子的想象力。

例如：著名的繪本——安東尼?布朗的My Dad中，就通過一系列父親生活中的形象，將父親的偉岸形象以及父親對(duì)孩子的愛直觀地呈現(xiàn)給孩子。而其中多次出現(xiàn)的 He can ... like a .... 更是讓小學(xué)生記住了這個(gè)非常重要的句式。

（2）生活性

繪本在題材與形象方面的表現(xiàn)特點(diǎn)是生活性。通過貼近小學(xué)生的生活進(jìn)行創(chuàng)作，將知識(shí)與興趣很好地結(jié)合在一起。既拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域又提升了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生能力的發(fā)展，也更有利于學(xué)生接受。英文繪本作為以英語為母語的兒童讀本，其中蘊(yùn)含的西方學(xué)習(xí)生活的方式，除了能讓兒童接受英文知識(shí)外，還能讓中國(guó)學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸了解歐美文化生活習(xí)俗，從而初步認(rèn)知世界，為日后學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

例如：Good night, Moon 中，就通過對(duì)月亮、屋子、燈光、氣球、小熊、椅子、手套、大鐘、梳子、小老鼠、刷子等生活中常見事物的描寫，既讓學(xué)生感到親切熟悉，又讓學(xué)生充分掌握大量詞匯。

（3）圖文結(jié)合性

在繪本中，文字不再是絕對(duì)主體，而是與圖片相結(jié)合，共同扮演新“語言”的角色。加拿大溫尼伯大學(xué)教授英語佩里?諾德曼在其兒童著作《兒童文學(xué)的樂趣》中提到，一本繪本至少應(yīng)該包含三個(gè)故事：一個(gè)是文字故事，一個(gè)是圖畫故事，還有一個(gè)是圖文結(jié)合的故事。

繪本中的圖片是一種視覺上的文字。一些文字上無法表述的細(xì)節(jié)，圖片可以很好地作為補(bǔ)充。其中人物的形象、性格、事件發(fā)生的地點(diǎn)、氛圍與基調(diào)，都能通過圖片最大程度地表現(xiàn)出來。

例如：My Dad中對(duì)爸爸性格行為的描述缺乏故事連續(xù)性，有相當(dāng)大的空白，這就需要利用圖片來填充這部分空白。這些圖片中完美地補(bǔ)充了爸爸的形象、性格以及故事發(fā)生的地點(diǎn)。

圖文結(jié)合是繪本的精妙所在，二者結(jié)合共同闡述完整的故事，從而完成其獨(dú)特的藝術(shù)性。

（4）節(jié)奏性

繪本作為兒童讀物，圖片與文字結(jié)合之后應(yīng)做到能讓兒童朗朗上口。特別是一些有詩性的繪本，其對(duì)詞匯、詞組句式之間的組合、文字音節(jié)以及其節(jié)奏感與旋律性的要求更是嚴(yán)格。

小學(xué)生不同于成人，他們對(duì)英語閱讀的能力無法通過知識(shí)量與閱讀技能來提高，他們必須借助繪本上的表現(xiàn)來進(jìn)行理解。故此，繪本中朗朗上口、有節(jié)奏性的語言更能讓提高學(xué)生的閱讀能力，也有利于提升學(xué)生對(duì)文學(xué)的審美能力。

1.2 繪本的使用意義

（1）有效提升英語閱讀量

英語繪本能有效擴(kuò)展英語的閱讀資源。通過調(diào)查研究可知，小學(xué)生在課外的英語閱讀量十分少，超過2/3小學(xué)生基本上不閱讀課外英語資源。

而實(shí)際上，學(xué)習(xí)語言的過程離不開大量的閱讀。貧乏的英語閱讀量極大地限制了小學(xué)生英語閱讀能力的提升。繪本作為符合小學(xué)生水平特點(diǎn)、貼近生活、順應(yīng)時(shí)代的英語讀物，極為適合小學(xué)生閱讀。只有經(jīng)過大量的有內(nèi)容的英語閱讀，小學(xué)生才能逐步積累詞匯量與語法知識(shí)，進(jìn)而提升閱讀能力。美國(guó)著名心理學(xué)家吉布森就曾指出，圖畫書在兒童提升閱讀能力的過程中起到不可替代的作用，圖畫書更是兒童順利完成獨(dú)立閱讀的重要階段。

（2）更有利于小學(xué)生英語閱讀

由于小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)純文字的英語閱讀材料往往不能很好地理解。繪本作為圖文結(jié)合的讀物，能通俗易懂地將故事完整展現(xiàn)出來，從而避免因詞匯量以及閱讀能力不足而產(chǎn)生的各種閱讀問題。

圖片不僅能展現(xiàn)故事內(nèi)容，還能有效推動(dòng)故事的發(fā)展及細(xì)節(jié)等，同時(shí)也具有一定的表達(dá)內(nèi)容，能側(cè)面烘托故事人物的心理，從而使學(xué)生對(duì)故事的理解更加深入。

例如在繪本My Friend中，教師在第一組圖片的幫助下將 I learned to ... from my friend the ... 這一句式為學(xué)生進(jìn)行了詳盡的講述，并通過重復(fù)出現(xiàn)的圖片，鞏固了該知識(shí)點(diǎn)。

（3）提高小學(xué)生英語閱讀能力

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，閱讀能力的提升是重要的教學(xué)指標(biāo)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期，詞匯量以及閱讀技巧方面有許多欠缺。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英文閱讀教學(xué)時(shí)，純文本的教材往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的疲憊甚至厭倦。英文繪本圖文結(jié)合，其特性更是有利于小學(xué)生的閱讀與吸收。通過閱讀英文繪本，教師可以將猜想、略讀、結(jié)合上下文等閱讀技能初步的教授給小學(xué)生。

通過閱讀繪本，讓小學(xué)生開始培養(yǎng)初步的閱讀能力，為日后閱讀純文本英語打下良好的基礎(chǔ)。

（4）讓學(xué)生更全面發(fā)展

英文繪本除了對(duì)英語有教學(xué)意義，其豐富的色彩、創(chuàng)意的構(gòu)圖、不同內(nèi)容的故事及故事中蘊(yùn)含的主體還能對(duì)小學(xué)生的審美、構(gòu)圖、文學(xué)鑒賞等各方面起到全面發(fā)展的培養(yǎng)促進(jìn)作用。

而英文繪本包含大量的歐美文化風(fēng)俗、生活習(xí)慣、意識(shí)形態(tài)等，能對(duì)小學(xué)生起到初步認(rèn)識(shí)世界的作用，為日后認(rèn)識(shí)多元化的未來打下基礎(chǔ)。

2.繪本在英語閱讀教學(xué)中的內(nèi)容選擇應(yīng)遵循哪些原則

英語繪本作為提高閱讀能力的重要手段，正確應(yīng)用在英語教學(xué)中將有利于教學(xué)的展開。

2.1 選擇適合的英語繪本

使用英語繪本進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)選擇正確的英語繪本。首先應(yīng)當(dāng)甄選符合教科書單元課題的英語繪本。繪本作為課外讀物，最首要的是要尊重教材，不可以隨便更改教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，也不能隨意提升或降低教學(xué)難易程度。英語繪本作為教材的課外讀本，在選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)以輔助教材鞏固教材知識(shí)為基準(zhǔn)，既能幫助學(xué)生更快地消化課堂知識(shí)，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀興趣。

2.2 明確教學(xué)的目的

英語閱讀教學(xué)的目的是提高小學(xué)生英語閱讀能力。教師在使用繪本作為教學(xué)手段的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻確保教學(xué)目的沒有偏移。小學(xué)高年級(jí)開展以繪本為讀物的閱讀活動(dòng)，其本質(zhì)目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀興趣，使小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并為英語閱讀打下基礎(chǔ)，而不是替小學(xué)生積累詞匯或講述語法。在這一點(diǎn)上，教師對(duì)于英語繪本的教學(xué)目的要非常明確。

3.繪本在英語教學(xué)中的具體操作

小學(xué)高年級(jí)通過繪本閱讀提升英語閱讀能力。按照教學(xué)步驟，大致可分為準(zhǔn)備閱讀、繪本故事講述、繪本故事感想三個(gè)部分。

3.1 準(zhǔn)備閱讀

繪本的準(zhǔn)備工作大體是指通過開展閱讀前的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)閱讀繪本。其活動(dòng)包括介紹作者、了解創(chuàng)作背景以及作品影響等。學(xué)生這些前期準(zhǔn)備活動(dòng)為繪本活動(dòng)的展開打下良好的基礎(chǔ)。

例如在進(jìn)行My Dad繪本閱讀時(shí)，教師通過對(duì)作者安東尼?布朗的介紹，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了這位著名的英國(guó)籍繪本大師。再通過繪本本身的藝術(shù)成就，使學(xué)生對(duì)繪本產(chǎn)生濃烈的興趣，教學(xué)活動(dòng)的開展事半功倍。

3.2 繪本故事講述

繪本故事的講述可通過學(xué)生先行觀賞視頻音頻，再由教師具體演講來呈現(xiàn)。在教師演講的部分中，教師可以通過感情豐富的朗讀、表情的扮演、肢體動(dòng)作等，對(duì)繪本進(jìn)行進(jìn)一步的闡述，從而讓學(xué)生更加深刻理解繪本的內(nèi)容。

例如在進(jìn)行繪本Across The Stream閱讀時(shí)，教師通過母雞、小雞與大野狼的用心扮演，將雞媽媽的勇敢與大野狼的兇惡表現(xiàn)得惟妙惟肖，讓學(xué)生在學(xué)到英語的同時(shí)，也深深體會(huì)到繪本所表達(dá)的母愛的偉大。

3.3 繪本故事感想

讀后感對(duì)于學(xué)習(xí)的鞏固與強(qiáng)化有著重要意義。學(xué)生通過表達(dá)自己閱讀繪本后的感想，能夠進(jìn)一步加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解，有利于提升小學(xué)生的英語閱讀能力。而且，在分享與交流故事感想的過程中，小學(xué)生能體會(huì)到更多學(xué)習(xí)的樂趣。

故事感想可分為自己感想、結(jié)組討論與教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生經(jīng)過繪本故事的整體講述，自己先展開獨(dú)立的感想；再與周圍的同學(xué)進(jìn)行討論交流，不斷完善自己的感想；最后將相對(duì)完善的感想講述給教師聽，再由教師進(jìn)行公正的點(diǎn)評(píng)，指出其長(zhǎng)處與不足。

同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀活動(dòng)。繪本閱讀只是為小學(xué)生的閱讀奠基，教師還應(yīng)繼續(xù)為學(xué)生提供更多更好的閱讀環(huán)境，使英語閱讀成為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的一部分，并努力提升自己的英語閱讀水平，為日后能流利的進(jìn)行英語閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

綜上所述，英語繪本對(duì)于小學(xué)生提升英語閱讀能力有極為重要的意義。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初期，一本好玩有趣又簡(jiǎn)單易懂的英語繪本能幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的自信心。當(dāng)然，如何將英語繪本更好地與小學(xué)閱讀教學(xué)結(jié)合起來，還需要全體教師的共同探討。希望本文能對(duì)諸位教師日后的教學(xué)過程有所幫助。

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