關(guān)影

【摘要】快樂閱讀是以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，讓幼兒體驗精神成長的快樂為核心的過程，在閱讀中讓孩子們體驗知識的快樂、閱讀后與同伴間交流分享促進(jìn)孩子們的個性化成長。對于開發(fā)幼兒早期閱讀的潛能具有重要的意義。本文就這方面的內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)的論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒 快樂閱讀 指導(dǎo)方法

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0045-01

閱讀是引導(dǎo)幼兒從圖畫閱讀向文字閱讀的一個過程，如何使幼兒保持持久地閱讀興趣，掌握閱讀的方法和技能，養(yǎng)成基本的閱讀習(xí)慣，形成自主的閱讀能力，為將來真正的學(xué)會閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。在我多年工作實踐中我進(jìn)行了不斷的嘗試 下面談一下如何培養(yǎng)幼兒快樂閱讀的方法。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

1.我們常說“環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和作用可以有效地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展?！痹诠ぷ髦袨榱舜龠M(jìn)孩子們喜愛閱讀的興趣。我在班級中的一角為大家設(shè)立了一個閱讀區(qū)——起名叫“愛書吧”。我在書吧中投放的圖書種類很多，適合中班幼兒的孩子們的心理年齡特點，讓他們喜歡看，樂于讀，為了讓大家保持永久的興趣，在日常管理中我們經(jīng)常定期更換圖書。這樣，孩子們就樂于到圖書角來，將看圖書當(dāng)成一種樂趣，一種需要，保持了其閱讀興趣和積極性讓他們找到了快樂，個性也得到了發(fā)展。

2.開展家庭閱讀活動促進(jìn)幼兒學(xué)會閱讀

閱讀活動離不開家長的幫助與支持，幼兒在家庭中的閱讀活動對于閱讀能力發(fā)展的作用是巨大的。為了培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，我們充分發(fā)揮家長的教育資源作用，在家庭中要求家長也要為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，為孩子選擇適宜的圖書，每天開展親子閱讀活動，在活動中孩子們與家長一起閱讀自己喜歡的圖書。這樣既培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，也增進(jìn)了家長和孩子之間的感情，開闊了幼兒的視野，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、教給幼兒們正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣

正確的閱讀方法可以讓幼兒們實現(xiàn)有效的閱讀，并從中體驗到閱讀的愉快，從而產(chǎn)生再想閱讀的心理期望。坦誠的說幼兒的閱讀主要是憑興趣進(jìn)行的，他們注意的是畫面生成感覺。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面和故事所吸引，他們看一本書很難做到從頭到尾仔細(xì)閱讀。于是我進(jìn)行了以下幾個方面的嘗試指導(dǎo)：

1.學(xué)會認(rèn)識書名。每次翻閱新書，我首先向孩子們介紹書的大概內(nèi)容，并讓孩子們大聲的一起閱讀書名。通過反復(fù)的練習(xí)，大家對班里的圖書大部分能說出書的名字并對自己感興趣的書記下來了。

2.讓孩子們學(xué)會翻書。幼兒看書時，大都喜歡信手亂翻，翻到哪里就看到那里。這時候我就教他們認(rèn)識書的封面，告訴大家有書名的一面是最前面，看書時應(yīng)由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。并學(xué)會把自己喜歡的內(nèi)容標(biāo)記上，慢慢的形成良好的習(xí)慣。

3.幫助孩子們理解圖書的內(nèi)容。幼兒時代的孩子們看書的特點是速度快，有的書他們往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說書看完了，馬上又去換書。讓他講書里的故事內(nèi)容，往往一句話也講不出。于是我就改變方法，首先把書里的內(nèi)容以講故事的形式講一遍，使大家對書中的角色、內(nèi)容有個大概的了解，然后再讓他們獨立看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過內(nèi)容的書，孩子們都爭著看，而且還能邊看邊自己講。這個事告訴我，只有讓孩子們理解了圖書的內(nèi)容，才能讓他們?nèi)ブ鲃拥目磿a(chǎn)生閱讀的興趣，。

三、運(yùn)用多種手段，提升孩子們的閱讀能力

幼兒時代的孩子們的能力是有限的，所以他們的閱讀活動需要成人的正確指導(dǎo)。而教師的作用就顯得十分的關(guān)鍵了，我們只有正確的提出一定的任務(wù)和要求，才能去幫助孩子們成功的進(jìn)行閱讀活動。

1.激發(fā)幼兒看書的愿望，讓他們喜歡看書。心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動力作用，也就是說人的興趣可以直接轉(zhuǎn)換為動機(jī)，成為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動的推動力。所以組織幼兒閱讀時，從激發(fā)幼兒的興趣入手，調(diào)動幼兒的積極性，為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。對于中班幼兒，我常常采用設(shè)置懸念的方式引起孩子的閱讀興趣。比如在給孩子講《小公雞借耳朵》的故事時候，講到最精彩處嘎然而止，“小公雞沒借到耳朵，那它該怎么辦呢？”“最后小公雞用什么辦法解決問題了呢？”用懸念的方法引導(dǎo)孩子關(guān)注圖書中的故事情節(jié)，讓孩子自己在閱讀過程中尋求答案。漸漸的孩子的興趣被激發(fā)出來了，體驗到了圖書的奧秘就自然的愛看書了。

2.交互閱讀 。從孩子的年齡特征看，我們發(fā)現(xiàn)他們閱讀的理解力有限，而且持久性較差，這就決定了快樂閱讀不同于其他年齡段的閱讀，不是單一的個體行動，需要成人和同伴的扶持。所以我們老師要參與幼兒的閱讀，并隨時給予指導(dǎo)，通過與幼兒共同閱讀，從而為幼兒樹立一個正確看書、認(rèn)真看書的榜樣。及時鼓勵認(rèn)真看書的幼兒，使幼兒知道什么是對的，什么是錯的。同時，我在各項活動中開展幼兒結(jié)伴閱讀。能力強(qiáng)的幼兒一起閱讀的時候，老師為他們提供感興趣的圖書，閱讀前，給他們提一些問題，讓他們帶著問題閱讀。能力弱的孩子一起閱讀的時候，老師為他們提供平時比較熟悉的幼兒用書，為他們的閱讀降低難度，同時我常常參與他們的閱讀并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。通過這種方式讓不同的孩子得到快樂的成長。讓他們學(xué)會分享閱讀的快樂。

3.啟發(fā)幼兒思考，在閱讀過程中，我經(jīng)常提出一些問題讓幼兒動腦筋思考。促使幼兒對書中的故事進(jìn)行思考和提問，這樣會有助于他們更好地理解書的內(nèi)容和語言。如：在集體閱讀《會動的房子》時，我及時向孩子提問，“小松鼠的房子為什么會動呢？這是什么原因呢？”指導(dǎo)幼兒邊看邊想，啟發(fā)他們合理想象，從畫面上的動物的神態(tài)、表情去了解其內(nèi)心活動。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析思考，點出故事的主要思想，使幼兒能圍繞主題概括出圖書的主要內(nèi)容，使他們感到會看懂圖書是一件很了不起的事，增強(qiáng)大家學(xué)習(xí)的成就感。

通過這些年的教學(xué)實踐，我深深的懂得，要想讓孩子們真正實現(xiàn)快樂閱讀自主成長，我們就必須給予正確的引導(dǎo)，讓他們掌握正確的方法，這樣孩子們才能在幼兒時代才能得到快樂的成長。endprint