王大福

【摘要】隨著我國社會市場經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，刺激著市場對人才的需求逐漸加大，對人才所具備的專業(yè)技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ瞬诺母咚刭|(zhì)要求，高職院校作為我國培養(yǎng)知識型技術(shù)人才的重要平臺之一，一直為我國輸送著大量的專業(yè)知識型技術(shù)人才，高職院校大學(xué)語文是高職教育中重要的必修課程，但是現(xiàn)階段，高職院校對大學(xué)語文的教學(xué)活動極為忽視，固化的教學(xué)模式嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，使得高職院校的大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量無法得到顯著提高，本文結(jié)合筆者自身多年從事大學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，簡單對高職院校大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀以及改革作出以下幾點(diǎn)探討，以供參考研究。

【關(guān)鍵詞】高職院校 大學(xué)語文 教學(xué)現(xiàn)狀 改革措施

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0052-02

隨著我國不斷地對現(xiàn)有教育制度進(jìn)行深化改革，使得高職院校在日常的教學(xué)工作中，面臨種種挑戰(zhàn)以及多重機(jī)遇，大學(xué)語文教學(xué)是我國傳統(tǒng)的文化知識教學(xué)模式，立志于培養(yǎng)具備優(yōu)秀的漢語言素養(yǎng)的人才，但是現(xiàn)階段，高職院校過分重視對技術(shù)性科目的教學(xué)培養(yǎng)，極為忽視大學(xué)語文的日常教學(xué)活動，同時，部分高職院校的教師依舊沿用固化的教學(xué)模式，無法適應(yīng)社會現(xiàn)代化的發(fā)展，給高職院校大學(xué)語文的教學(xué)開展帶來巨大問題，鑒于此，積極改革高職院校大學(xué)語文現(xiàn)有教學(xué)模式，改變固有教學(xué)理念，對高職學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的作用。

一、現(xiàn)階段高職院校大學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）固化的教學(xué)理念

高職院校的主要教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)具備專業(yè)技能的知識型人才，因此，很多高職院校的教學(xué)任務(wù)極為繁重，在學(xué)制比普通高校短的基礎(chǔ)上，多數(shù)高職院校忽視大學(xué)語文教學(xué)，在課程的編制上，擠占大學(xué)語文的教學(xué)時間，使得大學(xué)語文教學(xué)活動流于表面，長此以往，使得大學(xué)語文教師以及高職院校的學(xué)生都不再重視對大學(xué)語文的教學(xué)以及學(xué)習(xí)，同時，有的高職院校過分注重對大學(xué)語文技術(shù)性的教學(xué)，使得高職學(xué)生反復(fù)的練習(xí)語文寫作能力，比如有些高職院校的大學(xué)語文教師偏激的要求學(xué)生不停地進(jìn)行商務(wù)寫作的練習(xí)，忽略了對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，加上有些高職院校僅僅是在大一的時候開設(shè)大學(xué)語文課程，沒有體現(xiàn)出大學(xué)語文教學(xué)的連貫性，這種種表現(xiàn)，都體現(xiàn)出現(xiàn)階段高職院校在大學(xué)語文教學(xué)中的固化教學(xué)理念，嚴(yán)重影響中高職學(xué)生的高素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）不完善的師資隊伍

一支優(yōu)秀的師資隊伍，是高職院校順利開展大學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，但是目前來看，部分高職院校在建立師資隊伍時，極為忽視對大學(xué)語文課程的專業(yè)師資隊伍建設(shè)，很多教師都是普通高校的兼職教師，這種教師在教學(xué)時，很容易產(chǎn)生應(yīng)付了事的心態(tài)，不專心的教學(xué)心態(tài)，嚴(yán)重影響著學(xué)生對大學(xué)語文知識的吸收，同時也有部分教師是由中專等地方教學(xué)系統(tǒng)中抽調(diào)過來的，本身缺乏專業(yè)的大學(xué)語文教學(xué)能力，導(dǎo)致高職院校在構(gòu)建大學(xué)語文課程專業(yè)師資隊伍時，力量薄弱，無法擔(dān)負(fù)起大學(xué)語文的日常教學(xué)活動[1]。

（三）教學(xué)模式落后

正如前面所述，固化的教學(xué)理念，使得無論是學(xué)生還是老師，以及學(xué)校這三方面都極為忽視對大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，這就使得大學(xué)語文的教學(xué)目的在一定程度上產(chǎn)生偏差，使得教學(xué)模式極為落后，教師在實際的教學(xué)活動中，依舊沿用較為傳統(tǒng)的字、詞、句這樣的膚淺教學(xué)方法，未深入地理解和挖掘課文，使得高職院校的大學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛沉悶乏味，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時固化的教學(xué)模式，也導(dǎo)致學(xué)生無法具備良好的文學(xué)素養(yǎng)以及文學(xué)欣賞能力，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職院校大學(xué)語文教學(xué)改革措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在高職院校實際的大學(xué)語文教學(xué)活動中，語文教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在立足于實際教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐漸重視大學(xué)語文教學(xué)的重要性，同時幫助學(xué)生制定全新的符合社會發(fā)展需求的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，在重視人文素養(yǎng)以及語文文化素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，推動課堂教學(xué)活動的改善，幫助激發(fā)學(xué)生的大學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣，從而在提高學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，提高高職學(xué)生大學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）與實際相結(jié)合

高職院校大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，不能在以偏概全的情況下，單一的學(xué)習(xí)語文寫作技巧，應(yīng)當(dāng)在結(jié)合實際生活環(huán)境以及條件的基礎(chǔ)上，結(jié)合主要教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化作品以及國外傳統(tǒng)文化作品的理解和學(xué)習(xí)，還是在引導(dǎo)學(xué)生對這種文學(xué)作品的欣賞里，逐漸體會到全世界各民族所具備的優(yōu)秀品德，在了解作者內(nèi)心的基礎(chǔ)上，從而深化自身的內(nèi)心世界，因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際生活，透過文學(xué)作品來理解生活中的道理，在深入挖掘文學(xué)作品包含的精神世界的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的世界觀以及價值觀。

（三）改革教學(xué)模式

課堂教學(xué)是高職院校開展大學(xué)語文教學(xué)的重要平臺，教學(xué)模式的改善，對促進(jìn)高職院校大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用。首先，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是高職院校大學(xué)語文教學(xué)模式改革的重要依據(jù)[3]，教師可以通過各種先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，比如情景教學(xué)法、自主探究法、多媒體教學(xué)法等，組織學(xué)生通過豐富多彩的教學(xué)活動，輕易的掌握和理解文學(xué)作品中包含的思想感情以及人文情景，以此幫助學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)以及審美能力。

三、結(jié)語

社會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人才的要求轉(zhuǎn)件改變，高素質(zhì)復(fù)合型人才逐漸成為市場的寵兒，鑒于此，高職院校應(yīng)當(dāng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，在立足于實際教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]刁麗英.高職院校大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與改革探析[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006，02：31-34.

[2]王楠.淺析高職院校大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與改革路徑[J].求知導(dǎo)刊，2016，11：96.

[3]石柳.高職院校大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析及學(xué)科建設(shè)探析[J].企業(yè)家天地，2011，02：80-81.