王志鋼

（遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110023）

高校普通話(huà)教學(xué)對(duì)策的研究

王志鋼

（遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110023）

本文論述了高校普通話(huà)教學(xué)的方法。主要有：做好調(diào)研工作，了解授課對(duì)象所在的方言區(qū)，按方言區(qū)分班定組；探究方言問(wèn)題存在原因，結(jié)合實(shí)例講授普通話(huà)正音規(guī)律；針對(duì)PSC考試中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置真題練習(xí)法、繞口令教學(xué)法、成語(yǔ)接龍、猜字游戲法、聲調(diào)訓(xùn)練法、微型脫口秀、3分鐘演講法、影視作品配音法等教學(xué)方法。

普通話(huà)教學(xué)；PSC考試；研究；教學(xué)方法

普通話(huà)以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范。［1］《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定 “國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話(huà)”。 《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定 “國(guó)家通用語(yǔ)言文字是普通話(huà)和規(guī)范漢字。國(guó)家推廣普通話(huà)和規(guī)范漢字。” 《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定 “學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話(huà)和規(guī)范字?！痹谶@一背景下，我國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)了 《普通話(huà)》選修課程。一般通過(guò)30～60課時(shí)數(shù)的教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握普通話(huà)水平測(cè)試的有關(guān)要求以及普通話(huà)語(yǔ)音、朗讀和口頭表達(dá)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話(huà)訓(xùn)練，使學(xué)生逐步提高普通話(huà)水平，在普通話(huà)水平測(cè)試中達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)對(duì)部分高校選修普通話(huà)課程大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)人接受普通話(huà)培訓(xùn)后，參加PSC考試取得了理想成績(jī)，但仍有一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)效果一般。究其原因，固然有個(gè)人學(xué)習(xí)方法、努力程度的差異，也有其所在方言區(qū)語(yǔ)言習(xí)慣的影響以及教學(xué)方法等方面因素的影響。因此，在教學(xué)和輔導(dǎo)過(guò)程中，既要講清楚必要的普通話(huà)知識(shí)，也要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇更加貼近大學(xué)生的教學(xué)方法。而且在參培人員的班、組設(shè)定，教材的編寫(xiě)和選用方面也需要進(jìn)行教學(xué)改革。

1 做好調(diào)研工作，了解授課對(duì)象所在的方言區(qū)，按方言區(qū)分班定組

根據(jù) 《中國(guó)語(yǔ)言地圖集》的劃分，我國(guó)有官話(huà)區(qū)、吳語(yǔ)區(qū)、晉語(yǔ)區(qū)、徽語(yǔ)區(qū)、贛語(yǔ)區(qū)、湘語(yǔ)區(qū)、閩語(yǔ)區(qū)、粵語(yǔ)區(qū)、平話(huà)區(qū)、客家話(huà)區(qū)十大方言區(qū)。［2］來(lái)自不同方言區(qū)的大學(xué)生，其發(fā)音中均帶有所在方言區(qū)的特色。對(duì)綜合型大學(xué)而言，學(xué)生來(lái)自五湖四海。因此，在開(kāi)展普通話(huà)教學(xué)前，最好讓選課者在網(wǎng)上先填寫(xiě)一份表格，標(biāo)注其所在省份、城市，并且讓學(xué)生完成一套普通話(huà)摸底試題，或在學(xué)校普通話(huà)測(cè)試網(wǎng)站上發(fā)送一段2分鐘左右的朗讀音頻。然后，根據(jù)計(jì)算機(jī)采集的填表數(shù)據(jù)、測(cè)試數(shù)據(jù)，進(jìn)行初步分析、篩選，按學(xué)生所屬的方言區(qū)、現(xiàn)有普通話(huà)水平進(jìn)行分班教學(xué)。

對(duì)于地處我國(guó)北方的高校而言，來(lái)自本方言區(qū)的大學(xué)生可能人數(shù)較多。分班時(shí)，可根據(jù)學(xué)生所在的省份或其省之中的二級(jí)方言區(qū)排定班/組。以東北三省為例，既可按省份分為三個(gè)班/組，也可再往下細(xì)分。如將遼寧籍學(xué)生按其是來(lái)自遼北方言區(qū)、遼南方言區(qū)，還是遼西方言區(qū)分為三個(gè)組。調(diào)查顯示，開(kāi)展分班教學(xué)，能較為有效地促進(jìn)學(xué)生普通話(huà)水平的提高，見(jiàn)表1。

表1 分班/組與不分班/組教學(xué)情況對(duì)照表

2 探究方言問(wèn)題存在原因，理論與實(shí)踐相結(jié)合，講授普通話(huà)正音規(guī)律

教學(xué)過(guò)程中，可按查找問(wèn)題——講解規(guī)律——強(qiáng)化訓(xùn)練三個(gè)步驟，圍繞學(xué)生所在方言區(qū)的語(yǔ)音特點(diǎn)，進(jìn)行方音辨正、普通話(huà)訓(xùn)練。

以遼寧為例，遼寧有些地區(qū)方言中，韻母系統(tǒng)中的o和e容易混淆。某些學(xué)生在口語(yǔ)交流時(shí)容易出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。此外，遼寧某些地區(qū)的人群中還存在著ɑi、uɑi、ɑo、iɑo發(fā)音不準(zhǔn)、u介音容易丟失等問(wèn)題。教師在上課時(shí)，要圍繞這些特定方言區(qū)的教學(xué)對(duì)象，出示該方言區(qū)容易讀錯(cuò)的字加以辨別。當(dāng)讀錯(cuò)以后，要指出造成朗讀錯(cuò)誤的原因。對(duì)于高中階段普通話(huà)教學(xué)開(kāi)展得比較好的一些地區(qū)、學(xué)校的學(xué)生，可以在語(yǔ)音知識(shí)方面進(jìn)行更加深入的探討。

3 豐富教學(xué)方法、運(yùn)用多種教學(xué)手段

方言一旦形成后，糾正起來(lái)很不容易。如何使在很短時(shí)間內(nèi)意識(shí)到并糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤，需要從多方面下功夫。教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合《現(xiàn)代漢語(yǔ)多音字表》、 《普通話(huà)水平測(cè)試用字表》、 《普通話(huà)水平測(cè)試常用平翹舌詞語(yǔ)表》、《普通話(huà)異讀詞審音表》等相關(guān)材料，靈活設(shè)計(jì)教法，組織教學(xué)。

3.1 針對(duì)PSC考試中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置靈活新穎的教學(xué)方法

PSC考試大綱規(guī)定：第一題是讀單音節(jié)字詞（100個(gè)），限時(shí)3.5分鐘，滿(mǎn)分10分，測(cè)查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度；第二題，讀多音節(jié)詞語(yǔ)（100個(gè)音節(jié)），限時(shí)2.5分鐘，滿(mǎn)分20分，測(cè)查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)和變調(diào)、輕聲、兒化讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。

針對(duì)PSC考試中單音節(jié)詞語(yǔ)朗讀、多音節(jié)詞語(yǔ)朗讀，可以采取教師范讀法、真題練習(xí)法、小組競(jìng)賽法、猜字游戲法、成語(yǔ)接龍法、繞口令教學(xué)法等教學(xué)形式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握漢字的正確讀音。這幾種教學(xué)方法中，教師范讀法屬于常規(guī)教學(xué)模式，真題練習(xí)法是將歷年P(guān)SC考試中的試題進(jìn)行編輯整理，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)讀。猜字游戲法、成語(yǔ)接龍法和繞口令教學(xué)法屬于寓教于樂(lè)的教學(xué)模式。如果運(yùn)用得當(dāng)，可以起到活躍課堂氣氛，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，能起到促進(jìn)學(xué)生普通話(huà)水平提升的作用。

（1）真題練習(xí)法

近年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)中非常重視真題練習(xí)。所謂真題練習(xí)，就是將歷年普通話(huà)考試中的試題加以整理，重新編訂，制作成上課時(shí)使用的課件、教材，在課堂上以考查、提問(wèn)的形式，讓學(xué)生讀出正確讀音。教師對(duì)錯(cuò)誤讀音予以糾正。建議在前5～7次課，以年度為單位，將PSC考試中的第一題和第二題完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，每堂課練習(xí)3～4篇真題。這樣，學(xué)生不僅迅速直觀地了解了PSC考試的形式，同時(shí)也熟悉了歷年的考題。可以起到很好的引導(dǎo)、教育作用。5～7次課以后，可以將之前沒(méi)有練習(xí)過(guò)的歷年真題打亂文字順序，重新加以編訂，讓學(xué)生練習(xí)。一部分真題，可以發(fā)到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，供學(xué)生課后練習(xí)。練習(xí)要與輔導(dǎo)緊密結(jié)合，這樣才能使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

（2）繞口令教學(xué)法

“繞口令”是我國(guó)一種傳統(tǒng)語(yǔ)言游戲。這種教學(xué)形式趣味性強(qiáng)，能在較短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，提高普通話(huà)水平。［4］為了讓學(xué)習(xí)者掌握平翹舌音，可安排 《石獅子與澀柿子》等練習(xí)；為了讓大學(xué)生熟練掌握g與h的區(qū)別，可練習(xí) 《壁上掛只鼓》等；通過(guò)練習(xí)繞口令 《東洞庭》可以使學(xué)習(xí)者有效區(qū)別d、t。

教師組織學(xué)生進(jìn)行繞口令形式的練習(xí)時(shí)，要以問(wèn)題意識(shí)為導(dǎo)向，精選素材。要清楚學(xué)生所練的繞口令是為了糾正哪些語(yǔ)音問(wèn)題，強(qiáng)化哪些方面的語(yǔ)言表達(dá)。而且練習(xí)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般訓(xùn)練3到5組即可，時(shí)間不超過(guò)15分鐘。

（3）成語(yǔ)接龍法

成語(yǔ)接龍法是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常用的一種課堂教學(xué)方法。高校普通話(huà)教學(xué)中也可以借鑒使用。其規(guī)則是教師出示成語(yǔ)，學(xué)生按行、或按列、按學(xué)號(hào)往下接續(xù)。接續(xù)者要用上一條成語(yǔ)的最后一個(gè)字為開(kāi)頭，說(shuō)出一條四字成語(yǔ)。所接續(xù)成語(yǔ)的首字既可以是上一個(gè)成語(yǔ)的尾字，也可以是其同音字。以此類(lèi)推。接續(xù)的停頓時(shí)間不超過(guò)15秒。這既考驗(yàn)了學(xué)生的文學(xué)功底，也考查了其“情急之下”真實(shí)的普通話(huà)水平。

“成語(yǔ)接龍”可以采取小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。哪組接續(xù)的成語(yǔ)數(shù)量多并且正確率高，哪組獲勝。這一活動(dòng)的開(kāi)展，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。但同時(shí)也要求教師在教學(xué)過(guò)程中需及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

（4）猜字游戲法

猜字游戲是我國(guó)一種古老的游戲形式。其在現(xiàn)代也有廣泛的應(yīng)用。猜字游戲的字謎分謎干、謎底兩部分。常見(jiàn)的字謎類(lèi)型有以下幾種：以耳熟能詳?shù)脑?shī)詞為謎干的，如 “床前明月光”（謎底：曠）；以成語(yǔ)為謎干的，如 “千里挑一，百里挑一”（謎底：伯）；以職業(yè)名為謎干的，如“守門(mén)員”（謎底：閃）；以數(shù)學(xué)題為謎干的，如“十八乘六”（謎底：校）等等。學(xué)生在朗讀謎干的過(guò)程中會(huì)比較認(rèn)真，普通話(huà)出錯(cuò)率不會(huì)太高。但猜到謎底（或謎底揭曉）時(shí)，他們也會(huì)因一時(shí)興奮，易流露出方言。以上文為例，甘肅的一部分同學(xué)在說(shuō) “研”時(shí)會(huì)誤說(shuō)為yáng，秦會(huì)誤讀為qíng（前鼻元音誤讀為后鼻元音）。如果遇到多音字，教師還可進(jìn)行多音字辨析。猜字游戲法可偶爾為之。

（5）聲調(diào)訓(xùn)練法

聲調(diào)訓(xùn)練是普通話(huà)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。聲調(diào)訓(xùn)練要求大學(xué)生掌握普通話(huà)的調(diào)值與調(diào)類(lèi)，念準(zhǔn)普通話(huà)各調(diào)類(lèi)的調(diào)值。同時(shí)，還要掌握普通話(huà)的各種變調(diào)的規(guī)則，包括上聲、去聲的變調(diào)， “一”和 “不”的變調(diào)等。

聲調(diào)訓(xùn)練的難點(diǎn)是變調(diào)。教師在授課過(guò)程中要講清原理，編口訣或舉一些簡(jiǎn)單容易記憶的例子供學(xué)生識(shí)記。以一、不為例。一的本調(diào)是yī，它在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù) “第一”時(shí)，仍讀第一聲。其在第四聲前面念第二聲（yí）。例如：一樣。在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲（yì），如一天、一年、一口。此外，一字居中時(shí)讀為輕聲，如想一想，看一看等。這幾條規(guī)則， “不”也同樣適用。教師可采取 “記少不記多”的記憶策略、學(xué)習(xí)方法告訴學(xué)生，記住 “遇去適宜，其余變易，居中輕聲”（去指去聲）的口訣。還可以舉一些有趣的例子讓學(xué)生記。

3.2 針對(duì)PSC考試中的第三題和第四題，采取靈活多樣的教學(xué)方法

PSC考試第三題是朗讀1篇長(zhǎng)度在400個(gè)音節(jié)的短文，限時(shí)4分鐘，滿(mǎn)分30分，測(cè)查應(yīng)試人使用普通話(huà)朗讀書(shū)面作品的水平。在測(cè)查讀音標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，重點(diǎn)測(cè)查連讀音變、停連、語(yǔ)調(diào)以及流暢程度。第四題是命題說(shuō)話(huà)，兩個(gè)題目任選其一，限時(shí)3分鐘，滿(mǎn)分40分，測(cè)查應(yīng)試人在無(wú)文字憑借的情況下說(shuō)普通話(huà)的水平，重點(diǎn)測(cè)查語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語(yǔ)法規(guī)范程度和自然流暢程度。兩道題分值合起來(lái)占普通話(huà)測(cè)試總分值的70%。就教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師一般會(huì)通過(guò)讓大學(xué)生多朗讀教材提供的范文、作文范文的方式，促進(jìn)學(xué)生普通話(huà)水平的提升。但單純的朗讀訓(xùn)練，很難引起90后、00后大學(xué)生的興趣。因此，教師要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活開(kāi)展教學(xué)。

（1）微型脫口秀、3分鐘演講

針對(duì)普通話(huà)測(cè)試中的第四題，教師可開(kāi)展“微型脫口秀”、 “3分鐘演講”比賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者充分利用3分鐘時(shí)間，按照題目要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)，力爭(zhēng)做到主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊。這個(gè)練習(xí)也要多給學(xué)習(xí)者提供適應(yīng)其年齡段的新鮮的素材（包括影視劇作品精選、范文等），才能更好地激發(fā)他們的表達(dá)欲。［5］

（2）影視作品配音練習(xí)

為激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，教師可下載經(jīng)典電視劇——如 《紅樓夢(mèng)》、 《西游記》等、最新的熱播電視劇以及好萊塢大片等。精選片段，通過(guò)技術(shù)處理，消去人物聲音，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行配音練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。有條件的院校也可以開(kāi)展配音微課教學(xué)。即教師事先做好教學(xué)資料，發(fā)布在教學(xué)網(wǎng)站上，讓學(xué)習(xí)者課后登陸網(wǎng)站，觀看配音知識(shí)方面的教學(xué)視頻、配音視頻的制作方法等，課堂上進(jìn)行理論探討與配音（朗讀）實(shí)踐。將學(xué)習(xí)者課后錄制的配音作品擇優(yōu)在課堂上播放，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。推而廣之， “新聞聯(lián)播”配音練習(xí)等也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。

此外，配樂(lè)詩(shī)朗誦等形式都可以適度借鑒。

4 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言是一種載體，承載的是人文精神。因此，高校普通話(huà)教學(xué)工作不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力的大學(xué)生的責(zé)任，也具有培養(yǎng)有一定人文素養(yǎng)的高級(jí)人才的重要職能。因此，在普通話(huà)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從單純的文字材料的朗讀中走向?qū)ψ髌芬饩车念I(lǐng)悟以及對(duì)文章主旨的把握，走向美的體驗(yàn)、人格精神的升華。教師要從普通話(huà)教學(xué)方法的技術(shù)層面的熟練運(yùn)用，走向?qū)W(xué)生人格的培養(yǎng)、精神的熏陶、思想的引領(lǐng)、境界的提升。這是目前高校普通話(huà)教學(xué)中容易忽視的地方，也是今后開(kāi)展普通話(huà)教學(xué)工作需要思考和開(kāi)拓的方向。

［1］遼寧省語(yǔ)言文字應(yīng)用中心編.普通話(huà)水平測(cè)試指南 ［M］，遼寧師范大學(xué)出版社，2009.

［2］李榮.中國(guó)語(yǔ)言地圖集 ［M］.香港朗文（遠(yuǎn)東）有限公司，1987：1.

［3］陳瑜.論教師范讀在語(yǔ)文誦讀教學(xué)中的運(yùn)用 ［J］.教育教學(xué)論壇，2012（20）：159-160.

［4］聶蕓.繞口令在普通話(huà)教學(xué)中的作用 ［J］.考試周刊，2009（19）：172-173.

［5］楊吉琳.以普通話(huà)教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高 ［J］.課程教育研究，2016（30）：2-3.

Research on the Countermeasures of Putonghua teaching in Colleges and Universities

WANG Zhi-gang

This paper discusses the methods of Putonghua teaching in Colleges and universities.A good job of research work is conducted to understanding the teaching object of the dialect area.According to the distinction between classes,it finds out the reasons for the dialect.Combined with the example of life,the teaching of Mandarin pronunciation rules is obtained.According to the key and difficult points in the PSC exam,practice method,teaching method,idiom twisters game,guessing game,voice training,micro talk,3 minute speech,film dubbing teaching method are applied.

mandarin teaching,PSC examination,research,teaching method

G712

A

1008-3812（2017）01-075-04

2017-01-05

王志鋼（1978— ），男，遼寧沈陽(yáng)人，講師。研究方向：文學(xué)理論。