藍玉紅

摘 要：語文閱讀能力是小學生必須擁有的語文學習能力，教師應幫助小學生培養(yǎng)正確的閱讀習慣，而正確閱讀的習慣并非一蹴而就，它需要廣大語文教師有計劃、有目的地開展教學活動。基于此，文章結合筆者實際教學經(jīng)驗，就此問題展開了探討。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；培養(yǎng)策略

《義務教育語文新課程標準》中明確提出，小學生閱讀教學是為了幫助他們實現(xiàn)自主閱讀，即能夠具備獨立閱讀的能力。我們都知道在實際的課堂教學過程中，不管教師的教學水平有多高，學生若沒有養(yǎng)成良好的習慣，樹立正確的學習態(tài)度，課堂教學效率永遠得不到提高；而如果學生發(fā)揮出自主性，掌握了正確的學習方法，教學效果自然會得到提升。

一、小學生閱讀能力培養(yǎng)的重要性

閱讀是人們獲取信息、了解世界的重要方式，也是思維發(fā)展的重要途徑。閱讀可以使我們獲得外界的更多信息與知識，了解自身環(huán)境之外的大千世界，它可以幫助學生開闊視野，讓他們進入到更加廣闊的社會空間中去，通過閱讀來了解古今中外的知識見聞[1]。

小學生的閱讀能力并非先天存在的，而是通過語文教師在實際的課堂教學過程中予以引導，逐漸培養(yǎng)起來的，并使之掌握正確的閱讀方法，樹立良好的閱讀態(tài)度。借助于閱讀來幫助小學生提高語言能力、表達能力、寫作能力以及信息的收集處理能力?？傊?，小學生閱讀能力的培養(yǎng)是需要學生了解文章作者所表達的真正涵義，同時能夠提出自己的看法和見解。

二、小學生閱讀能力培養(yǎng)的策略

1.強化詞句基礎訓練

在教古詩詞的過程中，需要關注部分詞句的寫作手法，讓學生更深入地理解詩詞的寫作意境。如《絕句》這首詩，其中一句為“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這句詩描繪了生機勃勃的春天景色，其中“翠”字表示新綠，是初春到來的顏色，而黃鸝的叫聲用“鳴”字來表達，給我們一種悅耳清脆之感。教師在進行講解時，必須著重對這些關鍵性詞語進行解釋，讓學生更好地理解整首詩的意境。長此下去學生在閱讀時會下意識地去尋找文章中的關鍵詞句，從而幫助他們對文章有更好的理解。

2.傳授學生閱讀技巧

正確閱讀方法的培養(yǎng)和形成需要一定的過程，小學階段的學生就如同一張白紙，隨著知識的積累和時間的推移，才能夠生成一幅幅精美的畫卷。所以語文教師必須以新課程標準作為依據(jù)，結合小學語文教材特點，牢牢抓住課堂這一主戰(zhàn)場，采取有針對性的教學手段，融入學習方法指導，讓學生能夠更加主動地參與閱讀學習，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，讓身邊的東西都能夠成為學生學習的材料，在教師與學生的共同探索過程中教會他們正確的閱讀技巧。說到底，學生學習的過程即他們思維形成與發(fā)展的過程，教師在引導學生閱讀時，要讓他們學會自己獨立思考，提出自己的看法，引導學生通過小組討論交流的方式來獲得新的見解，讓學生真正參與到課堂中來。如果學生可以在閱讀學習的過程中獨立地思考與解決問題，其獲得的不單單是知識本身，還能夠從中得到進一步的提高[2]。

3.巧設疑問吸引閱讀

疑問可以在很大程度上啟發(fā)小學生的思維，讓閱讀的目的性得以增強。比如，我們在講到《圓明園的毀滅》這篇課文時，筆者提出問題，讓學生帶著疑問進行閱讀，從而幫助學生對課文有更為深入全面的理解。通過學生的獨立思考和小組討論，大多數(shù)學生可以給出正確答案。我們要知道，小學生的求知欲很強，碰到新鮮的事物都想嘗試著去認識和了解。我們只有結合小學生的這一特點，通過設置有趣味性的問題，在文章重點處與學生困惑處提問，才能調(diào)動他們的閱讀積極性，啟發(fā)他們的思維。

4.組織開展閱讀活動

給學生設置了課外閱讀目標之后，我們需要定期對小學生的閱讀情況進行檢查，進而幫助他們鞏固閱讀成果。例如，在班級的黑板報中設置好書推薦欄目，讓班級內(nèi)每一個學習小組分別介紹一本好書，每周末更換一次內(nèi)容。當各個小組都推薦了書籍之后，組織全班學生進行投票，選出大家最喜歡的書籍，并給予推薦此書的小組一定的獎勵。這樣的閱讀活動不但可以有效調(diào)動學生的積極性，還能夠擴展學生的閱讀范圍，培養(yǎng)其競爭意識，可以說是一舉多得。借助于形式多樣的課外閱讀活動的開展，不但能夠讓課內(nèi)教學和課外閱讀相互結合補充，同時還能夠讓學生的閱讀興趣得以延伸，為培養(yǎng)小學生自主閱讀能力打下堅實基礎。

總之，小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)有助于他們思維能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，對他們未來的學習與發(fā)展具有非常積極的影響。所以在小學語文課堂教學過程中，我們應當不斷探索新的閱讀教學方法，結合小學生實際情況組織教學活動，力求讓小學語文閱讀教學開辟出新的天地。

參考文獻：

[1]趙麗娟.小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（13）：55.

[2]韓海濤.關于小學語文教學中學生閱讀能力的思考[J].學周刊，2016（27）：176-177.

（作者單位：福建省漳浦縣鴻儒小學）