陳果+陳鈺珊+胡雯琳+潘春蓮

【摘要】梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，孩子是社會(huì)的未來(lái)，民族的希望。加之知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨使教育的重要性不言而喻，早期教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)民眾的廣泛關(guān)注。但由于早教進(jìn)入中國(guó)時(shí)間尚淺，許多家長(zhǎng)對(duì)早教并不了解，從而心存疑慮，同時(shí)目前國(guó)內(nèi)早教機(jī)構(gòu)也存在一定問(wèn)題，加之國(guó)家尚未出臺(tái)有關(guān)早教政策更加明確的規(guī)定等，導(dǎo)致相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)早教持觀望態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)家長(zhǎng) 早教 觀望態(tài)度 成因

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0023-02

早教是根據(jù)孩子的生理、心理的發(fā)展特點(diǎn)，把握每個(gè)不同的敏感期階段，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教養(yǎng)，為孩子發(fā)展健康的人格打下良好的基礎(chǔ)，并注重開(kāi)發(fā)孩子的潛能，促使他在感官、認(rèn)知、人格、社交、語(yǔ)言、音樂(lè)、藝術(shù)和運(yùn)動(dòng)等各方面得到全方位培養(yǎng)。廣義的早教是指自母親懷孕到孩子出生直至上小學(xué)前（6歲前）的這段教育，狹義的早教主要是指0-3歲嬰幼兒階段的早期教育訓(xùn)練。

早教行業(yè)在中國(guó)起步較晚，家長(zhǎng)對(duì)早教的認(rèn)識(shí)也不夠深入，早教機(jī)構(gòu)本土化沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)只能在摸索中前進(jìn)，導(dǎo)致早教機(jī)構(gòu)也存在諸多問(wèn)題。致使家長(zhǎng)對(duì)早教持觀望態(tài)度，筆者在此主要針對(duì)家長(zhǎng)持觀望態(tài)度的成因分析。

一、國(guó)家層面原因

國(guó)家的宏觀環(huán)境對(duì)早期教育有著不可估量的影響，任何與早教相關(guān)的政策都會(huì)影響早教的發(fā)展，甚至早教的生存環(huán)境。因此從國(guó)家層面對(duì)早教進(jìn)行分析是十分必要的。

國(guó)家重視教育，大力宣傳普及義務(wù)教育，然而兒童早教并沒(méi)有列入義務(wù)教育的范疇。也就是說(shuō)科學(xué)早教的重要性并未大力得到大力宣傳科普，許多家長(zhǎng)表示并不知道早教，或者知道一點(diǎn)并不能完全理解，致使家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)對(duì)兒童進(jìn)行早期教育。國(guó)家對(duì)早教的宣傳缺失，使得早教行業(yè)處于一個(gè)尷尬境地。一方面早教行業(yè)存在著巨大的市場(chǎng)前景，另一方面，市場(chǎng)中的另一決定性要素-家長(zhǎng)卻沒(méi)有活躍在這塊市場(chǎng)里。國(guó)家對(duì)早教的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位，目前并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)適合0—3歲幼兒玩耍的場(chǎng)所。與此同時(shí)，國(guó)家對(duì)早教行業(yè)的相關(guān)政策有待完善，使得早教市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻極低，早教機(jī)構(gòu)良莠不齊；沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)管部門(mén)監(jiān)管，導(dǎo)致早教市場(chǎng)無(wú)序化，發(fā)展極不規(guī)范。另一方面，我國(guó)的教師培訓(xùn)機(jī)制不完善，目前我國(guó)現(xiàn)有的的師資培養(yǎng)體系中并沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)針對(duì)0—3歲嬰幼兒的早期教育專(zhuān)業(yè)，幼師和高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)面向3—6歲兒童的幼兒教師，0—3歲的早期教育相關(guān)內(nèi)容很少被提及，這也是教師質(zhì)量難以保證的重要原因。

二、早教機(jī)構(gòu)原因

（一）師資力量薄弱

造成許多中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)持觀望態(tài)度的另一個(gè)重要因素則是早教機(jī)構(gòu)自身存在很多問(wèn)題。首先，存在的眾多問(wèn)題中師資力量薄弱是一個(gè)重要的原因。有的家長(zhǎng)在選擇一家教育機(jī)構(gòu)時(shí)，更多看重的是該機(jī)構(gòu)配備的師資是否專(zhuān)業(yè)，更多的是希望自己的孩子在專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的老師帶領(lǐng)之下，使孩子獲得科學(xué)的教養(yǎng)方式。然而，目前早教市場(chǎng)的準(zhǔn)入門(mén)檻非常低，據(jù)調(diào)查，成為一名早教從業(yè)者，國(guó)家并沒(méi)有統(tǒng)一的從業(yè)要求。同時(shí)，比起國(guó)家對(duì)于中小學(xué)教師從業(yè)者的從業(yè)要求，早教從業(yè)者基本呈現(xiàn)零門(mén)檻，教學(xué)質(zhì)量根本得不到保障。

（二）收費(fèi)不合理

另一個(gè)使眾多家長(zhǎng)望而卻步的重要原因則是，早教機(jī)構(gòu)普遍存在收費(fèi)不合理的問(wèn)題，許多早教機(jī)構(gòu)變成了赤裸裸的追求利潤(rùn)的商業(yè)運(yùn)作產(chǎn)物。就拿成都現(xiàn)有的早教機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，一般課程設(shè)置是一周兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)課時(shí)45-60分鐘收費(fèi)在幾十元到兩三百元不等，早教機(jī)構(gòu)所宣稱(chēng)的一個(gè)系統(tǒng)完整的早教課程價(jià)格從七八千到近兩萬(wàn)都有，對(duì)于生活在成都這種二線(xiàn)城市的普通市民來(lái)說(shuō)這的確是一筆不小的開(kāi)支。同時(shí)如此巨大的收費(fèi)差異使許多家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)存在巨大的疑惑，不清楚到底應(yīng)該選擇何種價(jià)位的早教機(jī)構(gòu)。另一方面，許多家長(zhǎng)也存在這樣的質(zhì)疑，如此昂貴的學(xué)費(fèi)是否能夠買(mǎi)到與其價(jià)值相符的早教課程。很多早教機(jī)構(gòu)為了吸引家長(zhǎng)的目光，提高自身在行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力，變相夸大宣傳自己的早教品牌，如標(biāo)榜自己是第一品牌、全球同步、天才教育等。此等夸大宣傳帶來(lái)的直接后果就是整個(gè)早教行業(yè)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)被惡性抬高，家長(zhǎng)面對(duì)如此千差萬(wàn)別的收費(fèi)情況難免會(huì)持觀望或者拒絕態(tài)度。

（三）課程設(shè)置不合理

同時(shí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置不合理是目前許多早教機(jī)構(gòu)普遍存在的問(wèn)題。究其原因，無(wú)非是目前的早教機(jī)構(gòu)多為民營(yíng)機(jī)構(gòu)，以盈利為目標(biāo)，其課程的設(shè)置大多照搬其他教育機(jī)構(gòu)，沒(méi)有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，課程的質(zhì)量和科學(xué)性無(wú)從保障。另一方面，許多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子比同齡孩子先開(kāi)始各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，就能學(xué)得越多，認(rèn)識(shí)越多，也就越聰明，這是非常值得自豪的事情。許多早教機(jī)構(gòu)為了迎合家長(zhǎng)的這種虛榮心，而不切實(shí)際地給孩子安排一些超出孩子年齡段的課程。這就導(dǎo)致孩子在早教課堂上學(xué)不到任何東西，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也浪費(fèi)了大筆金錢(qián)。大家都知道，萬(wàn)物生長(zhǎng)都有規(guī)律性、階段性，孩子的成長(zhǎng)也是如此，你不能在孩子還未學(xué)會(huì)走路的情況下就教孩子跑，教育也是一樣，不能超出孩子的實(shí)際認(rèn)知能力。0—3歲的孩子比起各種具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，更適合通過(guò)各種游戲各種活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力，鍛煉孩子的能力和性格。

三、家長(zhǎng)自身原因

家長(zhǎng)作為早期教育當(dāng)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，不僅僅意味著家長(zhǎng)是孩子早期教育過(guò)程中最直接的參與者，家長(zhǎng)更是孩子未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展中的導(dǎo)航者，家長(zhǎng)對(duì)早教的態(tài)度直接影響著孩子的未來(lái)發(fā)展。

（一）受教育程度

一些高學(xué)歷的家長(zhǎng)如碩士，博士將從多方面考慮孩子早教計(jì)劃，他們對(duì)待孩子有自己的教育方式和教育態(tài)度。可能他們自身也是教育家，或身邊的朋友是教育家。因而對(duì)自己孩子的教育問(wèn)題也都有自己的認(rèn)識(shí)。有的家長(zhǎng)寒窗苦讀幾十年，覺(jué)得自己的童年缺乏快樂(lè)，現(xiàn)在成為家長(zhǎng)，一定要在孩子身上好好進(jìn)行補(bǔ)償，反對(duì)對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)的系統(tǒng)的早期教育。認(rèn)為孩子會(huì)自己成長(zhǎng)，不能抹殺孩子的童年，孩子需要快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此對(duì)孩子教育采取放任自流的態(tài)度。同時(shí)高學(xué)歷的家長(zhǎng)對(duì)自己的能力也十分自信，認(rèn)為自己能通過(guò)言傳身教做好孩子的早期教育。而且對(duì)于早教機(jī)構(gòu)的教育成果和教育形式存在著較大疑慮。并且對(duì)早教機(jī)構(gòu)的老師保持懷疑，認(rèn)為其專(zhuān)業(yè)能力不夠，無(wú)法正確指導(dǎo)孩子的一些行為反而對(duì)孩子造成不可估量的影響。

（二）家庭收入

收入水平直接影響一個(gè)家庭可用于投資孩子教育的資金分配。工薪階層的家長(zhǎng)每天為生計(jì)奔波，無(wú)暇顧及孩子的早教，縱使有心送孩子去早教機(jī)構(gòu)，但動(dòng)輒上萬(wàn)的費(fèi)用卻使他們望而卻步。而且就目前國(guó)家國(guó)情而言這一階層的人口基數(shù)是相當(dāng)龐大的。據(jù)早教市場(chǎng)知情人透露，早教課程每節(jié)課的收費(fèi)上百，這對(duì)工薪階層來(lái)說(shuō)是實(shí)在是一個(gè)非常沉重的負(fù)擔(dān)。因此收入也成為家長(zhǎng)對(duì)早教持觀望態(tài)度的一個(gè)重要因素。

（三）家長(zhǎng)誤解

研究發(fā)現(xiàn)，70.5%的家長(zhǎng)以為早教就是提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)、識(shí)字、繪畫(huà)、鋼琴等一系列智力開(kāi)發(fā)活動(dòng)，家長(zhǎng)給予孩子早教都只是為了讓孩子提升智力水平，為了在以后的教育中不會(huì)讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，對(duì)早教過(guò)于狹隘的理解致使家長(zhǎng)誤解了早教的真正內(nèi)涵，即智能、體能、心理的相關(guān)培養(yǎng)。許多家長(zhǎng)一哄而上，簡(jiǎn)單的認(rèn)為將孩子送進(jìn)早教機(jī)構(gòu)就保障了孩子的早教。家長(zhǎng)未能深入的認(rèn)識(shí)早教，只是通過(guò)道聽(tīng)途說(shuō)的方式知曉早教導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)早教產(chǎn)生誤解。從而影響家長(zhǎng)對(duì)早教的態(tài)度。

結(jié)論及建議

21世紀(jì)，人類(lèi)已經(jīng)步入一個(gè)全新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。眾所周知，知識(shí)經(jīng)濟(jì)，是一種知識(shí)密集型和智慧型的經(jīng)濟(jì)。面對(duì)高度信息化、知識(shí)化的社會(huì)，兒童教育必須按照未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要，去培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的建設(shè)者。孩子是未來(lái)的棟梁。孩子的成長(zhǎng)教育關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)，其重要性不容置疑。早教作為兒童教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要性不容忽視。研究表明，幼兒期是發(fā)育發(fā)展智力的重要時(shí)期。早期教育多姿多彩的活動(dòng)和教育方式，不僅會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育成長(zhǎng)，還會(huì)刺激加快智力發(fā)展速度。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該深入了解早教，積極了解各種育兒知識(shí)，采用科學(xué)教養(yǎng)方式培養(yǎng)孩子。同時(shí)，樹(shù)立起對(duì)早教的科學(xué)的認(rèn)識(shí)，摒棄早期教育就是神童教育的觀念。家長(zhǎng)應(yīng)該明白早期教育其實(shí)是盡早地為孩子提供能夠促進(jìn)大腦神經(jīng)發(fā)展，及成長(zhǎng)所需要的豐富的環(huán)境，鍛煉孩子的能力和性格，而不是各種具體知識(shí)，或是技能的學(xué)習(xí)。也不是說(shuō)，參加了早教機(jī)構(gòu)的一些課程，自己的孩子就變成天才兒童了。同時(shí)。也不應(yīng)該盲目跟風(fēng)，不惜砸鍋賣(mài)鐵也要送自己的孩子接受早期課程，一切應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，選擇合理的適合自己孩子成長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，全面培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，為個(gè)人的創(chuàng)造力和人生幸福打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

早教機(jī)構(gòu)在獲得利益的同時(shí)應(yīng)當(dāng)兼顧教育性。早教機(jī)構(gòu)應(yīng)該更多關(guān)心自身機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量，而不是不惜一切代價(jià)盲目追求盈利。借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念，不斷創(chuàng)新科學(xué)的教育方式，并結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)以及幼兒自身發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制定合理的教學(xué)內(nèi)容。完善教學(xué)設(shè)備，提高師資質(zhì)量，提高自身行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而不是僅靠虛假宣傳等方式。

國(guó)家大力支持教育發(fā)展的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)提高對(duì)早期教育的關(guān)注度。早教機(jī)構(gòu)完全商業(yè)化的運(yùn)作模式使得整個(gè)早教行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)很多弊端，早日將早期教育納入教育體系中是解決這些弊端的最有效途徑。加強(qiáng)對(duì)早教市場(chǎng)的監(jiān)管，早日出臺(tái)相關(guān)政策，法律法規(guī)文件規(guī)范早教市場(chǎng)的發(fā)展。同時(shí)，宣傳普及早教知識(shí)，早日完善教師培訓(xùn)機(jī)制，加大對(duì)早教行業(yè)的投入。目前來(lái)說(shuō)，整個(gè)早教行業(yè)存在巨大的發(fā)展空間，相關(guān)部門(mén)加以規(guī)范監(jiān)督以及引導(dǎo)，相信在不久之后必將推動(dòng)整個(gè)早教行業(yè)蓬勃發(fā)展，最終推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展。

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