修海燕

【摘要】隨著近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)中對(duì)于技術(shù)工人的需求開始不斷提升，其中具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才更是供不應(yīng)求。對(duì)此筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析，通過研究當(dāng)前高職院校在學(xué)生創(chuàng)新教育中的不足之處，提出相應(yīng)的調(diào)整措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生創(chuàng)新 教育 制度改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0043-02

前言：創(chuàng)新是國(guó)家不斷發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，技術(shù)創(chuàng)新是生產(chǎn)力不斷提升的重要方式之一。高職院校承載著培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)理論與實(shí)踐能力的重要任務(wù)，因此在創(chuàng)新層面上，更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略目標(biāo)。

1.高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

當(dāng)前高職院校在人才創(chuàng)新培養(yǎng)上還沒有完全適應(yīng)市場(chǎng)人才需求的變化，依舊有許多問題亟待解決。

1.1學(xué)校實(shí)際重視程度不夠

對(duì)于高職院校的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，大部分學(xué)校還停留在口號(hào)、理念和培養(yǎng)規(guī)劃層面，對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際重視程度明顯不夠。因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)對(duì)技術(shù)工人和理工類人才的需求已經(jīng)積累到一定程度，普通技術(shù)類學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率并不低，大部分高職畢業(yè)生可以立即得到就業(yè)，創(chuàng)新能力并不是制約就業(yè)率的主要因素，所以對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)一直沒有提到與基礎(chǔ)技術(shù)培養(yǎng)相等同的教育地位，并且對(duì)于創(chuàng)新能力的教育方式、教育理念和實(shí)踐環(huán)境也缺少切實(shí)有效的操作經(jīng)驗(yàn)和探索欲望。

1.2創(chuàng)新引導(dǎo)能力缺失

對(duì)于當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師和學(xué)校引導(dǎo)能力依舊不足，這也嚴(yán)重制約了高職院校創(chuàng)新培養(yǎng)改革的發(fā)展。創(chuàng)新引導(dǎo)能力的缺失，突出表現(xiàn)在教師課上、課下時(shí)間的對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)不足，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)缺少教師專業(yè)知識(shí)的支持和鼓勵(lì)，因此不少具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生缺少創(chuàng)新能力培養(yǎng)的渠道，想創(chuàng)新卻缺少具體方向。

1.3缺少創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境

當(dāng)前高職院校的教育環(huán)境，大多是理論教育，僅有的實(shí)踐教育也是針對(duì)設(shè)備使用和了解的基礎(chǔ)實(shí)踐，因此想利用學(xué)校的資源完成設(shè)備的熟練應(yīng)用較為困難。眾所周知，創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)是出于對(duì)現(xiàn)狀的不滿而出現(xiàn)的提升效率的改進(jìn)意識(shí)，因此當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生在缺少實(shí)踐應(yīng)用的土壤中就難以產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)和思路。

2.我國(guó)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提升措施

2.1教師專業(yè)引導(dǎo)培養(yǎng)

對(duì)于高職院校的學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)，必須建立以教師引導(dǎo)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新培養(yǎng)方式。教師的引導(dǎo)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的方向性引導(dǎo)，通過在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)發(fā)展方式的教學(xué)，提高專業(yè)技術(shù)的前瞻性普及，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新的框架。除此之外，教師引導(dǎo)最重要的方面就是對(duì)學(xué)生已經(jīng)初步形成的創(chuàng)新課題和創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)技術(shù)層面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決技術(shù)層面難以解決的問題，并且促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新成果的展示。

2.2企業(yè)需求推動(dòng)型創(chuàng)新培養(yǎng)

對(duì)于當(dāng)前的高職院校學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)，還需要從企業(yè)與市場(chǎng)的角度進(jìn)行對(duì)接。通過高校與企業(yè)之間的溝通和交流，讓高職院校了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，建立相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新培養(yǎng)方式。具體而言可以通過以下幾種途徑：首先，要建立屬于高職院校的市場(chǎng)分析組織，提高市場(chǎng)發(fā)展數(shù)據(jù)分析能力。第二，通過加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，建立企業(yè)出資，學(xué)校出力的創(chuàng)新與實(shí)踐基地，讓學(xué)生擁有實(shí)踐創(chuàng)意的環(huán)境和渠道。第三是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過學(xué)生自己與市場(chǎng)的聯(lián)系，來推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中檢驗(yàn)高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)能力。

2.3激勵(lì)因素推動(dòng)型創(chuàng)新培養(yǎng)

激勵(lì)因素在企業(yè)的發(fā)展中有著極為廣闊的應(yīng)用，同時(shí)在高職院校的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)加大應(yīng)用的力度。學(xué)生在校期間，大多對(duì)榮譽(yù)的需求超過經(jīng)濟(jì)上的需求，因此，學(xué)校可以通過舉辦各種院系之間的技能比賽、科技創(chuàng)新比賽，來增加高職院校內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍。除此之外，高職院校還可以設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，來對(duì)在校期間有關(guān)突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、結(jié)束語

總而言之，高職院校在當(dāng)前以及未來的高等教育中地位越來越重要，同時(shí)其人才培養(yǎng)機(jī)制與人才培養(yǎng)成果對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有著重要的意義。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展由創(chuàng)新來推動(dòng)，創(chuàng)新的提升需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。對(duì)此高職院校應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)育才理念，提高教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在校期間建立起具有創(chuàng)新意識(shí)的思維體系，提高突破桎梏的能力，以適應(yīng)未來激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸麗婷、滕珍珠，基于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目探討高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 《江蘇科技信息》， 2016（25）：38-39