彭彰彪

【摘要】語(yǔ)文是學(xué)生必學(xué)的三大主科之一，其主要研究的就是語(yǔ)言文化，包括語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，其是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門(mén)非常重要的人文社會(huì)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，學(xué)好語(yǔ)文，能讓你掌握育人進(jìn)行思想溝通的技巧，學(xué)好語(yǔ)文，能讓你具有很好的口才及文化涵養(yǎng)，然而對(duì)于初中生來(lái)講，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要，所以本文就對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

【關(guān)鍵詞】初中 語(yǔ)文 教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0050-02

教師的教學(xué)策略將直接影響到教學(xué)效果的發(fā)揮，初中學(xué)生正處于叛逆的青春期，如果教學(xué)策略不恰當(dāng)，往往會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情節(jié)，所以作為初中語(yǔ)文老師，一定要講求策略，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力提高教學(xué)效果，那么本文筆者就將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)策略，供參考借鑒。

1.制定教學(xué)目標(biāo)，做好備課

有了明確的目標(biāo)，才能更好的完成任務(wù)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)也是一樣，我們只有先明確了教學(xué)目標(biāo)，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，所以初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)課程之前，要及時(shí)做好備課工作，根據(jù)教學(xué)大綱制定出一套合理的教學(xué)方案，包括本堂課所要提到的教學(xué)目標(biāo)，本堂課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃等，這樣對(duì)整堂課做一個(gè)很好的規(guī)劃，將有助于課程的順利開(kāi)展。

2.課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為主

在教學(xué)的過(guò)程中，我們要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主角作用，我們要改變以前“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，把課堂交給學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，在老師交代完本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)后，就可以讓學(xué)生自主發(fā)揮，發(fā)揮自己的能力來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生也能充當(dāng)一次小老師，大膽放開(kāi)思維，試著上一堂課，整堂課都由他來(lái)主導(dǎo)，教師在一旁進(jìn)行輔助，這樣一來(lái)，能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且記憶會(huì)相當(dāng)?shù)纳羁?，?duì)課程的理解也會(huì)非常透徹，這也會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加其自信心，為其以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.盡量豐富教學(xué)方式和教學(xué)方法

不同的教學(xué)方法，具有不同的針對(duì)性，而且不同的教學(xué)方法，都有其各自的特點(diǎn)，所以我們要想教好初中語(yǔ)文，就要善于對(duì)多種的教學(xué)方式和方法進(jìn)行深入的探討，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)方法的選擇時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力和教學(xué)內(nèi)容的難以程度等，進(jìn)而找出最適合自己所教學(xué)生的一套教學(xué)方法，而且一定要注意多種教學(xué)方式的融合。

4.采用分層教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生“互幫互助”

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用分層教學(xué)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行因材施教，我們可以采用小組教學(xué)的形式，將學(xué)生進(jìn)行分組，在課程進(jìn)行過(guò)程中，以小組的形式展開(kāi)討論，在小組的人員分配上面，我們應(yīng)該注意將優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生均勻分配到小組里去，這樣一來(lái)，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，讓其充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，而且這樣分組，優(yōu)等生就可以起到很好的帶頭作用，而且我們還可以在小組與小組之間安排一些競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)而能更好的讓優(yōu)等生指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，帶動(dòng)后進(jìn)生一同進(jìn)步。

5.采用多樣化的課堂作業(yè)形式來(lái)鞏固教學(xué)

要教好初中的語(yǔ)文課，我們也不能忽略了課堂作業(yè)的重要作用，其實(shí)課堂作業(yè)也是固定教學(xué)成果的一個(gè)重要手段，所以我們也可以充分利用課堂作業(yè)來(lái)提高教學(xué)效果，然而這就需要我們要?jiǎng)?chuàng)新自己的思維，進(jìn)行一些改變，我們要改變?cè)械膫鹘y(tǒng)的一些課堂作業(yè)種類(lèi)，實(shí)現(xiàn)課堂作業(yè)的多樣化和豐富化。

5.開(kāi)展分層教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠“快樂(lè)學(xué)習(xí)”

老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)如何，也將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以在語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師也應(yīng)針對(duì)不同層面的學(xué)生給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)優(yōu)秀生時(shí)，教師除了肯定其學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)地指正學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的驕傲自滿(mǎn)的情緒，并向他們提出更高的要求和希望；而面對(duì)語(yǔ)文后進(jìn)生時(shí)，教師則應(yīng)充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，不能一味的進(jìn)行批評(píng)，更多的是應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度渙散或是學(xué)習(xí)方法不正確時(shí)，也應(yīng)心平氣和地提出來(lái)，決不能直接的以粗暴態(tài)度打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，如此科學(xué)的評(píng)價(jià)方式就可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、感知到成功的喜悅，促進(jìn)全體學(xué)生更加積極深入的投入到學(xué)習(xí)中去。

6.結(jié)束語(yǔ)

本文主要是對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的一些教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，旨在能為將自己負(fù)責(zé)的初中語(yǔ)文課程教好，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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