高華峰

摘 要：目前中國教育大力推行實施新課改方略，伴隨著新課改極力推廣，已在教育上根深蒂固。自高中課程實行并開展新課改以來，各類學科的授課方式和教師授課思路及學生學習的思維方式都在逐漸發(fā)生著變化。本文主要是從新課程改革的角度對高中政治在實際授課中進一步觀察和考證，但著重點在于生活化授課形式展開討論。

關鍵詞：高中 政治課堂 生活化教學

課程改革后，老師應把小學數(shù)學的優(yōu)點一一展現(xiàn)在學生面前，讓學生了解政治學習的重要性，將數(shù)學的多樣化帶到生活當中，服務于生活。將生活化教學方式應用到政治數(shù)學教學中，不僅可以減少小學生學習壓力，提高學習積極性，還能夠提高老師的教學效率，有效的增強教師教學水平。

一、高中政治課堂開展生活化教學的意義

將政治教學與實際生活緊密的聯(lián)系在一起，也就實現(xiàn)了高中政治教學生活化，教師可以通過實際生活的一系列政治活動激發(fā)高中生的思維，使學生可以更好的理解和接受政治理論知識， 教師也該將理論性知識與實際生活實踐結合在一起，從而，促進學生可以將學到的理論知識靈活運用到實際生活中，更好的將學生的學習興趣調動起來[1]。

1.生活化教學可以調動學生學習興趣，實現(xiàn)自我價值

通過對我國高中政治教育的詳細調查分析，可以得知我國高中生可以通過網(wǎng)絡信息了解到我國目前的國情和政治情況，但是，一旦進行課堂實際學習政治知識，就很難提起學習的積極性和興趣，多數(shù)學生都認為政治課程是非?？菰?、乏味的。因此，教師應該改變以往傳統(tǒng)教學方式，使政治教學與實際生活巧妙的結合在一起進行教學，能夠更好的調動起高中生對政治課程學習的興趣，進而，使學生可以實現(xiàn)自我價值[2]。

2.應該從實際觀點出發(fā)，進行生活化的高中政治教學

高中實施政治教育的教學目的就是培養(yǎng)高中生可以通過學習政治理論知識可以自行解決生活中出現(xiàn)的實際問題，所以，要想使學生能夠有效的將理論知識應用到實際生活中，就必須一切都從實際出發(fā)，踏踏實實的學習宗旨。

二、高中政治課堂實施生活化教學存在的問題

1.生活化教學和實際生活不相符

目前，大多數(shù)教師在高中政治教學中實施的生活化教學形式都不是很有效，其關鍵因素是教師沒有掌握好“生活化”的重心所在，也沒有對課堂教學和實際生活結合的實質意義進行深入了解，另外，存在師資力量不夠強大，很多生活中的政治素材也沒有搜集到，導致生活教學形式化，并沒有真正做到讓學生深入理解和了解實際生活中存在的政治知識。筆者通過多年的實際教學經驗和對一些高中政治課堂生活化教學的調查和研究得出，現(xiàn)在很多高中教師總是在課堂上舉一些生活相關實例，這便是生活化的教學方式，但也存在教師所列舉的例子與教學情況不相符，導致學生很難更好的理解和掌握教師所講知識，導致學生課堂學習注意力無法集中，從而，影響到教師課堂教學質量[3]。

2.教師不夠重視生活化教學

由于，大部分教師對生活化教學都不夠重視，導致，高中教師在對學生進行政治教學時很少使用生活化教學手段。首先，很多教師認為政治學科不如語數(shù)外那么重要，因此，便忽視對政治課程的教學，也更加說明教師對生活化教學方法重視度不夠。例如，教師在對學生進行《征稅和納稅》這一章節(jié)的教學時，由于稅法很難理解，教師就可以采用多媒體設備對學生進行直觀教學，帶領學生走近多媒體教室，通過多媒體設備將生湖中的政治知識更好的展現(xiàn)在學生眼前，但是，在實際教學中采用這類方法進行教學的對教師很少，使我國教育事業(yè)的發(fā)展受到阻礙[4]。

三、在高中政治課堂實施生活化教學的重要性

學生使祖國的希望和未來，學生如果是花朵，教師就是培養(yǎng)花朵茁壯、健康成長偉大而又辛勤的園丁。因此，要想提高教學效率、對教學理念進行改革、對教學模式進行創(chuàng)新，就要從教師出發(fā)，最需要解決的重點問題就是對教師的教學觀念和模式進行改革。政治教學也不是大部分教師所認為的不重要科目，其對我國所倡導的素質教育發(fā)展起到促進作用，另外，政治教育也可以使學生給更加了解國情和社會建設，所以，高中時期的進行政治教育很有必要的，也應該得到廣大教育者高度重視。要想轉變教師傳統(tǒng)的教學觀念就應讓教師充分意識和明確目前的教學目標，采用生活化教學手段將學生學習積極性調動起來，從而，使教師教學效率得以提高，使教學任務很順利的進行下去。另外，教師也該充分意識到教學的意義，教師的責任和任務就是要為國家和社會培養(yǎng)出具有綜合素質高品質學生。那么，教師就應對政治科目加大重視力度，不應忽視政治教學的重要性，否則，就是很失敗的教師。所以，學校也該多對教師進行思想方面的工作，加強教師度政治課程的重視，并做到自發(fā)的對政治教學進行創(chuàng)新，并將實際生活中的知識融入到教學中，引導和激勵學生從生活實踐中發(fā)掘知識，進而，提高學生的學習能力和實踐能力，促進課堂教學質量的提升[5]。

結語

總之，采用生活化教育模式有利于提升課堂教課效率和學生接受度，提高他們的學識素養(yǎng)。知識來源于生活，那么政治知識也一樣在現(xiàn)實生活中存在，它應該是貼近生活，具有極大的突破性。但在實際學習上，政治是一項需要有心領悟的一門學科，以此，導致學生大多數(shù)時候都很難與實際生活聯(lián)想在一起，所以，為了提高學生的邏輯思維和想象力就需要數(shù)學老師將極其難以理解的政治運用到生活中，利用自己豐富教學經驗，帶領學生從生活中解讀到政治學習內容的豐富多彩。另一方面，針對知識底子稍差一點學生，老師在教學時應積極主動的對他們進行幫助，多關心，多激勵，切不可對學生進行語言上的攻擊，從而達到增加他們信心的目的，使得他們自主自發(fā)去學習知識和感悟生活。

參考文獻

[1]梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].成功（教育版），2013（3）：202-203.

[2]胡曉麗.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法探析[J].文理導航（上旬），2013（8）：87-87.

[3]李順昌.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法探析[J].關愛明天，2015（10）：188-188，189.

[4]賴永珍.把“活水”引入高中政治課堂——淺談高中政治課堂生活化教學的思考與實踐[J].文學教育（中），2014（5）：149.

[5]史麗萍.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略及途徑分析[J].讀寫算（教育教學研究），2015（36）：7.