王才東

【摘要】在我國新課程教學(xué)改革的不斷加強下，許多課堂教學(xué)活動的有效建設(shè)成為了教師必須關(guān)注的重點內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教學(xué)活動和合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，改善課堂環(huán)境提高教學(xué)效率必須的教學(xué)方式。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教學(xué)活動的提升是非常困難的，這就需要合作學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)來從側(cè)面提高學(xué)生對于教學(xué)活動的認(rèn)可，這樣不僅可以讓學(xué)生在互幫互助的過程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能讓教學(xué)活動有更大的提升空間。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用策略 模式

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0157-02

我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展正處于一個穩(wěn)步上升的階段，學(xué)生如何在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不再是單純的依靠死記硬背來提高學(xué)習(xí)成績，是教師們非常關(guān)注的課題。對于目前發(fā)展教學(xué)過程中的諸多教學(xué)方式而言，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是非常有效的，教師通過對課程內(nèi)容的剖析和設(shè)計，讓學(xué)生以小組為單位進行課堂研究和討論，通過互相幫助動手實踐來完成學(xué)習(xí)，讓小組注重團隊協(xié)作，在課堂中敢于發(fā)言敢于思考，營造出合適的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生來說是非常有幫助的。而且新課程教學(xué)改革特別強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，合作學(xué)習(xí)模式在很大程度上就幫助了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中建立主體地位，讓學(xué)生可以在課堂中主動營造適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展提升。

一、合作學(xué)習(xí)的特點

新一輪的教學(xué)模式在不斷的實踐探索中逐漸展露出了新的價值和意義，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式也在這樣的教學(xué)背景和時代背景下有了新的發(fā)展和成就，就目前我國社會對于教學(xué)的要求來看，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是非常符合社會要求的，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過小組活動來完善自己的人際關(guān)系，提升自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的思考能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會溝通學(xué)會交流，在思考中學(xué)會成長學(xué)會分享，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是非常有意義的教學(xué)模式。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往會遇到不同形式的教學(xué)難題，而且對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)本身也是相對比較困難的。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的特征就是讓學(xué)生在班級內(nèi)以不同性格不同能力的學(xué)生相互搭配形成小組，教師對于教學(xué)目標(biāo)的評估也是按照小組成績來劃分，這樣的教學(xué)要求就可以在很大程度上促進小組成員進行合作探究，讓小組成績大過個人成績也是非常有價值的。對于小學(xué)階段的教學(xué)來說，學(xué)生本身對于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技巧掌握是沒有學(xué)習(xí)思維重要的，所以教師應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這樣才能更好的幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)的作用以及價值

1.改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的第一大作用就是在很大程度上針對傳統(tǒng)教學(xué)模式做出了有價值的改進，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生會受到非常多的限制，學(xué)習(xí)過程比較枯燥，教師對于學(xué)生的教學(xué)也是側(cè)重于讓學(xué)生死記硬背，課堂氣氛不活躍，學(xué)生沒有辦法有效參與學(xué)習(xí)，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弱點。而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在很大程度就彌補了這些問題，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氣氛活躍起來，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)知，而且也使得教師在課堂教學(xué)中容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式從本質(zhì)上改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，合作學(xué)習(xí)中的小組精神在很大程度上促進了小組成績的提升，也就帶動了學(xué)生個人的成績和能力的提升。

2.培養(yǎng)了學(xué)生自主意識

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的第二大作用就是可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生來說是在改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上更加有效的教學(xué)提升，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式重點在于針對性的強調(diào)小組合作的價值和效率，這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的幫助學(xué)生正確理解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容，對于學(xué)生來說是改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的主要方式。在我國的新課程教學(xué)改革要求中，學(xué)生的自主意識培養(yǎng)是非常重要的環(huán)節(jié)，只有有效提升學(xué)生在小學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)意識，才能讓學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)中有更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的基礎(chǔ)運用

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在課堂實踐的過程中重點在于幫助學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，有更多的活動空間和發(fā)揮空間，而教師充當(dāng)?shù)慕巧珓t是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的引導(dǎo)者，通過教學(xué)課程來引導(dǎo)學(xué)生正確了解數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維，從而構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思路。在小組合作的過程中，教師要利用學(xué)生的小組活動時間盡可能多的做一些針對性教學(xué)，讓學(xué)生可以通過小組合作提升自身的同時彌補自己的不足，讓未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加順利。

對于當(dāng)前我國的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式來說，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較容易，學(xué)生可以在課堂中多參與教學(xué)活動，通過有效的合作互助來完成活動內(nèi)容，對于學(xué)生自身和團隊來說，都是非常有趣的，這樣不僅可以有效的化解傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，還能從根本上改善教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)興趣來面對數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點難點問題。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中的運用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是針對班級內(nèi)的所有學(xué)生進行課題規(guī)劃，讓學(xué)生通過大量的題目訓(xùn)練來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自己的學(xué)習(xí)成績，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生來說是非常有壓力的，很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的成績并不理想，在課后還需要獨自完成很多訓(xùn)練，往往會產(chǎn)生厭煩心理。而合作學(xué)習(xí)模式就可以很好的處理這些問題，首先是教師在進行訓(xùn)練安排時要針對小組進行安排，而不是針對個人，這樣就可以針對每一個小組的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)能力做研究，設(shè)計出適合某一小組的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，之后讓學(xué)生在互相幫助研究的過程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自己的學(xué)習(xí)成績，這樣不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能從根本上改善數(shù)學(xué)訓(xùn)練的意義和價值。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的第四大作用就是通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和互助意識，學(xué)生的合作意識對于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)成長過程是非常有價值的，需要在小學(xué)階段就通過教學(xué)方式來有效建立和培養(yǎng)。但傳統(tǒng)教學(xué)模式中對于學(xué)生的合作意識培養(yǎng)比較薄弱，甚至很多教師都不會針對學(xué)生的合作意識進行教學(xué)引導(dǎo)，這樣的教學(xué)模式是跟不上時代節(jié)奏的，在當(dāng)前的社會環(huán)境中，只有個人能力良好，團隊協(xié)作能力高的人才才能有更加突出的發(fā)展前景。所以合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對于學(xué)生的合作意識培養(yǎng)，是非常重要的。

四、總結(jié)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在不斷發(fā)展的過程中已經(jīng)成為當(dāng)前我國小學(xué)教學(xué)的主流教學(xué)模式，對于學(xué)生和教師來說都是非常有價值的，希望廣大教育工作者可以在未來的研究探索中不斷提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷改革的過程中尋找更寬廣的發(fā)展道路。

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